【正文】 教研室徐老師的傾心指導，讓我受益匪淺。文以載道，文道結合。而在文本的學習中自始至終關注，利用教師的小結語讓學生了解作者是怎么寫的。針對這樣的要求，我們是這樣做的：課一開始就告訴學生“這是一片通訊”；在概括了課文主要內容后，再告訴學生“時間、地點、人物、事件、結果交代得清清楚楚，就是通訊的特點”；結合第1自然段的`學習，在了解為什么把結果置前時，再告訴學生“先介紹最重要的信息”也是通訊的特點。二是在第3自然段的學習中，既關注關聯(lián)詞“有的……有的……”“一……就……”的使用，同時還關注作者的用詞，如近義詞“仔細、細心”“搜索、搜尋”，讓學生知道當我們要表達相同的意思時，運用近義詞可使語言變得更豐富。在本課的教學中，我從以下幾個方面關注了語言的習得：一是在詞語教學中，重點了解了多音字“載”，知道讀“z224?！皩W語言，用語言?！痹诓贾妙A習時，我就提醒學生關注“閱讀提示”，課堂上，我也就直接讓學生嘗試概括，當然假如學生直接說有困難的話，也建議學生可翻開書本看一看再說。字詞教學中，我沒有把所有生字全部出示，而是針對比較難讀或容易讀錯的字詞進行鞏固朗讀。二、說教學理念1.“學案導教”的理念。一、說教學設計我們設計這節(jié)課時遵循了略讀課文的兩大特點：一是以學生的“自讀自悟”為主，教師進行適時地點撥和幫助；二是“略其所略，重其所重”，教學中有所側重，比如文章第3自然段的學習就作為一個重點學習的部分?！短柺谴蠹业摹方枋澜绺鞯貎和灿幸粋€太陽來表達對和平的熱愛；《一面五星紅旗》和《賣木雕的少年》是反映外國朋友對中國人民的友好和尊重；《中國國際救援隊，真棒！》則是中國人民幫助外國人民的事，從而引導學生詮釋“國際理解和友好”的內涵。從中可以發(fā)現(xiàn)抓住重點、突破難點的途徑，并能用較為清晰的思路引導學生復述課文內容。（出示課件，播放歌曲《讓世界充滿愛》）同學們，世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但是大家有一個共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓人間充滿信任。但是面對災難，我們不必害怕和恐慌，因為我們有著強大的祖國做后盾，因為我們有著這么一支優(yōu)秀的國際救援隊，我們的救援隊以他們的頑強的毅力，高超的救援技術拯救了一個又一個生命。我在平時的教學中時時引導學生，養(yǎng)成積累的習慣。[讓學生由衷贊嘆，既是思想感情的升華，也是能力的應用和拓展。，請帶著對中國國際救援隊的敬佩、贊美之情齊讀課文。]（四）激情朗讀積累語言，只有中國和法國救援隊各救出一名幸存者，得到了阿爾及利亞人民的高度贊揚，請你們也來稱贊我們的國際救援隊，請大聲地說出來。[學生是語文學習和發(fā)展的主體，教師只是積極的引導者、組織者，在這個環(huán)節(jié)中，我努力引導學生用自主、合作、探究的的學習方式來學習。5．學生可能還會問這樣一個問題：為什么中國要派人援助阿爾及利亞？在以上的學習之后，這里可以讓學生聯(lián)系課文或生活實際來談自己的看法。讓學生說說自己對“交口稱贊”、“聞名遐爾”的理解。然后指名讀，齊讀，讓學生從“高達34攝氏度”、“厚厚的”、“浸透了”等詞語中領會隊員不怕困難，不怕危險，堅持戰(zhàn)斗。）多媒體出示第三自然段的最后一句話：當時氣溫高達34攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了，隊員們仍然堅持戰(zhàn)斗。他們一下車，就迅速投入救援工作。②在這種情況下，我們的隊員仍然堅持工作。你覺得該用怎樣的語氣讀這段話？指導用低沉、舒緩的語氣朗讀：來到這座城市，展現(xiàn)在救援隊員面前的是一片悲慘景象：房倒屋塌，失去親人的大人、孩子在哭泣，空氣中彌漫著尸體腐爛后散發(fā)的臭氣。通過真實的畫面和哀挽的音樂，學生真切地感受到地震的無情，現(xiàn)實的殘酷?？梢詮膰乐氐臑那椤⑵D難的救援、高超的救援技術等方面適當點撥。：？請四人小組，再讀課文，并討論。？請寫在紙條上交給老師。[通過初讀課文，讓學生對課文內容有一個大體的了解，并引導學生用跳讀的方法抓住課文中最主要的信息，潛移默化地學習通訊的閱讀方法，達到潤物細無聲之效。，相互評價指正，讀準字音，讀通句子。你知道媒體是怎樣報道這件事的嗎？下面就讓我們走進課文。關于中國國際救援隊，你還了解什么，誰來把你了解到的內容向大家介紹介紹？，他們表現(xiàn)出色，受到了聯(lián)合國官員的贊揚。世界上的其他國家也紛紛前來支援，再現(xiàn)了一幕幕的感人的場面。四、多元閱讀說教學程序（一）交流資料導入新課，在去年5月12日中國四川遭受了8級強地震，傷亡很多，損失慘重，引起了全世界各國的關注。根據(jù)略讀課文的教學特點，本課中，我主要引導學生憑借閱讀提示，自讀自悟，再重點探究學生關注的或不理解的問題。利用形象直觀的多媒體課件，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣，調動學生參與積極性，突出教學重點，突破難點，讓學生更深入地理解課文內容。本課，根據(jù)略讀課文的特點，引導學生朗讀，正確、流利、有感情地朗讀課文，理解含義比較深刻的句子；引導學生默讀，一邊讀一邊思考，對課文中不理解的地方提出疑問；引導學生通過反復讀，探究熱點問題?！拔恼滤加新?，遵路識其真。二、說教法《語文課程標準》明確指出：學生應“初步具備搜集處理信息的能力”。（四）課前準備。（三）教學重難點教學重點：了解中國國際救援隊對阿爾及利亞受災人民的幫助。了解我國人民發(fā)揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。：（1）通過自主學習，了解課文內容。（二）教學目標（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。本課由一篇通訊改寫而成，采用的是通訊報道的常用寫法，按事情發(fā)展的時間順序安排材料，敘述清楚，并有適當?shù)淖h論。這個單元圍繞國際理解和友誼，側重從各國人民之間的和平相處、友好幫助和深情厚誼入手，強調全球如家的意識。五、引導學生體會我國人民的人道主義精神（如學生有困難，教師就給學生指出來）六、拓展練習讓學生交流、展示課前搜集的有關地震方面的資料以及有關中國國際救援隊的一些事情，如：這次的印度洋海嘯等等，老師同時適當給學生講解一些預防自然災害的知識，如海嘯和地震。）四、有感情地朗讀課文用自己喜歡的方式讀課文，找出自己喜歡的地方。）救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩。）在受災嚴重，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊仍然迅速投入搶救。其中包括以下三個方面的內容：地震發(fā)生后中國立即向地震災區(qū)派出了救援隊，而且一下飛機，就趕往受災最嚴重的地方進行救援。二、整體感知老師出示獨立閱讀的要求，學生按照閱讀提示選擇自己喜歡的方式通讀全文。四、說教學過程（本課教學時間為一課時）一、導入部分老師用課件出示有關介紹中國國際救援隊的資料，學生閱讀后激發(fā)學生的學習興趣，導入新課。以學生自讀為主，教師適當點撥，學習方式以學生自主學習和小組合作學習相結合。引導學生以自學為主，教師指導為輔，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。二、說教法學生以前可能有一些地震方面的知識，但可能還比較膚淺，所以我要求學生課前預習課文、搜集有關地震的知識，了解地震給人類社會造成的巨大災難；以及中國救援隊方面的材料，為學習課文作下良好的鋪墊。⑵ 感受中國人民對其他國家人民的`幫助和友誼，了解我國人民發(fā)揚的人道主義精神。在整個事件的報道中，既有救援工作的總體介紹，也有細節(jié)的描寫，如搜索犬救出男孩的事。介紹的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震后，中國派出了救援隊幫助救災的事。）返回祖國。），載（z224。當?shù)厝罕妼χ袊鴩H救援隊感激不盡，搜索犬“超強”也因此在當?shù)芈劽谶儯è）。i）不止，大家興奮地喊道：“找到了！找到了！”救援隊員在“超強”的引導下，看到了廢墟中有一只隱隱活動的胳膊。他們帶著搜索犬“超強”在廢墟中來回搜索。雖然這個地方不屬（shǔ）于中國國際救援隊的負責范（f224。5月24日，中國國際救援隊得到信息：有個兒童下落不明，可能仍被埋在廢墟里，希望能夠協(xié)（xi233。i）墟（xū）下的幸存者??當時氣溫高達34攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了，隊員們仍然堅持戰(zhàn)斗。），細心地捕捉著廢墟里發(fā)出的聲音；有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱（z238。他們一下車，就迅速投入救援工作。倒塌后的房屋大都呈（ch233。）漫著尸體腐（fǔ）爛后散發(fā)的臭（ch238。他們一下飛機，就趕往受災最嚴重的布邁爾代斯。震后，中國政府立即向阿爾及利亞派出由30人組成的救援隊。第四篇：《中國國際救援隊,真棒!》原文中國國際救援隊，真棒！“中國萬歲！”這是阿爾及利亞群眾在送別中國國際救援隊時，發(fā)自內心的祝愿。例：對于中國國際救援隊棒在哪里則采用了小組合作的方式。這位教師充分利用圖片資料，通過有感染性的過度語言和激勵性語言，讓學生在讀中想象畫面，讀中感悟情感，通過教師的指導和點撥，同學們的朗讀，投入了真情實感，大家能夠融入了情境，盡情釋放自己的心情，拉近了與