【正文】 、優(yōu)質(zhì)、可持續(xù)發(fā)展的育人環(huán)境，努力提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)，提高學(xué)生家長(zhǎng)家庭教育能力，促進(jìn)學(xué)生心靈成長(zhǎng)，我校結(jié)合實(shí)際情況，提前謀劃，精心組織，目前已圓滿完成家訪任務(wù)。學(xué)生覺得教師“親”了，教師覺得學(xué)生可愛了，家長(zhǎng)體諒教師的辛苦，教師感受家長(zhǎng)的不易，師生之間的矛盾減少了、家校之間的合作更緊密了。做到“訪學(xué)問行、訪大問小、訪貧問苦、訪家問計(jì)”。校領(lǐng)導(dǎo)率先走進(jìn)特殊家庭進(jìn)行家訪，耐心詢問家庭情況，孩子們的生活、學(xué)習(xí)狀況以及假期生活安排等。婺源縣紫陽(yáng)第五小學(xué)2016年7月紫陽(yáng)五小開展“萬(wàn)師訪萬(wàn)家”活動(dòng)“家訪不單單是一種形式，更要成為一種實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。（三）總結(jié)提升階段（9月）8月初，對(duì)家訪活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，匯總整理家訪活動(dòng)中的所見所聞及家長(zhǎng)的意見和建議，提出改進(jìn)學(xué)校工作的具體措施并形成總結(jié)報(bào)告。班主任和科任教師利用課余、周末或暑假進(jìn)行家訪，在7月底以前對(duì)本班所有學(xué)生進(jìn)行一次全覆蓋的家訪；對(duì)部分電話家訪的家長(zhǎng)，《家訪問卷調(diào)查》通過活動(dòng)平臺(tái)提交。召開教師會(huì)，進(jìn)行動(dòng)員部署，宣傳和發(fā)動(dòng)“萬(wàn)師訪萬(wàn)家”活動(dòng)，把活動(dòng)目的、意義、操作流程、工作任務(wù)、工作要求等傳達(dá)到每一位班主任和科任教師，為組織實(shí)施活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。采取上門實(shí)地家訪的形式，發(fā)放《家訪問卷調(diào)查表》；創(chuàng)新家訪方式，對(duì)父母均在外地的學(xué)生，要采用電話家訪，建立班級(jí)微信、等“互聯(lián)網(wǎng)+”形式，加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系。五、工作重點(diǎn)：要特別關(guān)注六類家庭，作為活動(dòng)重點(diǎn)：一是留守兒童（含單親子女）家庭；二是進(jìn)城務(wù)工隨遷子女家庭；三是殘疾學(xué)生家庭；四是經(jīng)濟(jì)困難家庭；五是學(xué)習(xí)困難學(xué)生家庭；六是思想和學(xué)業(yè)上有重大變化的學(xué)生家庭。二、領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：汪亮明副組長(zhǎng)：胡建春、程美東、洪長(zhǎng)坤、俞自強(qiáng) 成員：各班主任及課任教師三、活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)廣大黨員教師帶頭踐行“兩學(xué)一做”，自覺增強(qiáng)立德樹人、教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，通過實(shí)地走訪傳統(tǒng)家訪方式和“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下的新型家訪方式相結(jié)合，及時(shí)通報(bào)學(xué)生在校表現(xiàn)情況，宣傳正確的家庭教育思想，幫助家長(zhǎng)掌握教育子女的科學(xué)方法；加強(qiáng)學(xué)校和家庭、教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系，了解學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境、思想動(dòng)態(tài)及校內(nèi)外表現(xiàn)；廣泛征求學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)教師和學(xué)校工作的意見和建議，不斷提升教師服務(wù)學(xué)生水平，增強(qiáng)教師教書育人本領(lǐng)；解決學(xué)生成長(zhǎng)中的實(shí)際困難，拉近家校距離，提高教育質(zhì)量和辦學(xué)水平。通過此次活動(dòng)，融洽了老師與家長(zhǎng)的關(guān)系，促進(jìn)了農(nóng)校合作，為提升辦學(xué)水平，推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)起到了很好的橋梁作用。一邊向家長(zhǎng)提出合理的家庭教育建議，包括學(xué)生在家的假期安全。并向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校思想、學(xué)習(xí)情況和綜合表現(xiàn)等。關(guān)注他們的發(fā)展。老人的話他們都不是很能聽進(jìn)去。我們家訪的第三個(gè)體會(huì)是，家長(zhǎng)和老師要經(jīng)常保持溝通。即便是我平時(shí)認(rèn)為較差的學(xué)生，待人接物也表現(xiàn)得比較優(yōu)秀。家訪時(shí)，學(xué)生看到老師來了，馬上端茶遞水，很禮貌地招呼老師座下。建議家長(zhǎng)多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)及生活，關(guān)注孩子的內(nèi)心。在家庭教育及管理方面，爸媽在外工作，都是老人照顧孩子，家長(zhǎng)也更偏向于“老二”。有些學(xué)生家庭困難，家庭環(huán)境本身對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)也造成一些影響。通過這一活動(dòng)的開展，我校深刻認(rèn)識(shí)到了家訪的重要性，認(rèn)為家訪是徹底了解學(xué)生，建立家長(zhǎng)、學(xué)生、老師三位一體的教育新模式的最有效方法?？傊?，教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，家庭教育則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是搞好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段之一。通過家訪，我深深體會(huì)到：作為教師，要想更好地、更全面地了解自己的學(xué)生，知道學(xué)生在家時(shí)的學(xué)習(xí)情況、社會(huì)交往情況和在家的表現(xiàn)等，就必須經(jīng)常深入到學(xué)生的家庭中去，深入了解學(xué)生的生活，深入了解他所生活的環(huán)境，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注與重視；與家長(zhǎng)很好地交流、溝通，了解家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校、老師、子女的期望；同時(shí)，教師還應(yīng)該把學(xué)生在校時(shí)的實(shí)際情況客觀、全面地向家長(zhǎng)作一個(gè)說明，結(jié)合每個(gè)孩子的不同情況，與家長(zhǎng)共同探討適合每個(gè)孩子發(fā)展的教育措施，幫助家長(zhǎng)解決在育兒中的困惑，滿足家長(zhǎng)的需要。其三：有些學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常有較大的差異。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，這些孩子的脾氣也越來越大。文化程度不高，但為人處世有原則的家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理，這類孩子通常為人不錯(cuò)，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。其二：良好的家庭教育對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。第二篇：“萬(wàn)師訪萬(wàn)家”心得體會(huì)“萬(wàn)師訪萬(wàn)家”活動(dòng)心得體會(huì)鼎龍鄉(xiāng)楊村小學(xué)邱觀秀為了參與“萬(wàn)師訪萬(wàn)家”活動(dòng)，我和同校的吳翠云老師、袁根華老師一行三人到離校五里多的樓下組、公塘組、嶺背組、圍內(nèi)組進(jìn)行家訪，走入學(xué)生家庭，與學(xué)生家長(zhǎng)，面對(duì)面溝通，耐心傾聽家長(zhǎng)的心聲，感觸有三：其一：通過這次家訪，我進(jìn)一步明確了教師家訪的目的是與學(xué)生家長(zhǎng)面對(duì)面地進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子在校的學(xué)習(xí)、生活情況，同時(shí)讓教師也通過與家長(zhǎng)的交談，更進(jìn)一步了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活情況，使教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在本年度的家訪活動(dòng)中，全校共有近500余名教師參加，家訪學(xué)生家長(zhǎng)8000余人次，家訪完成率100%，通過“萬(wàn)名教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了家校合力，優(yōu)化了學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境，在家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校滿意度調(diào)查中，家長(zhǎng)滿意率達(dá)到%。家訪過程中，沒有一例教師接受宴請(qǐng)招待和禮