【正文】 、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。金*是給田野的，看，田野像金色的海洋。你看，它把xx給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。只到地上鋪成一個(gè)金黃的“地毯”，在秋風(fēng)之下，我也會(huì)跟著它奔跑。（板書：一夜秋風(fēng)一夜秋雨）預(yù)設(shè)一：當(dāng)我看見這些無比巨大的森林，被秋風(fēng)吹落在地，心里頭有一種甜滋滋的感覺，因?yàn)樗溃查g會(huì)讓我感到，這里才是世界上最美的地方，秋天的葉子會(huì)跟著秋風(fēng)伴舞，它隨風(fēng)，輕輕的落下。指名讀，評(píng)讀。二、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程一、出示圖片，導(dǎo)入新課。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。通過圖片介紹，通過課題質(zhì)疑，提高同學(xué)們的閱讀期待，預(yù)熱課堂。同位合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀的好的地方或是不太好的地方。師生合作，老師抽讀生字卡片，學(xué)生比賽讀，看誰讀的又對(duì)又快。教師巡視指導(dǎo)?！澳唷弊笥医Y(jié)構(gòu)，第七筆是撇，最后一筆是豎彎鉤。注意筆畫的穿插和避讓。師重點(diǎn)指導(dǎo)“規(guī)、印、泥”。并交流：“鋪、泥、院、排”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“印列規(guī)則”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。如“鋪”，“钅”是形旁表義，表示這個(gè)字和金屬有關(guān)，“甫”是聲旁，表音。熟讀課文。第二段（第2至9自然段）：“我”在上學(xué)路上看到的情景——鋪滿金色巴掌的水泥道。（課件出示7）全文共十一個(gè)自然段，可分三部分。自由讀課文，標(biāo)畫自然段，思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。預(yù)設(shè)：“凌亂”就是“雜亂無條理”的意思，我是通過上文的“它們排列得并不整齊”。預(yù)設(shè)：“熨帖”就是緊貼的意思。（3）它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。（1）啊！多么明朗的天空。齊讀。去掉拼音誰能讀好它們，試試看。自由練讀。nl237。“緊、院、亂”是前鼻音，“晶”是后鼻音。鋪泥晶緊院印排列規(guī)則亂棕遲指名領(lǐng)讀，正音。lu224。ili232。ny236。檢查字詞（1）出示生字（課件出示4：生字）pūn237。二、學(xué)習(xí)生字、認(rèn)讀新詞。（1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？疏疑：巴掌為什么是金色的？水泥道上怎么會(huì)鋪滿金色巴掌？（2）聯(lián)系對(duì)梧桐樹的介紹，請(qǐng)你把梧桐樹和巴掌連起來，說一句話。談話導(dǎo)題?；ㄆ?—5月；果9—10月成熟。葉掌狀，花黃綠色。（課件出示3）法國(guó)梧桐樹，大喬木，高可達(dá)20—30m，樹冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。出示圖片：法國(guó)梧桐樹（課件出示2）同學(xué)們，見過這種植物嗎？對(duì)，它就是法國(guó)梧桐樹。讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì)寫“鋪、泥”等13個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛之情；體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望。正確、流利、有感情地朗讀課文?！朵仢M金色巴掌的水泥道》教案5教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì)寫“鋪、泥”等13個(gè)生字。7．師：同學(xué)們，你能像課文或“閱讀鏈接”那樣把自己看到的景色寫下來嗎？8．學(xué)生練筆。4．學(xué)生交流讀后感。2．學(xué)生自讀，發(fā)現(xiàn)和課文在寫法上的不同。5．學(xué)生書寫生字。(指名口頭組詞)3．教師范寫，學(xué)生觀察書寫時(shí)要注意什么。)四、學(xué)習(xí)字詞，認(rèn)真書寫1．出示要求會(huì)寫的字，讀一讀。(運(yùn)用比喻的修辭手法，讓句子更生動(dòng)、形象。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……(句尾用上省略號(hào)，讓人產(chǎn)生無限的想象。)(若學(xué)生找不到，教師可直接指導(dǎo)。一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。你們發(fā)現(xiàn)課文的寫作特點(diǎn)了嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，課件展示：1．一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。多美啊，帶著這樣的想象，美美地朗讀課文。地毯。教學(xué)流程一、出示畫面，積累語句師：走在鋪滿金色巴掌的水泥道上，我看到了平時(shí)從未發(fā)現(xiàn)的美麗景色。2．總結(jié)課文，感悟意境。3．習(xí)得方法，練筆拓展。（教師）《鋪滿金色巴掌的水泥道》教案4教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)寫13個(gè)字，正確認(rèn)讀由生字組成的詞語。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解相關(guān)句，感受作者的語言美。第二課時(shí)。ɡuīz233。n（）（）p225。t。四、課堂小結(jié)（用時(shí)：5分鐘）。水洼（）凌亂（）增添（）棕色（）。畫出文中生字、新詞。、新詞。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、問題導(dǎo)入（用時(shí)：5分鐘），想一想，你們每天上學(xué)、放學(xué)走過的水泥路是什么樣的？用一句話概括。文內(nèi)容。一句是把梧桐樹葉比作我們的手掌，同學(xué)們伸出自己的手掌看看，美嗎？一句是把鋪滿落葉的水泥道比作一塊彩色的地毯，真美??！師：同學(xué)們分析得很準(zhǔn)確，你們讀書很認(rèn)真，還有嗎？生：梧桐樹葉落在水泥道上，是自由落下，隨意地貼在地面上，雖然不規(guī)則，但這也是一種不對(duì)稱的美。（學(xué)生自讀課文，小組交流）（每組推薦一名學(xué)生代表交流）生1：我認(rèn)為水泥道很美，水泥道的小水洼都映出小小的藍(lán)天了，藍(lán)天都鋪在水泥道上，不美嗎？生2：，金色的樹葉落滿地面，這種圖案很美。教學(xué)中，我注重對(duì)重點(diǎn)句的理解、感悟，先讓學(xué)生感受到了文字的優(yōu)美，再去想象欣賞美麗的圖案，讓鋪滿金色巴掌的水泥道直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，加深了對(duì)文本的理解。小練筆：用幾句話寫下你上學(xué)或放學(xué)看到的景色。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……。：（1）我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。(2)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。（學(xué)生讀后，課件相應(yīng)出示）、體會(huì)這些句中的美。每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)個(gè)金色的小巴掌。4.“金色巴掌”指梧桐樹的葉，課題是用比喻的修辭手法。：明朗、亮晶晶、濕漉漉、熨帖、凌亂。（教師）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)，會(huì)寫13個(gè)詞語，正確讀寫詞語。（學(xué)生）、制作生字卡片。教學(xué)時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)小作者觀察到的每一個(gè)景點(diǎn)，體會(huì)比喻句的妙用，感受到小作者的觀察細(xì)致，想象豐富。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……六、課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們真切地感受到作者對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛及對(duì)秋的贊美之情。（2）每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。遲：“尺”扁框要小，捺變?yōu)辄c(diǎn)稍大一些，注意“辶”的。亂：“舌”的撇稍短，橫略長(zhǎng)，“口”要小。規(guī)：左邊兩橫稍向上提，豎撇要長(zhǎng)，點(diǎn)要??；“見”下框要窄。列：“歹”首撇要短，橫撇要長(zhǎng)，點(diǎn)在里面不出頭。?。旱谝还P短撇起筆稍高，與下邊的豎提分兩筆寫，中間一短橫，右邊是單耳。緊：上下寬，中間稍窄，各部分都要寫扁，“幺”最后一筆是點(diǎn)。泥：“尸”上框扁小，豎撇要長(zhǎng)；“匕”撇要短，豎彎鉤的彎要大。）（2）老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“緊”，左右結(jié)構(gòu)的字“鋪、規(guī)”和半包圍結(jié)構(gòu)的字“遲”，學(xué)生練寫。（2）用熟字加偏旁的方法識(shí)記：排：扌非規(guī)：見夫則：貝刂（3）組詞鞏固：如“鋪滿水泥泥塘水晶院墻規(guī)則排列凌亂棕紅色遲到”指導(dǎo)書寫（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。仔細(xì)觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它？（1）形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：鋪、泥、院、列、棕、遲。本在生字教學(xué)中，放手學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。）（2）梳理課文思路練填空：課文先寫（一夜秋風(fēng)，一夜秋雨）；再寫（“我”在上學(xué)路上看到的情景——鋪滿金色巴掌的水泥道）；然后寫（想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律?，沖了出來）最后寫（門前的水泥道真美啊）。再讀課文，理清順序。凌亂：雜亂無序。明朗：順次序放。排列：留下痕跡。②練把詞語和意思連起來。我是通過查字典查到的。預(yù)設(shè)一：我用聯(lián)系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因?yàn)樯弦粋€(gè)自然段有句話“天開始放晴了”。b、每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。（3）理解詞語①下面加粗的詞語，你是用什么方法理解的？交流一下。讀一讀：數(shù)（sh249。：屢次，如數(shù)見不鮮（亦稱“屢見不鮮”）。shǔ：1一個(gè)一個(gè)地計(jì)算，如不可勝數(shù)；比較起來突出，如數(shù)得著；2責(zé)備，列舉過錯(cuò)，如數(shù)落；談?wù)?，述說，如數(shù)說、數(shù)典忘祖（喻忘掉自己本來的情況，亦喻對(duì)于本國(guó)歷史的無知）。）sh249。數(shù)（sh249。）②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。水洼印著凌亂增添棕紅色雨靴（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。檢查初讀情況（1）認(rèn)讀生字練讀詞語，讀生字，再組詞。學(xué)生初讀。三、初讀感知聽范讀。老鼠蛋》、《來自樺樹林的蒙面盜》、《獅子和老做不醒的夢(mèng)》、《強(qiáng)盜、精靈和巫婆的故事》等。出版有兒童詩集《“啄木鳥”小隊(duì)》、《校園里的薔薇花》、《燃燒吧，篝火》、《三個(gè)胡大剛的故事》、《愛美的孩子》，童話詩集《小猴學(xué)本領(lǐng)》、《小粗心奇遇》、《天上來的百獸王》，童話集《小松鼠和他的伙伴們》、《小巴掌童話百篇》、《丫形樹上的初級(jí)女巫》、《雞蛋1958年開始發(fā)表兒歌、兒童詩。曾就讀于上海第四師范學(xué)校。借助圖片了解樹木，通過課題質(zhì)疑，提高了學(xué)生的閱讀期待。預(yù)設(shè)：秋天到了，巴掌似的樹葉從梧桐樹上紛紛落下。（板書課題：5鋪滿金色巴掌的水泥道學(xué)生齊讀課題。懸鈴木果序柄的果實(shí)，有的1個(gè)果球，有的2個(gè)果球，有的3個(gè)以上果球，因此名稱就不同，分別叫做一球懸鈴木、二球懸鈴木和三球懸鈴木，這是三個(gè)不同的種。原來，懸鈴木一屬有8種，原產(chǎn)北美洲、墨西哥、地中海和印度一帶。在南京老百姓們都把它簡(jiǎn)稱為“法桐”或“法梧”，然而它卻既不是梧桐樹，亦非產(chǎn)自法國(guó)，而我們常說的梧桐樹實(shí)際上是指“中國(guó)梧桐”。）展示圖片：交流資料：世界上著名的行道樹——法國(guó)梧桐，在我國(guó)公園和行道兩旁可常常見到。（難點(diǎn)）教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：看圖識(shí)樹，導(dǎo)入課題。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)用查字典、看圖、找反義詞等方法理解詞語。學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)朗讀課文，通過對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。正確讀寫“金色、水泥”等17個(gè)詞語。師小結(jié)：本文描寫了秋日鋪滿金色梧桐落葉的水泥道，表達(dá)了作者對(duì)水泥道美景的鐘愛，抒發(fā)了作者對(duì)秋天、對(duì)大自然的熱愛。教師評(píng)價(jià)。路面多了很多昨夜大風(fēng)吹下來的樹葉，再加上被水粘住了，那一片片樹葉落下來形成的一個(gè)個(gè)美麗的圖形，真像昨夜有名畫家來門前涂涂畫畫。學(xué)生仿寫。三、運(yùn)用方法，仿寫練習(xí)。自由朗讀課文，想一想：文章的結(jié)尾為什么重復(fù)“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”？（1）教師指名讀第10～11自然段。但還是怕遲到，所以趕著去上學(xué)了，從這句話可以看出“我”是一個(gè)愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律的好孩子。（要不是怕上課遲到，我會(huì)走得很慢很慢的。那小草的顏色豐富多彩，一片一片連起來，賽過巧手編織的地毯，活生生，自然而又和諧。⑥你也嘗試著寫一寫比喻句吧。生3：“棕紅色的小雨靴”被比喻成“棕紅色的小鳥”，真佩服作者的想象力，我也能感覺這個(gè)孩子的可愛和快樂。師：說一說這些比喻句把什么比作什么？你體會(huì)到了什么？生1：把“水泥道”比喻成“彩色的地毯”和“印著圖案的地毯”，多么富有詩意的比喻，讓我忍不住愛上這條道路。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。課件出示：水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。生4：看到“凌亂”這個(gè)詞語，讓我想起我早晨起得晚時(shí)忙著去上學(xué)，被子也顧不上疊，屋里亂七八糟的樣子，那就是“凌亂”吧。生2：“金色的小巴掌”體現(xiàn)了梧桐葉的姿態(tài)美，而“凌亂”體現(xiàn)了梧桐樹葉排列的不規(guī)則美。②讀詞語想象畫面。這么可愛美麗的水洼，鑲嵌在水泥道上，也讓水泥道更美了。師：從“潮濕、亮晶晶”“一角小小的藍(lán)天”這幾個(gè)詞語和短語中談?wù)勛约喊l(fā)現(xiàn)的美麗。還能用換近義詞的方法明白明朗的意思。（出示晴朗天氣的圖片）“明朗”是什么意思？你是用什么方法理解這個(gè)詞語的.？生1：我知道明朗的意思，就是光線充足，明亮。③還有哪些詞語能體現(xiàn)水泥道的美麗？④文中用了什么修辭手法？這樣的修辭體現(xiàn)了什么？（2）可以小組合作，匯報(bào)交流。（1）課件出示自學(xué)提示：①自由讀課文，找出描寫水泥道的相關(guān)句子和自己喜歡的句子讀一讀，寫一寫。生2：從“一夜”這個(gè)詞語體會(huì)到秋雨下的時(shí)間長(zhǎng)。課件出示：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。②找一找哪個(gè)詞語說明秋雨下的時(shí)間很長(zhǎng)。學(xué)習(xí)第1自然段。同時(shí)設(shè)計(jì)啟發(fā)性問題“水泥道給你留下了怎樣的印象？”既回顧了舊知又激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。生2：這是一條富有詩意的道路，誰看到誰都會(huì)喜歡的。課件出示：水洼 腳印 凌亂雨靴 增添 棕色1．學(xué)生開火車認(rèn)讀。通過預(yù)習(xí)閱讀，初步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，教給學(xué)生概括課文大意的方法，使學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容。指名讀一讀，說一說。師小結(jié)：本節(jié)課我們通過朗讀和指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，并用多種方法，如圖片理解詞語、生活情景理解詞語等掌握了詞語的意思。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。學(xué)生練某某,教師巡視指導(dǎo)。規(guī)：左部最后一筆是一點(diǎn)。晶：上下結(jié)構(gòu)，注意上部的“日”要寫扁一些。左寬右窄：則。左窄右寬：鋪、泥、院、排、規(guī)、棕。分類寫字。）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否讀正確，句子是否讀通順。學(xué)生初讀。聽范讀。原產(chǎn)中國(guó)，南北各省都有種植。5．助學(xué)資料。曾就讀于某某xx范學(xué)校