【正文】 完成考察工作；為評估專家提供必要的工作條件。此外，學校的發(fā)展態(tài)勢、學校建設過程和進展情況以及取得的 21 成效也是專家考察的另一個重要方面。（3）重點抽查：專家組在對所有的評估項目全面了解的基礎上，可以調閱學生的學籍檔案，了解教學計劃的執(zhí)行情況、課程設置合理程度、教學質量和學生素質以及教學管理的水平和質量；可以抽查學生的考試試卷和畢業(yè)論文、實驗報告、實習報告，以此反映教師的命題質量和教學技能以及學生的創(chuàng)新能力等；可以抽查平時各級領導的聽課記錄以及教師課堂教學質量問卷調查表、教師某門課程的教案等，由此考察學校、院系部教學管理的規(guī)范化程度以及教師平時對待教學的態(tài)度；隨機抽調每個專業(yè)部分學生參加45門課程的測試，以此考察學生掌握所學專業(yè)的基礎知識與基本技能情況以及運用知識分析、解決問題的能力等。？答：（1）聽取匯報：聽取學校領導關于辦學指導思想、教學工作思路和教學工作評估的自評報告；隨機抽樣聽部分教師、部分課程的課堂教學；分別召開老、中、青教師，管理干部和學生代表等各個層次、各種類型人員的座談會；利用各種不同的場合隨時隨地與師生進行個別交談；從不同側面到各教學單位聽取領導和師生對有關自評情況的介紹。要求校園課外科技文化活動豐富活躍，多數(shù)學生積極參加以提高學生創(chuàng)新精神、實踐能力和人文素質為目的的各項科技文化活動，并有一定數(shù)量反映效果的研究論文、科技成果、文娛作品、競賽的獲獎證書、先進事跡報告等。要求在學風建設中要有規(guī)劃和計劃，有明確的目標和具體內容，有符合實際的規(guī)章制度和執(zhí)行措施，有組織保證和經(jīng)費支持。要求學生能自覺遵守校紀校規(guī)，考風良好。通過學生的形象表現(xiàn)可以從一個側面感受到學生的學習情況。良好的學習風氣是在一系列教育活動中形成的，因此學校應該創(chuàng)造一切條件，開展豐富多彩的科學文化、社會實踐和其他類型的素質教育活動。優(yōu)良學風的形成離不開學校的教育和管理，有優(yōu)良學風的學校一定有完整的學生管理工作體系，完善的規(guī)章制度，規(guī)范化的日常管理工作。美麗、幽靜的校園環(huán)境、高雅健康向上的校園文化是形成優(yōu)良學風的重要外部條件，它會感染、熏陶、激勵學生勤奮學習、拼博進取。學習風氣是一種無形的力量，它通過潛移默化的作用方式，對人才培養(yǎng)質量起著重要作用。畢業(yè)生對就業(yè)工作的滿意度較高。？答：分“就業(yè)率”和“就業(yè)質量”兩個層面考察就業(yè)情況，具體要求如下：就業(yè)率要求：應屆畢業(yè)生的初次就業(yè)率達到本地區(qū)高校平均水平。“校內外評價”？答：校內外評價包括“師生評價”和“社會評價”兩方面，要求如下：師生評價要求：學生對教學工作及教學效果比較滿意，評價較好；教師對學校教學工作和學生學習狀況比較滿意。人文素質需要長期的培養(yǎng)和熏陶，人文素質的內容是很廣泛的、多方面的，科學素質也在其中。？答：人文素質的核心是修養(yǎng)和人格魅力。對醫(yī)學生實踐能力的考察，主要是臨床實踐能力實際水平的考察，特別是臨床思維能力、臨床基本技能和基本技術操作的考察。在此基礎上從三個方面來綜合評估學生的實際水平：第一，要看學生在校學習的成績、學生考試用的試卷質量和評分標準，這當然要在進行考試改革和實行考試“三嚴”的前提下做才有效；第二，要考察學生在可比較的考試或競賽中的成績，比如地區(qū)的統(tǒng)考或地區(qū)競賽；第三，專家組在調查中的成績和專家實地考察的一些結果?！皩W生基本理論與基本技能的實際水平”？ 答：考察學生基本理論與基本技能的實際水平，要看學生在校期間基本理論和基本技能培養(yǎng)的現(xiàn)狀和實際水平，判斷學生的學習質量、基本素質和學生進一步學習、發(fā)展的基礎。具體要求如下：專業(yè)基本理論與技能：達到培養(yǎng)目標的要求，學生掌握了專業(yè)基本理論、基本知識和基本技能?；炯寄苁侵富緦嵺`能力、自學能力、應變能力、交流能力（尤其是外語交流能力）、創(chuàng)新意識等。道德素質是個人在社會生活中進行價值判斷、行為選擇、處理與他人利益關系的內在樞紐。？ 答：思想政治素質是最重要的素質。？ 答：主要考察學校是否創(chuàng)新思想政治教育形式，思想政治教育內容是否豐富，思想政治教育工作的針對性和實效性是否較強，學生是否比較滿意，評價是否較高?！敖M織保障”這一觀測點有何要求？答：每個班級配有兼職班主任或指導教師；按師生比不低于1：200的比例設置一線專職輔導員崗位；專職就業(yè)指導教師和專職就業(yè)工作人員與應屆畢業(yè)生的比例要保持不低于1:500；按師生比不低于1：5000的比例配備專職從事心理健康教育的教師且不少于2名，并設置了相關機構；有調動教師參與學生指導工作的政策與措施，形成教師與學生交流溝通機制。：營造了良好的學習氛圍，學生學習主動、奮發(fā)向上，自覺遵守校紀校規(guī)，考風考紀良好。質量控制：學校建立了自我評估制度，并注意發(fā)揮高校教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫的作用，對教學質量進行常態(tài)監(jiān)控?！百|量監(jiān)控”這一觀測點有何要求？答：質量監(jiān)控分“規(guī)章制度”和“質量控制”兩部分。因此，開展教學管理和教育研究是教學管理人員的重要任務之一。？答：教學管理部門既是行政管理部門，又是學術研究部門。在管理的每個細節(jié)上，都應體現(xiàn)為教師、為學生服務的思想。？答：管理中要體現(xiàn)以人為本的思想?！敖虒W管理隊伍”是指哪些人員？答：教學管理隊伍包括學校分管教學的校領導、教務處等專職教學管理人員、院（系、部）分管教學工作的院長（主任）、教學秘書等教學管理人員?！敖虒W管理隊伍”？答：（1）看管理隊伍的年齡、學歷、學緣、專業(yè)、職稱、心理素質、認知實踐等方面是否有一個合理的結構，能否發(fā)揮出管理隊伍最佳的整體管理職能；（2）看重要崗位的管理人員，如教務處專職 14 教學管理人員，院系部分管教學的院長、主任，教學秘書是否有從事教學工作或教學管理工作的經(jīng)歷，是否具有 “ 以人為本 ” 的管理思想和為教師、學生服務的精神；（3）教學管理者是否具有適應教學管理工作的德和才；（4）教學管理人員是否能夠結合國情、校情，遵循教育規(guī)律開展教學管理研究，并有系列管理論文。（設計）質量應從哪些方面考慮？答：評價畢業(yè)論文（設計）的質量除本身的學術水平、應用價值外，還可以從以下幾方面考慮：⑴ 解決實際問題的能力（從開題、立論、資料收集、方案比較、調查、實（試）驗、總結、提煉觀點或結論等方面去衡量）；⑵ 對綜合知識的運用能力（能否將所學的知識融會貫通，能否聯(lián)系實際，擴大知識面，應用相關學科知識解決實際問題）；⑶ 在工作中應用各種工具的能力（包括外語和計算機的運用能力）；⑷ 撰寫科研報告、論文、設計和表達、交流的能力； ⑸ 在工作中的團隊協(xié)作能力。學校能否提供的實踐條件、參考資料、工作環(huán)境等學生進行畢業(yè)論文、畢業(yè)設計的條件，能否滿足課題的需要；第四是管理規(guī)范化。包括選題的性質、難度、份量、綜合訓練是不是 13 能達到教學計劃對本教學環(huán)節(jié)所規(guī)定的要求；第二是指導教師。臨床實習教學管理制度基本健全，有出科考試和畢業(yè)考試制度并實施；實習大綱規(guī)定的操作項目合理，多數(shù)學生基本完成規(guī)定項目；畢業(yè)實習每生實際管理病床4—6張。60.《醫(yī)學類高校部分評估指標的調整說明》對觀測點“畢業(yè)論文（設計）與綜合訓練”合格標準增加了哪些內容？答：對于醫(yī)學生是指畢業(yè)實習和畢業(yè)綜合考試。“社會實踐”有何要求？ 答：把社會實踐納入學校教學計劃，規(guī)定學時學分，對學生參加社會實踐提出時間和任務要求；把教師參加和指導大學生社會實踐計入工作量?！皩嵙晫嵱枴边@一觀測點主要考察哪些內容？ 答：能與企事業(yè)單位緊密合作開展實習實訓；時間和經(jīng)費有保證；指導到位，考核科學，效果較好?！皩嶒灲虒W”？答：實驗開出率達到教學大綱要求的90%；有一定數(shù)量的綜合性、設計性實驗，有開放性實驗室；實驗指導人員結構合理，實驗教學效果較好?！敖虒W內容與課程資源建設”有何要求？ 答：課程建設有規(guī)劃、有標準、有措施、有成效；根據(jù)培養(yǎng)目標的要求和學生的需求，開設了足夠數(shù)量的選修課；教學內容符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標，能夠反映本學科專業(yè)發(fā)展方向和經(jīng)濟社會發(fā)展需要，教學大綱規(guī)范完備，執(zhí)行嚴格；注重教材建設，有科學的教材選用和質量監(jiān)管制度；多媒體課件教學效果好，能有效利用網(wǎng)絡教學資源?！芭囵B(yǎng)方案”這一觀測點重點考察哪些方面？有何要求？答：評估培養(yǎng)方案主要考察培養(yǎng)方案的指導思想、原則、內容、措施和執(zhí)行情況?！芭囵B(yǎng)方案”？它與“教學計劃”有什么不同？ 答：培養(yǎng)方案是指學生在校期間課內、課外的總體安排，是保證教學質量的重要文件。取會計決算數(shù)。生均年教學日常運行支出≥1200元人民幣，且應隨著教育事業(yè)經(jīng)費的增長而逐步增長?！敖虒W經(jīng)費投入”有何要求？答：教學經(jīng)費投入較好地滿足人才培養(yǎng)需要?！皥D書資料和校園網(wǎng)建設與利用”有哪些要求？答：生均圖書量達40冊/生（參照教育部教發(fā)［2004］2號文件限制招生規(guī)定），生均年進書量達3冊/生；圖書資料（含電子類圖書）能滿足教學基本要求，利用率高；重視校園網(wǎng)及網(wǎng)絡資源建設，在教學中發(fā)揮積極作用。非直屬附屬醫(yī)院經(jīng)當?shù)匦姓块T批準、可完成臨床教學全過程且有一屆以上畢業(yè)生的教學醫(yī)院。教學用房主要指教室、實驗室、實習場所和附屬用房、圖書館和運動場等?！靶Ｉ釥顩r”包括哪些方面的內容？ 答：校舍狀況包括兩方面的內容，一是校舍的面積，二是校舍的裝備。？如何考察新辦專業(yè)？答：新辦專業(yè)指畢業(yè)生不足三屆的專業(yè)。40．“教學基本設施”包括哪些內容？答：各類教室（普通教室、語音教室、計算機教室、多功能教室、多媒體教室）、教學儀器設備、實習場所（實驗室、實習基地）、圖書館及其管理手段和年圖書文獻資料購置費、計算機網(wǎng)絡利用、運動場面積和設施等。？答：符合崗位任職資格的教師是指主講教師具有講師及以上職務或具有碩士及以上學位，通過崗前培訓并取得合格證的教師?！敖虒W水平”？答：教師的課堂教學、實踐指導總體上能滿足人才培養(yǎng)目標的要求，教學效果較好，學生基本滿意。34．《醫(yī)學類高校部分評估指標的調整說明》中，對觀測點“教師隊伍結構”合格標準的要求增加了哪些內容？答：整體師資隊伍結構必須由校本部基礎教師和臨床教師兩大部分組成（臨床教師必須有執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格，且理論授課和課間見習教學教師須有主治醫(yī)師及以上醫(yī)療職稱）。參加各種研究生班學習的、研究生班畢業(yè)的、獲得第二學士學位的、現(xiàn)正在攻讀研究生學位尚未取得學位的均不在統(tǒng)計之列。臨床教師的計算以附屬醫(yī)院（直屬）具有醫(yī)師職稱系列全部人員的15%計；非直屬附屬醫(yī)院教師按聘請校外教師折算，原則上不超過全校教師總數(shù)的四分之一。“生師比”有何具體要求？答：全校生師比達到國家辦學條件要求，即生師比低于22：1 7（參照教育部教發(fā)［2004］2號文件限制招生規(guī)定）；各專業(yè)的教師數(shù)量滿足本專業(yè)教學需要；合理的控制班級授課規(guī)模，有足夠數(shù)量的教師參與學生學習輔導?！叭瞬排囵B(yǎng)思路”？答：堅持育人為本，德育為先，能力為重，全面發(fā)展；突出應用型人才培養(yǎng)，思路清晰，效果明顯；關注學生不同特點和個性差異，注重因材施教。教育思想觀念要具有時代特征，要隨時代的進步不斷調整轉變。26．教育思想、教育觀念分別指的是什么？答：教育思想是指我們對辦什么樣的教育和怎樣辦教育的總體看法，是對教育宏觀的、理性的認識。⑺ 育人工作已成為學校的輿論中心等。？答：高等學校的中心任務是培養(yǎng)人才，人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)是教育教學，因此，教學工作始終是學校的中心工作?！皩W校規(guī)劃”主要包括哪幾個方面的規(guī)劃？ 答：學校規(guī)劃主要包括：學校教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學科專業(yè)建設規(guī)劃、師資隊伍建設規(guī)劃和校園建設規(guī)劃等?！胺彰嫦颉庇袃蓪右馑迹阂皇桥囵B(yǎng)的人才是為行業(yè)服務、為區(qū)域經(jīng)濟服務還是面向全國；二是培養(yǎng)的學生主要從事研究、開發(fā)還是基層的實際工作?！按_定學校在一定時期內的總體目標”是指確定學校在國內外高等學校中 5 的位置、學校的學科結構（理、工、農、醫(yī)、管、經(jīng)、文等學科的結構）、學校的類型（研究型、研究教學型、教學研究型、教學型）、學校培養(yǎng)不同層次人才的結構（研究生、本科生、高職高專生）?！皩W校定位”？答：學校定位主要是指：根據(jù)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要、自身條件和發(fā)展?jié)摿?，找準學校在人才培養(yǎng)中的位置，確定學校在一定時期內的總體目標，培養(yǎng)人才的層次、類型和人才的主要服務面向?？疾煲粋€學校的辦學指導思想，不僅要看辦學指導思想中的兩個二級指標，即學校定位和辦學思路，還要看指標體系的其它指標。？答：正確確定學校辦學指導思想，是學校的頂層設計，對學校的建設及發(fā)展具有特別重要的意義。第三類是教學改革，主要是教改思路和教改措施及其成效（包括專業(yè)、課程等方面）。17．本科教學工作評估指標體系可概括為哪幾大類內容？ 答：評估指標體系可概括成4大類內容：第一類是硬件，主要包括教學基本設施和教學經(jīng)費投入兩個方面的內容。15．合格評估指標體系中的一級指標具體是什么？答：一級指標包括：（1）辦學思路與領導作用；（2）教師隊伍；（3）教學條件與利用；（4）專業(yè)課程建設；（5）質量管理；（6）學風建設與學生指導；（7）教學質量。學校根據(jù)相關要求，有計劃地開展自評活動，并形成《學校自評報告》；教育部評估中心組建專家組赴學校，在審核《學校自評報告》和《教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告》基礎上，通過深入訪談、現(xiàn)場聽課、查閱資料、考察座談等形式，進行現(xiàn)場考察評估，并形成《專家組評估報告》；專家委員會審議《專家組評估報告》，作出評估結論，合格評估結論分為“通過”、“暫緩通過”和“不通過”三種。凡因未達到評估條件而推遲評估的學校，在學校推遲評估期間，教育部將采取暫停備案新設本科專業(yè)、減少招生人數(shù)等限制措施。評估條件：學校參加合格評估的條件為：有3屆以本校名義招生的普通本科畢業(yè)生；當年沒有被限制招生或暫停招生；公辦學校上一年生均預算內教育事業(yè)費撥款須達到《財政部關于進一步提高地方普通本科高校生均撥款水平的意見》（財教[2010]567號）規(guī)定的相應標準。學校自評是整個評估工作的基礎。因此，本科教學水平評估的重點是教學工作，體現(xiàn)教學工作水平的關鍵是本科教育質量。因此，學校應把加強本科教學工作列入重要工作日程。（原則）是什么？答：以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設。教學評估是評價、監(jiān)督、保障和提高教學質量的重要舉措，是我國高等教育質量保障體系的重要組成部分。？ 答：1985年11月，原國家教育委員會發(fā)布