【正文】 的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信學(xué)生會(huì)對這些事例有所了解，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。（如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。聯(lián)系以前學(xué)過的課文，開拓學(xué)生的思路。課文中對小人國、居民、玩具三個(gè)詞語加了引號(hào)，你認(rèn)為這是為什么？（這是教對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述（借代），加上引號(hào)，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語的枯燥，增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。第二課時(shí)一、在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。四、指導(dǎo)寫字“堂、鏡、閑、待、閱”。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？ “玩”，談?wù)勀銓λ倪@種玩法的看法。玩耍通常被看作是浪費(fèi)時(shí)間的行為，你是怎樣看待這個(gè)問題的？教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見。通過自讀，你已經(jīng)解決了哪些問題？在交流中可以讓學(xué)生介紹一下搜集的有關(guān)列文虎克的資料。，遇到生字、新詞想辦法讀準(zhǔn)。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。愛玩，是孩子們的天性。２、閱讀了《玩出了名堂》一文，我想提個(gè)問題：（）。列文虎克真了不起?。病⑦@篇課文真有意思，我要多讀幾遍。，拓展資料袋里的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：通過放手讓學(xué)生自讀了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字、新詞。、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第一、二、三自然段。學(xué)習(xí)目標(biāo)：，會(huì)寫“堂、鏡、閑、待、閱”5個(gè)生字。全文貫穿一個(gè)“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實(shí)不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。1玩出了名堂 教材分析：《玩出了名堂》是一個(gè)有趣的故事。正如贊可夫指出：教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變的高效。六、拓展活動(dòng)分工合作，搜集有關(guān)昆蟲奧秘的資料，設(shè)計(jì)一張手抄報(bào) 板書設(shè)計(jì) 14 蜜蜂蜜蜂飛回家，靠的不是超常的記憶力，而是一種無法解釋的本能。4對于法布爾所說，同學(xué)們還有什么想法交流嗎？5學(xué)到這兒，同學(xué)們也許又產(chǎn)生了更多的疑問，讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的實(shí)踐和智慧去解決這些問題好嗎？五、積累語言。質(zhì)疑：讀了第三、四、五自然段以后，同學(xué)們對蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問？2教師引讀。三、賞讀片斷，表達(dá)感情 ①小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時(shí)的心情是怎樣的？再想一想，當(dāng)作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家”時(shí)，口氣又怎樣？ ②學(xué)生自讀體會(huì)。討論辨別。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？ 3感知主要內(nèi)容。二、精讀課文，探究結(jié)果 自由朗讀第三、四、五自然段。五、課堂練習(xí)：一、看拼音寫詞語二、組詞蜜（）蜂（）阻（）眺（）測（）密（）峰（）組（）挑（）側(cè)（）三、用“√”選加點(diǎn)詞的近義詞。四、指導(dǎo)寫字1出示要寫的生字：測、括、確、誤、途、超，引導(dǎo)觀察，說說書寫這些字時(shí)要注意些什么。假如我們沒讀過下面自然段的內(nèi)容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？（5）講一講。（3）議一議。（2）畫一畫。（1）讀一讀。知道“我”想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎？（3）說一說。誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽。1學(xué)習(xí)第一自然段。）課件出示第一段，齊讀。同學(xué)們，還記得我們上學(xué)期學(xué)過的一篇關(guān)于蜜蜂的課文嗎？通過那篇課文，你們對蜜蜂了解嗎？蜜蜂是真的有這種本領(lǐng)呢？今天，我們來學(xué)習(xí)第14課蜜蜂，請同學(xué)們齊讀課題。２、作者從試驗(yàn)中得出 ：蜜蜂能辨認(rèn)方向，靠的不是（），而是（）。重點(diǎn)難點(diǎn)：弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣的得出的。正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)、飛散”等詞語。結(jié)果第二天有17只蜜蜂沒有迷失方向，先后準(zhǔn)確無誤地回到了家；最后寫結(jié)論：“我” 尚無法解釋蜜蜂為什么有辨認(rèn)方向的能力。過程大體是在自家花園蜂窩捉20只蜜蜂，在背上做上記號(hào)，叫小女兒守在窩旁，“我”走出二里多路，放飛蜜蜂。課文敘述線索清楚，情節(jié)完整。蜜 蜂 教材分析：課文作者是法國生物學(xué)家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個(gè)試驗(yàn)，即證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力?；仡欉@節(jié)課，教和學(xué)是一個(gè)學(xué)生感知、感受、感悟的過程。實(shí)踐證明，課堂效果不錯(cuò)。課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生活動(dòng)如果能及時(shí)地、適度地作出評價(jià)，就能夠保持、激勵(lì)學(xué)生的積極性，如果能在評價(jià)中啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生，就能有效的訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語言能力。從小就要培養(yǎng)學(xué)生合作精神和協(xié)作能力。根據(jù)課標(biāo)的新理念，課堂上我積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這節(jié)課上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，當(dāng)小老師教讀生詞，自己提出讀書要求和聽講要求，自主評價(jià)?？偨Y(jié)本課 板書設(shè)計(jì)： 13 花鐘鮮花朵朵 爭奇斗艷 芬芳迷人 綻開 舒展 欣然怒放 含笑一現(xiàn) 課后反思：這節(jié)課我按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放，并例舉了牽牛花等九種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。拓展閱讀，了解更多有趣的“生物鐘”?；仡櫲模w會(huì)作者對事物的留心觀察和善于思考?！皠倓偂薄薄按笾隆薄钡仍~語引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。，在讀中引導(dǎo)體會(huì)設(shè)問句寫法的好處。，交流不同植物開花時(shí)間不同的原因。二、細(xì)讀探究合作學(xué)文。學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)引入，積累語言。反饋（指生讀自己作品）四、寫字出示“夢、醒”生觀察，說說重點(diǎn)筆畫師板書，生臨寫五、課后自學(xué)要求為什么不同的花開花的時(shí)間不一樣？課文是怎么把這個(gè)原因?qū)懬宄哪兀?第二課時(shí) 課時(shí)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)二三自然段，了解植物為什么開花時(shí)間的不同。在大自然中，還有很多的花兒也是千姿百態(tài)，讓我們也像作者一樣把花兒的開放寫得美美的。三、拓展寫話引導(dǎo)練筆：發(fā)現(xiàn)沒有，還有兩種花，課文沒有寫出它們開放的樣子，（午時(shí)花、夜來香），咱們能不能寫寫它們的開放，選擇一種花寫出它是怎么開放的。）提示：在描寫最后三種花的時(shí)候，時(shí)間是放在什么地方寫的？為什么要這樣寫？（這樣寫有什么好處呢？生：不會(huì)這么單調(diào)。（1）、按一定的順序?qū)憽Ｆ鋵?shí)在這段中，描寫時(shí)間也寫得特別好?，F(xiàn)在，讓我們用美妙的朗讀、用開放這種美好的方式告訴大家時(shí)間。（同樣是描寫花兒開了，可是每一句都寫得不一樣，這樣的寫法真好。比如你看到太陽花十二點(diǎn)完全開放了，又看到它形狀圓圓的，五顏六色的，所以你可以這樣寫：（中午十二點(diǎn)，太陽花在明媚的陽光下綻開笑臉。生反復(fù)讀，想想作者是從哪些方面來寫花兒開放的？根據(jù)發(fā)言小結(jié)整理：每一種花開放，課文可不是隨便寫寫的。”這些花朵分別在什么時(shí)候開放？（出示表格，師生共同完成表格）觀察這些花開的時(shí)間，從中你知道了什么？引出“一天之內(nèi)，不同植物的開花時(shí)間是不同的”。師巡視指導(dǎo)）（二）檢查反饋反饋：你找到了哪個(gè)的句子？指名學(xué)生讀那么文中寫了哪些花呢？根據(jù)學(xué)生反饋，九種花的圖片一切出示。（指生說）出示填空這篇課文中作者歸納了一種現(xiàn)象（一天之內(nèi)，不同的花開花的時(shí)間是不同的）；并分析解釋（植物開花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系），最后談（植物學(xué)家修建花鐘，這個(gè)方法很巧妙）。桃花粉如霞，送來春天的消息；向日葵，向著太陽綻放燦爛的笑臉；菊花，五彩繽紛譜寫秋天豐收的喜訊；梅花傲雪，點(diǎn)點(diǎn)梅花散發(fā)縷縷清香。3 理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的多樣性和準(zhǔn)確性。結(jié)合語境理解詞語。難點(diǎn)：學(xué)生對課文中的許多花聞所未聞，見所未見，用不同的說法來表達(dá)鮮花開放是難點(diǎn)。理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的多樣性和準(zhǔn)確性。結(jié)合語境理解詞語。并形象例舉了牽牛花等9種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。1花鐘 教材分析： 課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。老師們一旦加強(qiáng)了這樣的一種意識(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多引導(dǎo)機(jī)會(huì)，《花鐘》課后讓學(xué)生填一填表達(dá)鮮花開放的不同說法，我們就可以提議搜集描寫花兒開放的優(yōu)美詞句，等等。這里我們也要注意處理好“民主與集中”的關(guān)系。一是在閱讀賞析中積累優(yōu)美的詞語和精彩的片斷，這在教材的課后練習(xí)中就十分注重引導(dǎo)。盧老師就是通過這樣的語言活動(dòng)，培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語言感悟能力。學(xué)生通過聽、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)了我們平常說的口頭語是那樣單調(diào)、枯燥乏味，激起了學(xué)生去尋求、去感受，去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)有趣的語言美的欲望。首先要圍繞單元主題，精心安排教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，將精讀與略讀、閱讀與口語交際、習(xí)作緊密結(jié)合。四、課時(shí)安排12——14課時(shí)，其中：《花鐘》３課時(shí)，《蜜蜂》３課時(shí)，《玩出了名堂》２課時(shí)，《找駱駝》２課時(shí)，《語文園地》３——４課時(shí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)：１、重點(diǎn)：掌握生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。２、理解本單元的新詞，著重掌握本單元課后《詞語表》中的５６個(gè)詞語。從中可以看出各種活動(dòng)之間是相互聯(lián)系，密切配合的。而“寬帶網(wǎng)”則引導(dǎo)學(xué)生去搜集和閱讀更多的觀察與發(fā)現(xiàn)的故事?！傲?xí)作” 則讓學(xué)生寫一則觀察日記。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫寫玩中的樂趣或收獲”。這組教材都很好地體現(xiàn)了以專題組織內(nèi)容、加強(qiáng)整合的編寫指導(dǎo)思想。我們衷心祝愿香港的明天更加美好,永遠(yuǎn)閃耀在世界的東方。運(yùn)用了形象的比喻句,突出了燈多。比較兩個(gè)句子,談?wù)劯惺堋ｑR路上一串串明亮的車燈,如同閃光的長河奔流不息。①出示: ,整個(gè)香港就成了燈的海洋。(4)如果請你用一個(gè)詞總結(jié)小動(dòng)物的表演,你覺得用哪個(gè)詞最合適?(精彩)(5)如果你是游客,你會(huì)怎樣? 開心、開懷大笑、陶醉、流連忘返……(6)請學(xué)生有感情地朗讀,邊讀邊想象,能背誦的試著背誦。(1)什么叫舉世聞名?(全世界的人都知道)(2)海洋公園為什么舉世聞名? 請同學(xué)們欣賞錄像。人們悠閑地走在沙灘上,全身心地沐浴在海風(fēng)中,細(xì)心地聽著浪濤的聲響,真是舒服極了。海風(fēng)是柔和的,輕輕的——感覺美。(2)將出示的句子與書上的原句對比著讀讀,你有何感受?把你體會(huì)到的讀給大家聽。,多讀幾遍,想想你為什么喜歡它。因?yàn)橄愀塾忻匀说纳碁⒅墓珗@和繁華的街市,所以被稱為“東方之珠”。二 二審題目,理清線索,聯(lián)系課文內(nèi)容,想一想“東方之珠”是什么意思,香港為什么被稱為“東方之珠”?！氨弧弊志?香港被世人稱為“東方之珠”。陳述句:香港是一顆“東方之珠”。,在這句話中要用上“香港”和“東方之珠”兩個(gè)詞語。“傾聽”“閃耀”造句。五、課堂小結(jié)六、作業(yè)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo),感受香港之美,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。第二部分（2~5自然段）以“迷人的沙灘”，“著名的公園”和“繁華的街市”具體展現(xiàn)了香港的繁華和美麗。四 再讀課文,理清文章的敘述順序和結(jié)構(gòu)學(xué)生自由讀文，想一想，文章都介紹了什么？按照怎樣的結(jié)構(gòu)和順序敘述的？本文按照“總一分一總”的順序敘述的?！皽\ 場 拍”是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，“淺”的右邊是兩橫一撇，不要寫成一橫兩撇。默默地想,你準(zhǔn)備怎么記住這些字? 學(xué)生交流。)寬(kuān)潮(ch225。nɡ)摩(m243。)柔(r243。)店(di224。n)劇(j249。)華(hu225。三 學(xué)習(xí)生字。,大家?guī)兔鉀Q?！吨袊貓D》,老師指著香港,請同學(xué)來介紹有關(guān)香港的知識(shí)。,能正確書寫。教學(xué)課時(shí) 二課時(shí)。學(xué)習(xí)圍繞中心句組段的方法。,有感情地朗讀課文,背誦課文。,能正確書寫。（7）上網(wǎng)看看廬山的其他風(fēng)景。出示：李白《望廬山瀑布》，蘇軾《題西林壁》。（5）找一些古詩，是啊，神奇的廬山云霧，美麗的廬山風(fēng)景，自古以來就吸引了許多文人，他們也被廬山的景色陶醉了，留下了一些詩。根據(jù)自己對課文的理解，加深對課文的領(lǐng)悟，相信你一定會(huì)畫得很棒?。?）去廬山看一看。把那么美的課文印到腦海里，這對你一定很有幫助。讀是我們語文最基礎(chǔ)、最應(yīng)該掌握的，相信你一定會(huì)讀得很有味道。3.（出示第三自然段）你從這個(gè)詞語覺得了廬山的云霧怎樣？（變化得非常快?。┏怂蚕⑷f變，你還從哪些詞語或是語句中感受到了廬山云霧的變化之快呢？（課件相應(yīng)有表示：剛剛，轉(zhuǎn)眼間，還沒等你完全看清楚）誰能將這些詞語讀好的？讀好了詞語，你能試著將這段文字讀好嗎？趕緊先自己試試看?。ㄉ氉x）誰想來讀？（23個(gè)同學(xué)）我們一起來！，你能想象一下，它還會(huì)變成什么樣子嗎？（播放相應(yīng)的圖片或是影片）你可以先和身邊的小伙伴交流一下你的想法，老師也想和更多的小朋友交流一下呢！，老師先利用這么點(diǎn)小小的優(yōu)勢先來表現(xiàn)一下：（備用）學(xué)生交流，評價(jià)，鼓勵(lì)。23個(gè)同學(xué)）真好，真美！還有哪些同學(xué)也想來讀一讀的？想讀的同學(xué)一起來！，老師仿佛看到了這些千姿百態(tài)的云霧，老師也想來讀一讀了。你找到了嗎？想和大家交流一下嗎？ ，在這些語句中，你最喜歡哪一句呢？想想，為什么你這樣喜歡它？（45個(gè)同學(xué)）（這些句子都用了打比方的方法，給人以生動(dòng)形象的感覺。三、品讀課文（一）品讀第二自然段：說得真好！請看，這就是廬山云霧的倩影！，你是不是和作者有了同樣的感受了呢？是啊，廬山的云霧這么多樣子，可真是——你能用一個(gè)詞語來形容嗎？（