【正文】 像悶雷滾動；水天相接處一條白線。抓住以下要點，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨特的感悟。（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的？（3）分工進(jìn)行有語氣地朗讀。小組合作學(xué)習(xí)。潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧、風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。二、通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。教學(xué)過程：一、引入談話錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。練習(xí)朗讀課文，體會錢塘潮的壯麗。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。三、理清敘述順序讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。n（5）說說你還有哪個字記不住？哪位同學(xué)愿意幫助他？如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。組詞：悶雷。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……（3）出學(xué)習(xí)“罩、薄、崩、霎”，說說特點：上下結(jié)構(gòu)的形聲字。（偏旁相同，都是形聲字。二、檢查預(yù)習(xí)情況檢查生字。）我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。初步了解課文，理清文章順序。教學(xué)難點：領(lǐng)悟錢塘江大潮的雄偉壯觀的景色，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，背誦第四、五節(jié)。【板書設(shè)計】觀潮像悶雷一條白線長粗橫貫白色城墻天下奇觀千萬匹白色戰(zhàn)馬《觀潮》教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)：理解課文，了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序，領(lǐng)會錢塘江大潮的壯麗景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。（齊讀全文。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容。三、轉(zhuǎn)變角色，拓展總結(jié)１、錢塘江大潮的壯麗景象深深地把我們吸引住了，難怪有那么多人來觀看。欣賞之后，你有什么感受？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出潮的氣勢。出示句子：浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那這句話應(yīng)該怎樣來讀呢？指名讀。出示句子：再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。）指名說。５、大潮在向我們慢慢地*近，此時此刻，你又看到了什么？請仔細(xì)看錄像。學(xué)生自由讀自己感悟。那課文中又是怎樣來描寫的呢？出示句子：那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。明白白線指的就是潮水。出示句子：過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。⑴指名朗讀。２、出示句子：午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。那為什么這錢塘江大潮會吸引那么多人來觀看呢？今天老師就帶領(lǐng)大家到錢塘江大堤上一睹為快?！窘虒W(xué)流程】一、激發(fā)興趣，引入課題１、老師前幾天讓你們?nèi)ナ占嘘P(guān)錢塘江大潮的資料，你們收集的結(jié)果怎樣？學(xué)生匯報結(jié)果。【教學(xué)難點】使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀?！窘虒W(xué)重點】１、使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。２、能力目標(biāo)：動用電教手段，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開想象，促進(jìn)朗讀。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)有關(guān)情境，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，用自己的語言描繪所見、所聞、所感，這種實踐，在于提高學(xué)生的語言運用能力，而且有利于學(xué)生感悟文本語言的生動和優(yōu)美。遠(yuǎn)處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧，這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美?《觀潮》教學(xué)設(shè)計6【設(shè)計意圖】閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。你覺得這是一幅怎樣的畫面?(朦朧、美麗、和諧、壯觀……)，高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺被籠罩著一層蒙蒙的薄霧?！皺M臥”。)、四自然段，感受“變化”。a、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀，實際上作者在描寫大潮時是有順序的。g、誰來讀，讓大地顫動起來。e、氣勢越來越大，你的心情就越……，讀出你內(nèi)心中的激動。人們會說些什么?做些什么?沸騰了，剛才的場面還可以用一個詞語形容，那就是——人聲鼎沸。哪個字突出了響聲不響亮?b、有人告訴我們說，潮來了，說這話的人會是怎樣一番心情?讀出人們內(nèi)心中的驚喜。這響聲響亮嗎?(不響亮。)，找出三、四自然段中描寫精彩的句子。二是大潮的澎湃之美。作者是怎樣說的?“天下奇觀”的?二、抓住重點，感受大潮到來時和過去以后的澎湃之美，用心地讀一讀課文，讀后來談?wù)勀愕母惺堋?通讀這篇課文，找一找哪些語句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀”?，作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的?四、朗讀全篇，感受“天下奇觀”按照“潮來前——潮來時——潮過后”的順序，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段。能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話?：(1)要突出錢塘江大潮的歷史悠久。(寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù))三、整體感知，理清脈絡(luò)，讀完了課文，請你說說：你知道了什么?a、八月十八——最佳的觀潮日b、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方c、觀潮人——最多d、響聲——最大e、浪潮——最壯觀f、人的情緒——最高漲?可以說一句話，可以說兩句話……也可以是一段話，說說這篇課文的主要內(nèi)容。(薄霧悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點字時的字音。二、初讀課文，朗讀正確，把課文朗讀正確。(板書：天下奇觀)：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎?在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上，再去理解“天下奇觀”。教學(xué)重點、難點本文的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學(xué)難點是體會課文中的有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象。，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義?！队^潮》教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)，會寫13詞語。（四）再讀全文。③抓住主要內(nèi)容概括段意。①指名學(xué)生讀。誰能用一句話把潮來時聲音、形狀由遠(yuǎn)及近的發(fā)展表述出來。再次感受大潮的美與力，加深對課文的理解。需討論明確下列問題：，人們看到了什么？這是把什么比作什么？為什么這樣比？b.“橫貫”是什么意思？c.“形成一道白色城墻”是什么景象？這樣比，說明了什么？d.“千軍萬馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來……”是怎樣的景象？這里把什么比作什么？這樣比，表現(xiàn)出什么？，從聲音、形狀上的發(fā)展是怎樣的？？剛看到大潮的樣子時，人們是什么心情？大潮越來越近時，人們聞其聲、見其形后心情又怎樣？⑥理解后朗讀。⑤組織學(xué)生討論。剛才你們看了錢塘江大潮的錄像，現(xiàn)在再來看看作者是怎樣把大潮那種驚心動魄、奇異壯觀的景象生動、形象而又逼真地描述出來的，請你們仔細(xì)地閱讀，很好地體會一下。釋疑解惑，幫助理解，邊看邊引導(dǎo)“圖”“文”對號。讓學(xué)生提出初讀時不懂的問題。、形狀、顏色這三方面來描述大潮的。要求其他學(xué)生邊聽邊思考：作者是按什么順序?qū)懘蟪眮頃r的景象的？又是從哪幾方面來描述的？讀后引導(dǎo)學(xué)生依次討論這兩個問題。教學(xué)形式：學(xué)生自學(xué)、小組議論、全班討論三種教學(xué)形式相結(jié)合。目的：理解作者由遠(yuǎn)及近，從聲、形、色等方面描述了大潮的磅礴氣勢和壯麗景象，從中感受大自然的美與力，激發(fā)學(xué)生贊美、熱愛祖國的思想感情。（這是主要的）要求學(xué)生抓住主要意思概括段意。方法：默讀。步驟：，劃分段落。目的：知道作者是按照“潮來前、潮來時、潮過后”的時間順序?qū)懙?，并按照這一順序正確地給文章劃分段落。根據(jù)回答板書錢塘江大潮，天下奇觀。教師在音樂的伴奏下有感情地朗誦課文。下面請你們聽一聽他的描繪。范讀課文。一位曾親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動地描繪了出來。用談話法引出課題：同學(xué)們，你們到過江邊嗎？你們可知道，大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時候，有波濤洶涌的時候，還有由于月亮和太陽的吸引力的作用，水面會發(fā)生定時漲落的現(xiàn)象，這就叫作“潮”。目的：激發(fā)學(xué)生對新課的興趣，同時創(chuàng)設(shè)情境，激情入境，讓作品感染學(xué)生，訓(xùn)練聽、思、說能力。教學(xué)用具：錢塘江大潮錄像帶（3分鐘）音樂錄音帶（）詞語卡片。，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開想象，促進(jìn)朗讀。二、教學(xué)要求，使學(xué)生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美河山的思想感情。突破難點的方法：（1）借助錄像，提供感性材料，幫助理解內(nèi)容，釋疑解難。：由于學(xué)生沒有感性認(rèn)識作基礎(chǔ)，對文中的一些描述如：“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”，“形成一道六米多高的白色城墻”，“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來……”等不易理解，易產(chǎn)生疑惑：這是怎樣的一種景象？真是這樣嗎？因而對于作者基于真實，富于生動的表現(xiàn)方法也不易體會。將看、想、說、讀有機(jī)結(jié)合。（4）運用電教手段——錄像，創(chuàng)造情境，激發(fā)情感。（3）重點理解比喻句。（2）理解作者的表達(dá)途徑和方法。突出重點的方法：（1）理清作者觀察和表達(dá)的順序。：潮來時的壯麗景象是教材的重點部分，也是教學(xué)的主要內(nèi)容。三個保證：在學(xué)習(xí)的中心階段，即高潮處，關(guān)鍵處，難點、重點處，保證有充分的時間讓學(xué)生去讀、去思、去議；保證學(xué)生各抒己見，暢所欲言；保證學(xué)生自始至終在課堂上過著愉快的精神生活。教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，做到“三動”和“三個保證”。（四）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。要以讀引思，以思促讀，讀思結(jié)合。默讀，利于思考；朗讀，助于理解；齊讀，訓(xùn)練面大；自由讀，靈活主動；個別讀，“以點帶面”便于指導(dǎo)。有感情地誦讀既有助于理解課文，又能更好地受到感染。朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是檢查理解的手段，更是以文悟道的途徑。第二遍不定格，使學(xué)生對大潮由遠(yuǎn)及近的推進(jìn)變化、發(fā)展有一個連貫、完整的印象，以加深感受。錄制兩遍。因此，需運用電教手段，聲像同步，視聽結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，提供感知，發(fā)展情感，促進(jìn)理解。學(xué)生生活在繁華的城市，許多孩子沒有到過海邊，更無從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀。以“舒展緩慢”吻合潮來前的平靜；以“歡樂抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情；以“雄壯激昂”，烘托大潮的磅礴氣勢。為了充分發(fā)揮作品的感染力，用雄渾有力的交響樂伴以激情昂然的朗誦，使學(xué)生入其境，動其情。好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂烘托伴奏的朗誦，對人的感官的刺激作用，帶給人的內(nèi)心體驗都是不同的。本文的教學(xué)，不但要使學(xué)生增長見識，學(xué)習(xí)作者的觀察及表達(dá)方法，受到語文能力的訓(xùn)練，還要激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國壯美河山的思想感情。（略）板書設(shè)計：觀潮聲音潮來之時顏色形狀天下奇觀漫天卷地潮來之后風(fēng)號浪吼兩丈來高《觀潮》教學(xué)設(shè)計4一、教材分析《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章。（相機(jī)板書“天下奇觀”）觀看錄象，領(lǐng)略大潮雄偉壯觀的氣勢。五、總結(jié)。四、寫作方法指導(dǎo)，習(xí)慣培養(yǎng)。交流并板書：漫天卷地、風(fēng)號浪吼、兩丈來高。）三、講讀課文第五自然段。怎樣讀好這些句子呢？請同學(xué)們試著讀讀，特別要讀好你喜歡的句子。（生自學(xué)）學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。師小結(jié)：這些語句都從聲音方面寫出了潮的壯觀，讓我們一起再來讀一讀，讀出潮的壯觀來。講講課文按什么順序記敘了哪些內(nèi)容？二、講讀課文第三、四自然段。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述想象出一幅幅的活動畫面，從而形成再造想象的能力是教學(xué)的難點，同時要注重感情朗讀。教學(xué)重點、難點：“潮來之時”是全文的重點，作者寫得特別細(xì)致。有感情朗讀課文，背誦第三、四自然段。把難寫的字在生字表下方寫兩遍，易混的字找出形近字《觀潮》教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文3—5自然段，了解錢塘江大潮洶涌而來的壯觀氣勢，領(lǐng)略這“天下奇觀”。2。三、自主學(xué)習(xí)，識記解詞1。文章主要向我們介紹了什么內(nèi)容？（錢塘江大潮的壯觀景象）4．你覺得錢塘江潮怎么樣呢？自由讀課文，找出一個你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點的詞語。教師提出讀書要求：自己輕聲讀課文，標(biāo)劃出不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。2。（板書課題）二、初讀課文，了解大意1。教學(xué)過程一、談話引入教師介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流。學(xué)會文章中出現(xiàn)的生字、新詞。教學(xué)難點：有條理地說說江潮來時的情景。情感態(tài)度與價值觀：了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。過程與方法：1．邊讀邊想象畫面，聯(lián)系上下文或生活實際體會詞句含義，并能與他人交流感受?！队^潮》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1．能正確、有感情地朗讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。在教學(xué)實踐中感受到遺憾很多：如果課堂上把學(xué)生已經(jīng)激發(fā)的情感通過不同方式的誦讀訓(xùn)練表達(dá)出來，課文思想情感將更深化；如果老師提出問題更精確化，課堂效率會更高一些；如果讓學(xué)生學(xué)會在讀思中去自發(fā)的發(fā)現(xiàn)問題，不始終圍繞老師一問一答的形式套教材，老師將教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更愉快；如果教學(xué)環(huán)節(jié)中細(xì)微處弘揚(yáng)學(xué)生個性，教師大膽放開，學(xué)生綜合能力培養(yǎng)將會真正落到實處。【板書設(shè)計】思想線聲形線感情線天下奇觀特殊潮來前（靜）（急）聲巨大悶雷鼎沸越……越……白線（喜）浪罕見潮來時長粗（動）城墻戰(zhàn)馬（驚）山崩地裂水位高潮過后（靜）（贊）【教學(xué)反思】這節(jié)課整個教學(xué)流程是“感受──理解──運用──延伸”。站讓學(xué)生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”，同“贊”。從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學(xué)生理解“動──靜──動”的寫法以及以靜襯動的描寫手法。教師從這些奇中讓學(xué)生進(jìn)一步理解大潮“午后一點左右”才到，而清早觀潮者已“人山人?！钡拿枋鲋?，讓學(xué)生理解以人潮襯海潮──從另一個角度說明特殊的潮引人入勝。四、再憶“潮來前”，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“天下奇觀”在教師提出的“潮過后”江水突漲，高出兩丈來高；“潮來時”聲勢浩大、浪高罕見都說明大潮之奇，