20xx年深圳寶寶學(xué)英語浸入式英語是哪家-文庫吧資料
2024-10-13 16:08本頁面
【正文】 下面跟隨小編的步伐，來看一看面對浸入式英語教學(xué)問題應(yīng)該注意哪些吧～帶著這個疑問，今天從語言學(xué)習(xí)的專業(yè)角度為大家講解一種在國外已廣泛應(yīng)用并著有成效的第二語言學(xué)習(xí)方法：浸入式教學(xué)。目前，瑞思已經(jīng)在全國80多個城市開設(shè)了250多家少兒英語培訓(xùn)中心，每年有數(shù)十萬家庭選擇讓孩子在瑞思學(xué)習(xí)英語，其中又有九成以上的家庭選擇持續(xù)續(xù)費，讓孩子一直在瑞思學(xué)習(xí)，從幼兒園階段到深圳寶寶學(xué)英文階段再到中學(xué)階段，直到與美國名校無縫對接，進入國際名校進行深造。關(guān)于瑞思學(xué)科英語：瑞思學(xué)科英語，318歲英語培訓(xùn)專家，自2007年進入中國以來，至今已有十余載，一直專注少兒英語領(lǐng)域的培訓(xùn)，課程體系涵蓋3～6歲幼兒英語、7～12歲兒童英語、13～18歲青少兒英語，引進美國霍頓?米夫林?哈考特教育集團K12原版英語教材，采用美式教學(xué)方法，同質(zhì)同步美國幼兒園、美國深圳寶寶學(xué)英文、美國中學(xué)課程體系，讓孩子在全浸入式英語環(huán)境中學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科知識，培養(yǎng)英語演講演示能力、項目管理能力和團隊合作能力。我們在一工廠幼兒園還發(fā)現(xiàn)，實驗班兒童的平均身高和體重都明顯高于對照班。在浸入式教學(xué)中，學(xué)習(xí)的主體與第二語言環(huán)境交互作用的“過程”具有了重要的發(fā)展含義，除了智力發(fā)展之外，對個性的發(fā)展也尤為重要。（２）英語浸入式教學(xué)沒有使兒童的母語學(xué)習(xí)和學(xué)科知識的掌握受到影響。該實驗的目的是探討我國兒童學(xué)習(xí)和掌握外語的最佳途徑，有效地解決我國雙語人才培養(yǎng)的途徑和質(zhì)量問題。加拿大舉世矚目的法語浸入式教學(xué)創(chuàng)舉為我們這個時代性的課題提供了可資借鑒的模式。新的形勢向我國教育界提出一個挑戰(zhàn)：怎樣滿足全民對英語的需求？如何從兒童抓起、培養(yǎng)更多的適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的雙語人才？這是一個時代性的課題。他特別強調(diào)：“在開放條件下，外語尤其重要……應(yīng)研究如何用最科學(xué)最有效的方法普及英語，不斷改進及創(chuàng)新適合中國人特點的英語教學(xué)方法。壓力與挑戰(zhàn)特別值得深思的是，在深圳寶寶學(xué)英文英語教學(xué)上，一直沒有摸索出一條既能適應(yīng)兒童身心發(fā)展、又能使兒童輕松愉快地學(xué)習(xí)和掌握第二語言的途徑。近幾十年來，加拿大對第二語言浸入式的理論探討和教學(xué)實踐，使這個國家走在了世界雙語教育研究的前列，浸入式教學(xué)也成為當(dāng)今世界范圍內(nèi)第二語言教學(xué)成功的典范。所以，能否流利地掌握第二語言已直接關(guān)系到加拿大人的生存與發(fā)展。但該省的某高加拿大人幾乎不懂法語。也就是說，第二語言不僅是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且是學(xué)習(xí)的工具。什么是“浸入式”？浸入式（Immersion）是指用第二語言作為教學(xué)語言的教學(xué)模式。好啦！小編今天就先說到這里啦！希望小編給你的浸入式英語教學(xué)的瑞思寶寶學(xué)英語干貨可以幫到你哦~第三篇：2018年深圳寶寶學(xué)英文浸入式英語哪家好2018年深圳寶寶學(xué)英文浸入式英語哪家好經(jīng)過2017年深圳寶寶學(xué)英文英語的醞釀，可以說2018年注定是深圳寶寶學(xué)英文英語蓬勃發(fā)展的一年，那么在新的一年里，如何讓孩子的少兒英語水平也能得到飛速提升呢？這里就不得不說要為孩子選擇更適合自家孩子水平和心理的深圳寶寶學(xué)英文英語機構(gòu)。瑞思的體系性教學(xué)讓學(xué)員不出國門輕松拿美國高校offer，如正在瑞思就讀的Tom就被美國藍帶中學(xué)破格錄取。而“浸入式學(xué)科英語”是將英語作為一種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語文、科學(xué)等學(xué)科知識的工具，強調(diào)幫助少兒建立英語思維，啟發(fā)、引導(dǎo)和培育孩子的項目管理能力、演講演示能力和團隊協(xié)作能力。這個過程中，孩子不僅習(xí)得了英語，而且學(xué)會了用英語看地圖，獲得了獨特的思維能力和創(chuàng)造力。載體2：語言能力 雙管齊下不論是課堂還是課后，老師經(jīng)常給孩子們布置一些小項目，讓孩子們以團隊合作的形式完成，如：給孩子一些公路、河流、樹林、路標的圖標，讓孩子們協(xié)作完成一幅地圖。（二）內(nèi)容載體：浸入，基于學(xué)科才有用！載體1：學(xué)科英語 培養(yǎng)英語思維“才學(xué)了3個月，去海洋館她竟隨口用英語說，這是海豚啊，這是獅子啊，這是熊貓啊，沒有一點背誦的痕跡”，Nancy的媽媽說，看到孩子這么自然、自發(fā)地說英語，自己感覺特別欣慰。孩子們都很喜歡這種把說英語變成游戲的交流方式。載體3：反復(fù)運用 強化習(xí)得對于核心知識點，可能會在語文、數(shù)學(xué)和科學(xué)課程中重復(fù)出現(xiàn)，讓孩子反復(fù)認知。針對對核心知識點老師提高重復(fù)率，幫助孩子在不同場景中自然習(xí)得和運用。載體2：變換主題 刺激興趣課堂剛開始，老師會以“Hello Song”等歡快的英文音樂，帶領(lǐng)孩子們一起唱歌、跳舞，輕松而活躍地進入了純英文的環(huán)境，導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容?；蛘邇蓚€老師配合，用肢體表演，告訴孩子“如果輕走會怎樣，如果跑會怎樣”，孩子們學(xué)會了這兩個單詞的同時，也理解了課堂紀律的重要性。如何讓孩子學(xué)好寶寶英語？該給孩子怎樣的寶寶學(xué)英語的學(xué)習(xí)環(huán)境？我想這是每個父母都曾思考過的問題。每天，在全國80多個城市250多家校區(qū)，近十萬名學(xué)員同步使用瑞思課程；每年有數(shù)十萬家庭選擇
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