中小學(xué)音樂教師培訓(xùn)心得體會(huì)-文庫吧資料
2024-10-13 14:14本頁面
【正文】 給我們講的題目是《美是不能被說出來的》，她從美學(xué)的角度來給我們剖析，并列舉了許多生動(dòng)的案例。聽后感受一個(gè)字“美”，她的語音很美，歌聲很美，形體很美，琴聲很美，人長得也美。我們聽到的不是每一課怎樣教，而是更多感受到的是他們對教材的整合，一種思想、一種創(chuàng)新。第五篇：中小學(xué)音樂教師培訓(xùn)心得體會(huì)3篇中小學(xué)音樂教師培訓(xùn)心得體會(huì)3篇我非常感謝我們的朱特給我這樣一次去省城學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這是我第一次參加省音樂新課程培訓(xùn)。我是一個(gè)對集體充滿了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實(shí)地使我的工作作風(fēng)，助人為樂是我的快樂之本，只要是對學(xué)校對大家有好處的事情我都會(huì)不計(jì)較個(gè)人得失，把他完成好。我非常熱愛這項(xiàng)工作，并且能夠富有創(chuàng)造性地開展。在保留原有素材的基礎(chǔ)上進(jìn)行改編，在創(chuàng)作過程中要運(yùn)用地道的襯詞和獨(dú)特的本土民歌素材。三是認(rèn)真反思每節(jié)課。二是兩個(gè)精心，精心設(shè)計(jì)教案，精心制作教具。（四）怎樣上好一堂音樂課。（三）目前我縣中小學(xué)音樂教育存在的問題。（1）歌唱技能是音樂教師的重要基本功，自然流暢、富有音樂表現(xiàn)力的演唱是一個(gè)優(yōu)秀音樂教師的基本條件之一。更新時(shí)要求音樂教師不斷學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。廣博的涵義是：音樂教師不僅要具備本專業(yè)知識，如音樂基礎(chǔ)理論（基本樂理、藝術(shù)概論、音樂簡史等）、音樂技術(shù)理論（和聲、復(fù)調(diào)、曲式、作曲法、配器法）、音樂教育理論（音樂教學(xué)法、音樂教學(xué)論、音樂教育學(xué)等），還要具備與本專業(yè)相關(guān)的知識，如哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)、美學(xué)、審美教育學(xué)等。廣博的知識儲(chǔ)備，持續(xù)的知識更新。（二）小學(xué)音樂教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。中小學(xué)音樂新課標(biāo)課程是由銅仁學(xué)院藝術(shù)系主任崔德虎教授給我們培訓(xùn)的，他精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，從五個(gè)方面給我們指點(diǎn)迷津。山歌（砍柴歌、望牛歌、薅秧歌、栽秧歌）等。三是歌詞中大量應(yīng)用方言土語襯詞，如：喲、喂、呀、啰等。二是從德江土家族山歌流傳的歌曲中進(jìn)行分析，得出構(gòu)成土家山歌音階的核心元素是sol、re，構(gòu)成旋律的基本骨架是 sol、re 和sol、la、do、re，其曲調(diào)大多屬于徵調(diào)式五聲音階，偶爾出現(xiàn)清角、變宮音，從而產(chǎn)生旋律的朦朧感，曲調(diào)優(yōu)美動(dòng)聽，旋律質(zhì)樸無華，情感真摯。培訓(xùn)結(jié)束時(shí)教育局的領(lǐng)導(dǎo)親臨晚會(huì)現(xiàn)場觀摩了各班的作品匯演，為期一周的培訓(xùn)內(nèi)容緊張而充實(shí)，使我受益匪淺，感觸頗現(xiàn)將自己的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：一、走進(jìn)德江土家文化這次本土文化課程是由德江職業(yè)技術(shù)學(xué)校的黎世剛老師，余勇老師和德江二中的劉永熬老師給我們培訓(xùn)的，他們?nèi)焕蠋煆母鱾€(gè)方面給我們詳細(xì)介紹了德江土家文化。來自各縣各學(xué)校教育一線的600多名音體美教師參加了培訓(xùn)。我有幸參加了“2013年德江縣中小學(xué)音體美教師暑期培訓(xùn)”活動(dòng)。讓音樂為學(xué)生服務(wù)。這些知識對有些老師來說是復(fù)習(xí)，對音樂水平低的老師來說接受起來有些困難。翟小艷老師教的是《練習(xí)、教學(xué)綜合素質(zhì)》，主要教了歌唱的姿勢、發(fā)聲的技巧和歌唱基本技巧的教學(xué)。說起欣賞課，賈海洋老師給大家分析了很多，有現(xiàn)代的中國風(fēng)（五聲調(diào)式）《菊花臺(tái)》《青花瓷》；有古代的中國風(fēng)（七聲調(diào)式）甄嬛傳中的《采蓮》《驚鴻舞》；有跨界中國風(fēng)的龔琳娜的《忐忑》；還有貴州民歌《咕嚕山歌》和云南的《繡荷包》。九一年上了初中，有了專門的音樂教室。他和我仿佛年紀(jì)，經(jīng)歷難免有些相同，他帶來的一首《機(jī)器靈砍柴刀》，拉開了我對童年的回憶的序幕，童年的游戲、玩具、小伙伴，同學(xué)、老師??往事歷歷在目，就像發(fā)生在昨天的事。他向大家講述了他的求學(xué)之道，以及他的奮斗歷程。在我國革命的歷史時(shí)期，冼星海的《黃河大合唱》、長征組歌《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》成為這一歷史時(shí)期的代表作品。據(jù)說阿炳的《二泉映月》的曲調(diào)還是來源于道家的嗩吶曲。像唐代詩人杜牧在《江南春》中描寫的那樣：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。也就是說，音樂與文化的各種形態(tài)都有著密切的聯(lián)系。每個(gè)人的文化底蘊(yùn)不同，對音樂的理解也就不同，音樂屬于每一個(gè)人。她教我們怎樣用音樂來看到聽到的東西，聽到能看到的東西。蘇敏老師的課最吸引大家的地方就是，游戲中有音樂，舞蹈中有故事。蘇敏老師用自己獨(dú)特的教學(xué)方式在講臺(tái)上向大家作闡述，這是一場大課，一場長達(dá)3個(gè)多小時(shí)的大課，這位老師沒有坐下休息，而且是在感冒的時(shí)候給大家上課。第二天是蘇敏老師的《奧爾夫音樂教育理論與實(shí)踐》?！薄斑€有蟲蛀的紅蘋果”、“ 好事罐的魅力”、“ 老師，你會(huì)變魔法嗎？”“老師有個(gè)DV機(jī)”等一些課堂管理的小妙招。
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