【正文】 抄寫下來。所以，我們說安靜是用心在觸摸春天，板書(觸摸春天)請同學們談?wù)剬W習課文之后，有哪些收獲?教師引導(dǎo)學生從思想內(nèi)容、表達方法、學習方法等多角度來談。⑶ 許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。⑵ 安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。與小組同學交流自己的研讀結(jié)果。教師組織全班同學交流讀書感受。細讀課文，邊讀邊在書上做出標注：安靜是個盲童，但她用()感受到()，用()感受到()，用()感受到了()。桃花開了，月季花開了。(板書：春天)課文中的春天是一幅怎樣的圖畫呢?請同學們快速讀課文，劃出句子來讀一讀。我們可以用眼睛去觀察。師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。理解含義深刻的句子，體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。認識7個生字，會寫9個生字。搜集海倫凱勒，但不宜介紹過多。凱勒的一段話，可以引導(dǎo)學生自主閱讀，進一步體會盲人是怎樣熱愛生命的，從而激發(fā)學生珍惜時間、熱愛生命。在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上有選擇地背誦，積累優(yōu)美語段。怎樣引導(dǎo)學生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學的難點，因為學生缺少體驗。最后作者向我們揭示了這樣一個道理：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！队|摸春天》講述的是鄰居女孩安靜是個盲童，她是個熱愛春天的女孩，整個春天都在花香中流連。教學中可引導(dǎo)學生閱讀思考，細心感悟，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗體會課文表達的思想情感，也可以就重點問題展開討論。目的是讓學生體會生命的美好，從而思考如何對待生命，熱愛生活。，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。（教師做相應(yīng)的補充介紹）四、布置作業(yè)，課下延伸，抄寫下來。：“我”在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)。海倫?凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實的，那就是 用心去看這個世界。（教師引導(dǎo)讀的學生談一談自己的感受和見解，還要引導(dǎo)聽的學生進行評議或提問，如為什么讀這部分，為什么這樣讀）。請同學們再來有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來。第 二 課 時一、品評人物，深化認識，說一說通過仔細讀文，你對盲女孩安靜又有了怎樣的認識，或者說一說你覺得安靜是個怎樣的孩子？ 。然后說一說自己的感悟和體會。，邊讀邊標注出自己不懂的問題，尋找學習伙伴幫助解疑。指導(dǎo)“瞬”字的書寫?；ハ嘀刚?、評價。三、自主讀文，識寫生字，讀準字音，讀通句子。（板書：觸摸春天）：初次看到這個課題時，你想到些什么？讀過課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法？。二、激情導(dǎo)入，感知課文：同學們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動了。四、教學時間： 兩課時第 一 課 時一、交流資料，分享信息：在小組長的組織下，每位同學介紹自己搜集到的熱愛生命的有關(guān)資料?！比?、課前準備：，初步感知本組課文內(nèi)容，自學生字。二、教學重難點：體會盲童安靜的內(nèi)心感受。揣摩其中蘊含的深意。、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。第三篇：四年級語文觸摸春天1觸摸春天一、學習目標：，會寫9個生字。這就是我的一節(jié)語文課，一個蘊藏著精神的無限自由和生命的無比美妙的語文課。經(jīng)過學生自己的朗讀體會，無聲的文字轉(zhuǎn)化為了有聲的鮮活的語言。教學中教師創(chuàng)設(shè)情境把學生帶入特定的語言環(huán)境中，引導(dǎo)學生實實在在地接觸文本，重點通過朗讀品味，想象畫面，抓住課文中的重點詞、句作細致的咀嚼、推敲，體會文本內(nèi)涵?；ㄏ汩g流連———花叢中穿梭———準確地把手伸向一朵月季花———攏住了一只蝴蝶———放飛蝴蝶。然后揭示新課。古代教育家朱熹說：“教人不見情趣，必不樂學。[課堂回放]第二次教學這篇課文時，教學伊始，教師首先引導(dǎo)學生回顧舊知?！薄队|摸春天》是一篇文質(zhì)兼美的散文，故事很簡單，講一個叫“安靜”的盲童小女孩在春天充滿花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶又把它放飛的故事。這是一種境界。我的付出收獲了意外驚喜，同事都認為這節(jié)課更為體現(xiàn)生命教育。授課后：整堂課，我緊扣“奇跡”讓學生通過抓重點詞句，指導(dǎo)他們有感情的朗讀，聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想象，引導(dǎo)他們不忘使用肢體語言來表演，理解重點的詞句（穿梭，悄然合攏，張望，）以及在音樂的渲染下，老師閱讀，共同跟隨作者體驗攏住蝴蝶這樣一個全新的經(jīng)歷，深刻感受安靜創(chuàng)造的這個奇跡，體會安靜內(nèi)心的感受，她對生活，對大自然，對生命的熱愛。為學生作好思考的鋪墊，積極引導(dǎo)，由淺入深，再深入淺出。當學生走進了文本，走進了安靜的內(nèi)心世界，平面的文字變成了立體的畫面。當學生的情感被激發(fā)，想象的`翅膀展開以后，我又引導(dǎo)學生誦讀、品讀、想象其它含義深刻的句子，帶領(lǐng)學生以讀悟情，以讀生思，在讀中品，品中讀。同學們，閉上眼睛。學生找，讀，感悟，旁注，老師巡視并個別指點；然后然大家在小組內(nèi)交流后全班在進行交流。而在學生展示自己朗讀水平時鼓勵大家讀文中另自己身受感動的句段，這樣既讓學生提高了朗讀能力，又把握了全文的主要內(nèi)容?！蔽逸笭栆恍Γ骸皯腥藛h！”在講授課文的時候，我從課文講了一件什么事入手，引出盲童安靜用她神奇的靈性伸出雙手攏住了一只在月季花上停留的蝴蝶，做到了明眼人所做到的一切，用文中的一個詞來說那就是————安靜創(chuàng)造了一個奇跡。于是，靜下心來，一篇新的教學設(shè)計在我的思索中展開。還記得讀了王崧舟老師的課堂案例，驚異于他對教材審視的全面與多角度。我開始有些著急了，準備時間已經(jīng)很緊張，原來的教學設(shè)計已經(jīng)不能我此時的思路相吻合。公開課上課時間臨近，我打開教材，拿出曾經(jīng)的教案，發(fā)現(xiàn)所有的一切對我來說又是全新的。為什么選擇第二次上同一課呢？從最初的選擇來講，有現(xiàn)成的教案上起來容易，不用重新備課，不用投入太多經(jīng)歷。同時我還發(fā)揮學生愛讀書的特點，向?qū)W生推薦《假如給我三天光明》，這既是延伸也是鋪墊，將對后幾課的學習和理解起到很大的幫助。教學中，還通過教師的評價來深化學法指導(dǎo)，如“你聯(lián)系上下文理解很好！你能抓住重點詞，了不起”等，提高了學生的閱讀理解能力。教學時，首先讓學生用一個詞概括對這篇文章的`感受，然后不失時機地抓住“奇跡”這個詞，深入展開，細讀品悟課文之后，再回到整體，體會作者的思想感情，引導(dǎo)學生把自己內(nèi)心最深的感受表達出來，這充分體現(xiàn)了“整體把握既是閱讀理解的起點，又是閱讀理解的歸宿”的思想?！队|摸春天》語文教學反思13《觸摸春天》這篇課文短小精悍，語言簡潔，意境雋美，所蘊含的道理非常深刻，通過教學，一是要引導(dǎo)學生體會盲童對生活的感受，感受作者對生命的關(guān)愛；二是學習聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果，增強語言積累?！边@是作者由眼前這動人的一幕所抒發(fā)的人生感悟，也是作者寫這篇文章所要告訴我們的道理，在理解這句話時，學生聯(lián)系到了自己，也聯(lián)系到了身邊的一些熱愛生活的人，但由于閱歷所限，學生對那些身殘志堅，創(chuàng)造出生命奇跡的人不認識，不了解，這時教師適時補充：海倫總結(jié)收獲，升華情感。凱勒的話：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界。學生抓住 “安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！”體會到這個盲女孩神奇的靈性抓住了。葉老說：“閱讀時最要緊的還是多比較，多歸納，多揣摩。始終。學生學習生字詞、理解文本都在他們自主的狀態(tài)下進行，老師只是給他們指明了方向，并進行適當?shù)闹笇?dǎo)。備課、上課過程我都較為關(guān)注自己教學目標的切實可行與最終達成。、首先從這堂課較為成功的一面來說。文章文筆細膩，用詞豐富、優(yōu)美。語文教學的讀會讓學生教師的激勵語言不夠，整節(jié)課我的評價語單調(diào)，不外乎是“你讀得真好！”“你的領(lǐng)悟很好！”教師在課堂的語言也不夠簡潔、精煉，究根到底還是教師的知識底蘊不深，要想提高自身的素養(yǎng)，平時就應(yīng)多看書，多鉆研。”的體會發(fā)揮學生豐富的想象力，在教學“安靜仰起頭張望”這個句子時，我充分地讓學生想象，盲童安靜怎么會張望，（用心來感受）想象安靜用心感受到什么？不足：教師的課前準備不充足，對課文中含義深刻的句子應(yīng)該顯示出來，體現(xiàn)這些句子的重要性，也會引起學生的注意?！边@節(jié)課主要是以讀為本，讓學生在讀中理解課文，體會含義深刻的詞句。學生的情緒高漲，對學習課文的積極性較高，課堂中滿是書聲瑯瑯，高高地舉起小手爭著發(fā)表見解。在老師講解課文內(nèi)容時，指導(dǎo)學生將自己的理解，感悟表達出來，讓各自在不同的領(lǐng)悟中，再加于自己的見解通過再次閱讀感悟思考，在思考中碰撞出火花，從而對課文有更深刻的理解。本文的重難點是深入體會一些關(guān)鍵語句的含義，感悟作者揭示的深刻道理。文章通過盲女安靜在花園中流連，用心觸摸春天的故事。所以，我們老師既要引導(dǎo)學生品味文章，又要引導(dǎo)他們品評文章，向作家們多學幾手為己用。通過抓重點詞語“張望”理解安靜希望看到蝴蝶，看到蝴蝶怎樣飛，她向往著光明。通過聯(lián)系上下文，學生知道安靜作為一個盲童能在花叢中穿梭，沒有一點磕磕絆絆，真是一個奇跡。這些句子非常值得品味，這些句子理解了，安靜的形象也能在學生的心中建立起來，作者寫這篇文章的目的學生也能清楚了。安靜的手悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！許久，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。在這課中，有許多含義深刻的句子，如：安靜在花香中穿梭?！队|摸春天》語文教學反思10在學校舉行的主備先行活動中，我選了《觸摸春天》一課。這就是我的一節(jié)語文課，一個蘊藏著精神的無限自由和生命的無比美妙的語文課。經(jīng)過學生自己的朗讀體會，無聲的文字轉(zhuǎn)化為了有聲的鮮活的語言。教學中我創(chuàng)設(shè)情境把學生帶入特定的語言環(huán)境中，引導(dǎo)學生實實在在地接觸文本，重點通過朗讀品味，想象畫面，抓住課文中的重點詞、句作細致的`咀嚼、推敲，體會文本內(nèi)涵。教學伊始，我首先引導(dǎo)學生說說你眼中的春天是怎樣的。”《觸摸春天》是一篇文質(zhì)兼美的散文，故事很簡單，講一個叫“安靜”的盲童小女孩在春天充滿花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶又把它放飛的故事。其次不斷提高自身的教學素質(zhì)，這就要求平時多研讀教育教學方面的書籍，將理論利用于自己的教學實踐中，重視課堂細節(jié)的設(shè)計與處置，增強課堂教學機智，開闊眼界，增長見識，豐盛經(jīng)歷，保持一顆童心，使自己的課堂成為師生共同的樂園。這樣既抓住了語文教學中對語言文字的品味，又能夠體會語言文字所蘊寓的深入含義。給學生更多的空間讓學生先充分地感知文本，做好鋪墊以后再過渡到情緒的升華。在最后一個教學環(huán)節(jié)，讓學生接洽生活實際說說，但學生說的生活實際都是和美國作家海倫”“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰開端來望。在教學過程中，由于起點過高，學生對問題的答復(fù)總是沒有達到預(yù)期的，此時，我就急于將自己的想法灌輸給學生，代替學生思考。然而，一節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)需要改進的地方還有很多。教學難點是感悟作者揭示的深入道理。一條是作者的感受，從驚嘆，到感動，再到對人生發(fā)出感慨：誰都有把握春天的權(quán)利，只有居心去感受生命的美好，才干發(fā)明一個屬于自己的春天。這篇課文描寫了一個盲女孩在花香的引導(dǎo)下抓住了一只蝴蝶，最后把它放走，仰開端來觀望的情景?！队|摸春天》語文教學反思8《觸摸春天》是一篇短小精悍而蘊涵著深入道理的散文，作者用活潑細膩的筆觸描寫了八歲的盲女安靜居心靈觸摸春天。雖然整節(jié)課以讀為主，但讀的形式不多樣，在讀中沒有層次感，坡度不大。（王超）每個人都有自己的生活權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個內(nèi)心充滿春天和花朵的世界?！钡捏w會：只要熱愛春天，熱愛生活，就可以創(chuàng)造一個屬于自己的美好的春天，編織出一個多姿多彩的世界?！边@節(jié)課主要是以讀為本，讓學生在讀中理解課文，體會含義深刻的詞句。積極性較高，課堂中滿是書聲瑯瑯，高高地舉起小手爭著發(fā)表見解。本節(jié)課的亮點：教師的情感投入，語言的感染力強，無形之中把調(diào)動了學生的學習情緒，把他們帶入課文情境，為學習本文打下了一個良好的情緒鋪墊。大道至簡！《觸摸春天》語文教學反思7自由讀課文，把你對課文中含義深刻的詞句找出來，反復(fù)研讀、思考。那一種成人的理解與感悟，遲一些，再遲一些……或許水到渠成，或許難以企和，那又如何？都是小朋友真實的內(nèi)心世界。曉燕認為拓展資料很有價值，是同學所熟識的人物，容易走進同學心里。假如真無法達到這一高度，也讓其順其自然，每個人對文本都有權(quán)利表達其獨到感悟，因為生活閱歷、知識積淀等等不用。這種師為的學習程序讓教師主導(dǎo)性太強，也在一定程度上弱化同學的學習主動性。不過，聽了楊老師的點評：這是成人的感悟與考慮，一開始將之師為提出，是否在一定程度上給同學學習發(fā)生突兀之感，又難免有強加之的嫌疑。曉燕認為初讀就出示道理，是否有主題前置的嫌疑？可能，但沒那么嚴重。出示：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以發(fā)明一個屬于自身的繽紛世界。然而，在本本分分為同學的同時，我還是不自覺地犯了自作多情的錯誤，“自古多情空余恨。簡簡單單教語文，語文課堂不是教師自我表示的舞臺，而是同學學習的廣闊空間。在聽說讀寫中培養(yǎng)同學基礎(chǔ)知識、基本技能，提升情感態(tài)度價值觀的認識。以讀貫穿整堂課的教學，在朗讀中培養(yǎng)思維能力，在表達中訓(xùn)練語言能力，在訓(xùn)練中受到情感熏陶。聽說讀寫是語文教師的根本任務(wù)，這堂課中我以讀作為基本手段，也是根本目的?！队|摸春天》語文教學反思6一路走來，幾易其稿，教學戰(zhàn)略選擇也越來越趨向簡單簡潔，貼近同學學習實際。與設(shè)計的差距很大，學生的學習積極性不高，無法真正體會主人翁的切身感受，教師對教材的研究部透徹，無法正確的抓點，上課的思路不夠新穎，對課堂的整體把握不夠，需要深一度的研究和反復(fù)的磨課。《觸摸春天》語文教學反思5今天上午在四年級班里上了《觸摸春天》第一課時，原本設(shè)計時是想先讓學生感受到美麗的東西不一定要用眼睛看還可以用心靈去觸摸，然后從說安靜是個怎樣的女孩出發(fā)，引出她熱愛大自然及那攏蝶的神奇的靈性，到后面的放蝶提升到它珍惜生命和積極向上的生活態(tài)度，從而感受那劃過的美麗的弧線和誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個