【正文】 現(xiàn)代化課堂教學(xué)過(guò)程中：教師、學(xué)生、教材、媒體，這四個(gè)要素彼此聯(lián)系，相互作用，形成一個(gè)有機(jī)的整體，在課堂上要充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，還要突出媒體的輔助功能，不能讓媒體替代教師的授課，更不能一味去追求表面的“奢華”，而撇開(kāi)教師的主導(dǎo)作用、授課的藝術(shù)及課堂效果。1．與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相輔相成盡管傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式有一定的弊端，但現(xiàn)階段仍是其他教學(xué)手段無(wú)法完全替代的，例如物理實(shí)驗(yàn)，能夠?qū)嶋H操作的，就盡量不能用多媒體課件去模擬，以免學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的真實(shí)性產(chǎn)生懷疑。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們應(yīng)使學(xué)生成為有信息素養(yǎng)的人，多媒體輔助教學(xué)是提倡的，用它來(lái)解決傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能解決問(wèn)題，或難以實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題，似乎更有價(jià)值。任何一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，只是教師開(kāi)展物理教學(xué)活動(dòng)的工具，它必須依靠教師科學(xué)地設(shè)計(jì)、精心地組織，才能發(fā)揮它的效能。多媒體輔助教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，并不是排斥傳統(tǒng)教學(xué)手段，應(yīng)是二者有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，獲得最大的教學(xué)效果。當(dāng)然對(duì)于一些限于條件，不能進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，合理的用多媒體模擬，也是可取的。物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)和觀(guān)察為基礎(chǔ)的學(xué)科，教學(xué)中的實(shí)物演示，不但真實(shí)、直觀(guān)、形象、生動(dòng)，而且在實(shí)驗(yàn)中能夠發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，提出新問(wèn)題，他不但使學(xué)生對(duì)物理原理的認(rèn)識(shí)和理解能起到幫助作用，而且還還原了物理學(xué)的真實(shí)面目。多媒體教學(xué)必須充分體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，這樣才能充分體現(xiàn)多媒體在教學(xué)中的真正意義。二、利用多媒體輔助物理教學(xué)時(shí)存在的幾個(gè)問(wèn)題多媒體在物理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)，它是為教學(xué)服務(wù)的，是輔助教學(xué)，在教學(xué)中應(yīng)特別注意避免以下問(wèn)題：1．多媒體輔助教學(xué)，課堂容量大，節(jié)奏快，學(xué)生要把課堂上傳播的知識(shí)進(jìn)行消化和吸收，是有一個(gè)認(rèn)識(shí)、思考、探索的過(guò)程的，應(yīng)處理好多媒體速度“快”與學(xué)生學(xué)習(xí)“慢”的關(guān)系，是要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律的。利用多媒體技術(shù)的強(qiáng)大開(kāi)發(fā)功能可彌補(bǔ)其中不足，現(xiàn)在我們可運(yùn)用不同的軟件在計(jì)算機(jī)上模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程可獲得很好的效果。2．可創(chuàng)建虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M，有助于突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)方式手段比較單一，大多數(shù)課堂僅用粉筆、黑板，靠教師一張嘴滔滔不絕地講，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生聽(tīng)起來(lái)枯燥、乏味、注意力不集中，學(xué)習(xí)效率低下，束縛了學(xué)生的思維想象，結(jié)果很容易引起學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容充分利用聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多媒體手段，可以將靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，既可連續(xù)演示，又可分布演示，化抽象為形象，擴(kuò)大學(xué)生感知量，充分表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。如何更好地發(fā)揮其功效，是我們教學(xué)工作者值得研究的課題。隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體己經(jīng)被廣泛應(yīng)用到物理教學(xué)當(dāng)中。而物理學(xué)科的特殊性可以使多媒體教學(xué)具有較好的可操作性，也能使物理教學(xué)真正體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)要求，同時(shí)能提高教學(xué)效果。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況而確定用什么樣的媒體，讓學(xué)生始終處于積極參與的地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。努力構(gòu)建傳統(tǒng)教學(xué)媒體與多媒體協(xié)作運(yùn)作傳送信息的新型課堂教學(xué)模式。依據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中有機(jī)結(jié)合多媒體手段，只要有利于學(xué)生知識(shí)構(gòu)建、能力的發(fā)展，就是成功教學(xué)。三、多媒體在物理課堂教學(xué)中應(yīng)用的原則正確地認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)，首先不能把多媒體課件作為理想的、真實(shí)的模擬來(lái)認(rèn)識(shí)，而只能作為認(rèn)識(shí)事物的中介與橋梁；其次，多媒體必須適時(shí)、適度、適當(dāng)在運(yùn)用，合理開(kāi)發(fā)；其三，多媒體手段必須與其他媒體或手段相結(jié)合，才能消減負(fù)面影響，發(fā)揮它的最佳功效。教師對(duì)學(xué)生特有的人格影響是任何教學(xué)手段都無(wú)法代替的。并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合采用多媒體輔助教學(xué)，有時(shí)通過(guò)教師的語(yǔ)言、板演、手勢(shì)及通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的表情、提問(wèn)等反饋手段，教師靈活掌握教學(xué)策略，因勢(shì)利導(dǎo)反而會(huì)獲得更好的效果。3．采用多媒體輔助物理教學(xué)就是現(xiàn)代化教學(xué)，就是一堂好課，為了多媒體而使用多媒體。雖然多媒體展示操作方便、可見(jiàn)度高，但它畢竟是人工化、科技化和理想化的產(chǎn)物，有別于現(xiàn)實(shí)中的客觀(guān)事物，所以課堂教學(xué)中有必要做的物理實(shí)驗(yàn)，要盡量讓學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察，讓學(xué)生獲取第一手資料，養(yǎng)成科學(xué)的研究方法。2．多媒體演示實(shí)驗(yàn)替代物理實(shí)物演示。因此在教學(xué)過(guò)程中既不能只顧教師對(duì)學(xué)生的灌輸，也不能讓學(xué)生脫離教師而單純與機(jī)器交互學(xué)習(xí)，不能用電腦代替人腦。3．把多媒體技術(shù)運(yùn)用在課堂教學(xué)中，可避免浪費(fèi)許多時(shí)間在黑板上抄抄寫(xiě)寫(xiě)，使教師花更多精力用在重點(diǎn)內(nèi)容，疑難問(wèn)題分析上，做到時(shí)間安排恰當(dāng)，內(nèi)容分布合理。在物理課堂中，用實(shí)驗(yàn)來(lái)演示是一種很好的教學(xué)方法，但由于實(shí)驗(yàn)受到時(shí)間、空間等因素影響，因而總有許多力不從心之處。倘若課堂教學(xué)中合理借助于多媒體技術(shù)，則教師在教學(xué)過(guò)程中可輕松引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀(guān)、形象、甚至虛擬的場(chǎng)景，使學(xué)生猶如身臨其境，學(xué)習(xí)興趣倍增，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。1．可創(chuàng)建情景、渲染氣氛，增強(qiáng)學(xué)生求知的興趣。一、多媒體在中學(xué)物理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)及作用多媒體課件具有豐富的表現(xiàn)力，不僅可以自然逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽(tīng)世界，還可以對(duì)微觀(guān)事物進(jìn)行模擬，對(duì)抽象事物進(jìn)行生動(dòng)直觀(guān)的表現(xiàn)，對(duì)復(fù)雜過(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)化和再現(xiàn)等。它作為一種新的教學(xué)輔助手段，其直觀(guān)性、趣味性、大容量等優(yōu)點(diǎn)是其他傳統(tǒng)教學(xué)手段所無(wú)法比擬的，無(wú)疑對(duì)提高課堂教學(xué)效益起到了不可低估的作用。3． 制作時(shí)間較長(zhǎng)，耗費(fèi)精力大，可能會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度。2． 教師水平有限，制作水平不高?，F(xiàn)在出版的教學(xué)軟件能夠被多媒體教學(xué)應(yīng)用的主要是powerpoint。2 現(xiàn)代教育媒體的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在“磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用”這一節(jié)中,運(yùn)用多媒體技術(shù),將內(nèi)容生動(dòng)、形象逼真、聲音動(dòng)聽(tīng)的信息傳遞給學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、掌握、,越過(guò)一個(gè)又一個(gè)學(xué)習(xí)上的障礙,而且從接受到掌握到再運(yùn)用這些知識(shí)的全過(guò)程都是在自發(fā)之中進(jìn)行的,對(duì)知識(shí)本身的學(xué)習(xí)更有持久的興趣,、多媒體的優(yōu)勢(shì)、媒體教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)有著巨大優(yōu)勢(shì)，但作為一種新的教學(xué)手段，并且處于初期發(fā)展階段，多媒體教學(xué)中也存在再著一些不可忽視的問(wèn)題。使多媒體在物理教學(xué)中發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，真正成為現(xiàn)代教學(xué)的必不可少的輔助工具。5． 制作時(shí)間較長(zhǎng)，耗費(fèi)精力大，可能會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度。4． 教師水平有限，制作水平不高?，F(xiàn)在出版的教學(xué)軟件能夠被多媒體教學(xué)應(yīng)用的主要是powerpoint。這樣回大大的降低課堂效果，使得多媒體教學(xué)大打折扣。喧賓奪主。我們知道物理實(shí)驗(yàn)要盡量讓學(xué)生親自操作、親自觀(guān)察、親自探究。二、多媒體的優(yōu)勢(shì)、媒體教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)有著巨大優(yōu)勢(shì)，但作為一種新的教學(xué)手段，并且處于初期發(fā)展階段，多媒體教學(xué)中也存在再著一些不可忽視的問(wèn)題。5．實(shí)現(xiàn)資源共享。使用多媒體教學(xué)時(shí)候，教師可以根據(jù)需要來(lái)添加或者刪除一些知識(shí)。利用多媒體技術(shù)的強(qiáng)大開(kāi)發(fā)功能可彌補(bǔ)其中不足，現(xiàn)在我們可運(yùn)用不同的軟件在計(jì)算機(jī)上模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程可獲得很好的效果。3．可創(chuàng)建虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M，有助于突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。倘若課堂教學(xué)中合理借助于多媒體技術(shù)，則教師在教學(xué)過(guò)程中可輕松引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀(guān)、形象、甚至虛擬的場(chǎng)景，使學(xué)生猶如身臨其境，學(xué)習(xí)興趣倍增，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。多媒體綜合了文本、圖形、圖表、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)、像等技術(shù)，它可以將文字、聲音、圖片、影像等一并顯示出來(lái)，使教學(xué)方式形象生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。將比較多的相關(guān)知識(shí)展示出來(lái)。而多媒體教學(xué)中有很多的教學(xué)素材，有圖、文、聲。作為輔助教學(xué)的一種手段，它具有自己的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)，所以我們要好好利用它的優(yōu)勢(shì)，克服它的缺點(diǎn)，下面是我的一些看法：一、多媒體的優(yōu)勢(shì)1．信息量大，擴(kuò)大課堂的容量。但是由于條件限制，很多物理實(shí)驗(yàn)我們無(wú)法完成，有些實(shí)驗(yàn)也無(wú)法用肉眼觀(guān)察，比如說(shuō)分子的運(yùn)動(dòng)、原子結(jié)構(gòu)、電場(chǎng)磁場(chǎng)、光、波等我們無(wú)法觀(guān)察得到，這就要運(yùn)用多媒體教學(xué)來(lái)展示。我們知道物理是一門(mén)以觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。在師生互動(dòng)的教與學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)客觀(guān)合理的將多媒體課件用于課堂教學(xué)中,積極探索多媒體課件與課堂教學(xué)的整合。但它僅僅是課堂教學(xué)的一個(gè)輔助工具。在教學(xué)時(shí),要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,多媒體對(duì)現(xiàn)代教育必定會(huì)注入新的活力。但也應(yīng)注意到多媒體教學(xué)手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法,而要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合,和教師相比,多媒體教學(xué)仍處于教學(xué)中的輔助地位,即使多媒體完成了許多人力所不及的任務(wù),也不能代替教師的全部工作,教學(xué)過(guò)程的諸環(huán)節(jié)仍需教師來(lái)組織實(shí)施,因此,廣大物理教師應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)并掌握現(xiàn)代教學(xué)手段,尤其是多媒體計(jì)算機(jī)的使用,為物理教育教學(xué)工作服務(wù)?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)方式,它更體現(xiàn)和代表了一種新的教育思想和教學(xué)觀(guān)。網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無(wú)窮無(wú)盡的教學(xué)資源,為廣大教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)開(kāi)辟了一條捷徑,只要在地址欄中輸入網(wǎng)址,就可以在很短的時(shí)間內(nèi)通過(guò)下載,獲取自己所需要的資料,大大節(jié)省了教師備課的時(shí)間。投影投出解題格式和解題過(guò)程比較規(guī)范的同學(xué)的做法，既給了這部分同學(xué)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，也為其他同學(xué)做到了示范的作用。學(xué)生在答題過(guò)程中，教師巡回檢查，從答得較好和犯有典型錯(cuò)誤的答題中各抽取一至二本，投影在屏幕上，組織學(xué)生評(píng)議，糾正錯(cuò)誤。例題和習(xí)題評(píng)講是物理課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，運(yùn)用課件組織課堂練習(xí)十分方便?！皶r(shí)間和路程的計(jì)算”中研究對(duì)象的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，“光學(xué)”中光線(xiàn)的傳播以及改變，“力學(xué)”中內(nèi)燃機(jī)的四個(gè)沖程變化，力的，滑輪組的機(jī)械效率研究等等都可動(dòng)態(tài)演示，添加聲音，效果可以想象。再如，復(fù)習(xí)凸透鏡成像規(guī)律時(shí)，我們無(wú)需再做實(shí)驗(yàn)，用一個(gè)falsh課件就能全面觀(guān)察到所有實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。運(yùn)用實(shí)多媒體后，一段視頻就可解決問(wèn)題。運(yùn)用多媒體可以生動(dòng)形象的展現(xiàn)出來(lái)，啟發(fā)學(xué)生思維，降低理解難度。五、使用多媒體動(dòng)態(tài)演示物理實(shí)驗(yàn)，直觀(guān)形象，完整快速。例如:我在《眼睛和眼鏡》的教學(xué)中,通過(guò)課件模擬近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因及其矯正,提高了學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。四、合理利用多媒體課件,有利于學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)物理是集嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性和想象力與一身的科學(xué),物理教學(xué)則要求學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)或提供的環(huán)境中通過(guò)積極的思維不斷了解、理解和掌握這門(mén)科學(xué),于是體驗(yàn)物理現(xiàn)象、揭示思維過(guò)程、促進(jìn)學(xué)生思考就成為物理教育的特殊要求。采用多媒體后，我將磁鐵和磁針全部放在投影儀上，整個(gè)現(xiàn)象清晰可見(jiàn)，即使坐在最后面的同學(xué)也能看得一清二楚。由于磁針太小，就連前排的學(xué)生也很難看清楚，為了提高效果，教師不得不將實(shí)驗(yàn)送到學(xué)生面前巡回展示。例如：演示實(shí)驗(yàn)“磁體周?chē)写艌?chǎng)”時(shí)過(guò)去我們的做法是，先把六個(gè)小磁針?lè)旁谥v桌上圍成一個(gè)圓圈狀，中間放一個(gè)條形磁鐵，觀(guān)察小磁針南、北極的方向變化。很多演示實(shí)驗(yàn)，由于器材和條件所限，實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度小，效果差。由此可見(jiàn),多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的。多媒體教學(xué)課件的應(yīng)用為我們提供了強(qiáng)大的情景資源。二、合理利用多媒體課件,有利于在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情景物理教學(xué)過(guò)程,事實(shí)上就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,對(duì)物理問(wèn)題的解決方法進(jìn)行研究,探索的過(guò)程,繼而對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用,創(chuàng)新的過(guò)程,于是,教師如何設(shè)計(jì)物理問(wèn)題,選擇物理問(wèn)題就成為物理教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。我在《光的折射》的教學(xué)中,利用截取的視頻文件,給學(xué)生展示了海市蜃樓的美妙景觀(guān),使學(xué)生對(duì)光的折射有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。一、合理利用多媒體課件,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性“興趣是最好的老師”,有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),但不是每個(gè)學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)物理的興趣。隨著電子技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了大量媒體，如幻燈、投影、錄音、錄像等，這些媒體承載信息的能力大大提高，已被廣泛應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，但這些媒體也在一定程度上存在各自的弱點(diǎn)，如幻燈投影不易表現(xiàn)事物的運(yùn)動(dòng)，電視錄像缺乏靈活的交互功能，不能實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話(huà)，更談不上智能化。第三篇：淺析多媒體在中學(xué)物理教學(xué)中的作用淺析多媒體在中學(xué)物理教學(xué)中的作用 湖南溆浦低莊鎮(zhèn)中學(xué) 唐建華[內(nèi)容摘要] 本文以我校師生運(yùn)用多媒體教學(xué)，努力探索課改為背景，通過(guò)典型事例，辨析了對(duì)多媒體教學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，說(shuō)明了多媒體在激發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力、以及課堂實(shí)際教學(xué)中所起的重要作用?！岸嗝襟w再好，也只是個(gè)工具，它無(wú)法替代人的情感和智慧”。