【正文】 如黃牛般苦干而不知疲倦。多年以前，我就喜歡這樣一首小詩：“有一首歌最為動人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/不要說我們一無所有/我們擁有同一顆火熱的太陽/我們擁有同一片廣播的天空/在同一片天空下/我們用愛播撒著希望、”當初為人師的我把它工工整整地抄在筆記本上的時候，“用愛播撒希望”便成了我無言的承諾。只要對這份事業(yè)依然心存熱愛，那么，我堅信我所有的付出都是值得的。總之在教育事業(yè)付出的路程中會受到委屈與不解，我依然會堅守在這里。他的媽媽也高興激動地曾經(jīng)向我們反饋自己孩子上小學這一年里驚人的改變和進步。盡管目前他的狀態(tài)和正常孩子比的還是有所差距。從此，我下定決心要幫這樣得母親，幫這個孩子成長，讓他長成一個心理健康正?？鞓返暮⒆印Ｈ雽W時他媽媽給我詳細講述過這個孩子的情況后，滿臉期待的對我說：“老師，我相信你能教好我的孩子，讓他成為一個健康快樂的孩子?，F(xiàn)在我擔任的是一年級班主任，班里的一個孩子有些自閉癥，五歲才開始說話，即使說話也是個別字“是”“好”“知道了”只是唇語，不出聲兒的。我深知，教育是根植于愛的，有了愛，才會對自己的教育對象充滿信心，有了愛，才會追求創(chuàng)新的教學方法。學生們在我生病請假時，主動關(guān)心問候我，并且節(jié)日時制作卡片附帶各種野花送我給我祝福，會在冬日寒冷的早晨主動幫我搭火爐子，會把自家的果子帶來給我吃，甚至畢業(yè)后經(jīng)常給我打電話發(fā)短信問候我，等等。會私下家訪給貧寒的學生送一些物資。在學校沒有網(wǎng)絡(luò)也沒有多媒體教室的情況下，我的教學進行到祖國大好河山這個單元時，我回家搜集資料打印風景圖片后，學生們學完后對美景的描述能力超出了我的想象，一個個向往和的憧憬的表情讓我感受到現(xiàn)代化教學對孩子。這個班當時是全校紀律最亂成績最差的班級，我試圖盡自己最大的努力去改變。如大多有事業(yè)心的年輕人一樣，對自己的事業(yè)充滿了熱情和期待。但我用愛播撒希望。我們一生從教，一生“送禮”，樂此不疲！讓我們用無限的真情守護有限歲月里的神圣的職業(yè)。愛因斯坦說：“教育是上帝送給孩子們的最好的禮物。要辦好偏遠鄉(xiāng)村小學著實不易，但是再難也不能放棄。農(nóng)村狀況是國家發(fā)展程度的標志，而鄉(xiāng)村教育又是農(nóng)村發(fā)展的關(guān)鍵。這需要各地領(lǐng)導用智慧來統(tǒng)籌解決，而不是把村小、鄉(xiāng)中撤并了事。當前，我國仍處于城鎮(zhèn)化進程中，大量留守兒童、農(nóng)村人口流動給教育增加了難題。這一合理思路也應(yīng)用于教師的待遇安排。這些年來，農(nóng)村教師的工作、生活條件在改觀，但仍然有“太陽照不到”的地方；就是已經(jīng)“轉(zhuǎn)正”的農(nóng)村教師，其工資收入與發(fā)達地區(qū)、中心城市的同行相比仍有不小的差距。而那些在當?shù)貓允囟嗄甑睦辖處焻s因?qū)W歷等條件不合格不能“轉(zhuǎn)正”，因而收入待遇太低。這些年，黨和政府在改善農(nóng)村教育條件、提高農(nóng)村教師待遇方面，作出了持續(xù)努力，進入公辦教師序列的農(nóng)村教師，待遇有了明顯提升。我們在被這些“最美鄉(xiāng)村教師”感動之余，是否能為他們做點什么？一位曾出國考察教育的媒體朋友對筆者說，一些發(fā)達國家普及教育的情況是，偏僻鄉(xiāng)村的小學在校舍、設(shè)備、教師人數(shù)配備上與大都市相同規(guī)格的小學幾無二致。他們的收入不要說和科技人員、公務(wù)員相比，還不如當?shù)仄胀毠ど踔恋陀谧畹凸べY標準。10人當中，半數(shù)身有殘疾或曾罹患重病。盡管以前曾多次為師德高尚的教師們的事跡所折服，筆者還是又一次被打動。他們的課教得好，讓所有學生都得到發(fā)展，包括有人升入名牌大學。網(wǎng)友票選的10名鄉(xiāng)村教師果然感人。此時，怎么又理由不去認真的工作，這樣才配得上和這些最美鄉(xiāng)村教師共同擁有“教師”這個光榮的稱號。今后自己要多加努力，學習上多指導學生，生活中多關(guān)心學生，成為學生的良師益友。整齊明亮的教室，寬闊的操場，美麗的校園，到學校幾分鐘的路還要著電動車?！?教師到底應(yīng)該是什么 ”這也是我工作七年來一直思考的問題，在觀看了央視的尋找最美鄉(xiāng)村老師頒獎典禮后，我更加明白了教師的光輝，體會到教師的光明與崇高不是一句比喻幾句贊譽就能概括，教師的偉大，刻畫在心底，是要用心去發(fā)現(xiàn)，去感受。泥濘的山路，風雨飄搖，馬兒托著孩子，他緊緊拽住韁繩，馬兒使盡全身力氣，四足使勁，爬行山間叢林，拽住韁繩的雙手，一刻也沒有松動，揪緊的心，在雨水泥濘的攪拌中更加堅韌。他的白龍馬與他為伴，幫助他托起孩子們的書本、學校的一磚一瓦，幫助他接送風雨泥濘中艱難行走的孩子。他砍出的何止是路，何止是一條大山便道，而是一條讓山村孩子走出大山，奔向知識樂園的陽光大道。正如白巖松所說，在這大山里，路不是人多了走出來的，而是徐老師用雙手砍出來的。我也情不自禁的伸出了雙手為他們鼓掌。一句“老師您好”，觸動了人們心中最柔軟的部分，眼淚無法控制。每一個故事都是那么感人，孩子們的天真純樸，學校環(huán)境的艱苦，辦學條件的簡陋，教師對學生的關(guān)愛，用生命對學生的呵護等等都讓我感動到流淚?！白蠲类l(xiāng)村教師”無私奉獻的的精神深深地感動了我，鼓舞了我。篇二：《尋找最美