【正文】 _著笠。（綿綿 悄悄）（2）坐著，躺著，________兩個滾，________幾腳球，________幾趟跑，________幾回迷藏。問：為什么要引用俗語？五、課堂練習(xí)1．選詞填空。問：江南春雨的妙處何在？三個比喻怎樣從不同側(cè)面寫出春雨的特點？迎春圖。問：作者是如何從正面寫小草的情態(tài)的？春雨圖。講義資料如下：春草圖。然后小組長到講臺前交流本組的評述意見，限時5分鐘，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新表述，鼓勵用多種形式表現(xiàn)個人理解，如繪畫作品、舞蹈（形體）動作等。3．學(xué)生集體誦讀四、合作解讀“春草圖”“春雨圖”“迎春圖”把打印好的以上三幅畫圖的講義資料分發(fā)給3個學(xué)習(xí)小組長。三、誦讀賞析“春風(fēng)圖”1．教師范讀2．無疑，在草、花、風(fēng)、雨的景致中，風(fēng)因其無形、無味、無色是最難繪寫的，而朱自清先生卻以他細(xì)膩的觀察靜心體悟，抒寫的和諧優(yōu)美、有情有感，請問：這段文字在寫法上有什么特點？是如何盡顯其妙的？學(xué)生回答，教師總結(jié)：作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風(fēng)。一字傳神的佳話，同學(xué)們會舉出唐代苦吟詩人賈島《題李凝幽居》“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”的故事，再如“紅杏枝頭春意鬧”“春風(fēng)又綠江南岸”“兩個黃鸝鳴翠柳”“踏花歸來馬蹄香”“天街小雨潤如酥”“處處聞啼鳥”等。（5）如“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”可用“叫”同義替換，但“叫”只是單純的聲音上的感受，體現(xiàn)不出沸騰喧囂的熱鬧景象。（3）這是用“眼睛”“星星”作比，寫閃閃發(fā)光、輕輕擺動的野花的明麗色彩。”這是寫野花之多嗎？（4）這段文字的立體感是怎樣體現(xiàn)出來的？（5）試舉出本段中選詞準(zhǔn)確精當(dāng)?shù)睦?，你能盡可能多地舉出一字傳神的詩文事例嗎？針對同學(xué)們的討論和推舉代表的回答情況，教師適時引導(dǎo)、點評、明確：（1）“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”“花里帶著甜味兒”。第二課時一、檢查知識掌握和背誦情況1．聽寫生字詞；2．集體背誦1～5段；3．請語感較好的同學(xué)作背誦表演。B．紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（板書加粗詞）小結(jié)：文章以盼春落筆，中間以繪春續(xù)筆，結(jié)尾以頌春收筆，這是本文的思路。作者在完美地制作了春天的畫卷后，縱情地對春天予以贊美。（板書加粗詞）3．朗讀8～10段，思考這樣的結(jié)尾與描繪景物時所表露的情感有何聯(lián)系？學(xué)生討論。明確：疊用“盼望著”是運用反復(fù)手法，生動地表達出向往春天的急切心情；“東風(fēng)來了，春天的腳步近了”則運用擬人手法，表達喜春的感情。依次是春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖，可稱之為“春之五圖”?！本渲写猴L(fēng)“像母親的手撫摸著你”，你能說出這是什么感覺？春風(fēng)除了像母親的手，你覺得還像什么？如果將“不錯的”句改為平實說法“不錯的，春風(fēng)是十分柔和的”，表達效果你認(rèn)為會有什么區(qū)別？四、感知課文思路流向，理清層次1．提問：由閱讀提示得知，本文是篇繪寫江南春景的散文，請同學(xué)們采用跳讀的方式找出課文哪些語段是描繪春景的？明確：課文的2～7語段?！薄百u弄”解釋為“炫耀”，含貶義?！耙盎ㄉ⒃诓輩怖铩钡摹吧ⅰ?，是否可以改成“開”呢？說出你的理由。”請仿照這個句式造一個句子。學(xué)生可能提出的例句有：①“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。（1）組織學(xué)生小組討論本文語言的形式特點，選請小組代表陳述，教師可作如下歸結(jié)：文中句式以短句為主，短句節(jié)奏明快，適合描寫春天的旋律；運用大量疊字，如嫩嫩的、綠綠的、輕悄悄的、軟綿綿的；大量運用輕聲、兒化，輕盈優(yōu)美；排比句和“了”字的運用，增強了語言的韻味和節(jié)奏感。針對朗讀的情形，作簡短的點評。（結(jié)合注解，理解詞義）2．感知閱讀，要求讀得順口、流暢。（1）正音正字。今天我們一起欣賞朱自清先生的散文名篇《春》，在盡享詩情畫意中去探訪作者是怎樣用他的生花妙筆為我們描繪這江南春景圖的。課時安排2課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)語春天在人們心目中不僅是一個明媚艷麗、鳥語花香的季節(jié)概念，更是有著感知和生命的歌詠對象，許多名句廣為傳誦。課堂教學(xué)以學(xué)生活動為主，比如選用語言實例賞析，體會關(guān)鍵詞語的妙處和所抒發(fā)的情感，教師在疑難處給予指導(dǎo)點撥。本文是篇美文，語言簡潔明快，形象生動，有很強的節(jié)奏感，在聲情并茂的涵詠中創(chuàng)設(shè)欣賞氛圍，讓學(xué)生在美的意境中得到熏陶。教學(xué)難點寫景注意層次。教學(xué)重點1．誦讀；結(jié)合語境，揣摩詞語、句子的含義及表達效果，體會語言表達的技巧。、句子；初步掌握比喻、擬人的修辭手法。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編整理的朱自清《春》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。七、作業(yè)設(shè)計：《我看冬天》，仿照《春》寫一篇文章，字?jǐn)?shù)不限。結(jié)尾以三個形象的比喻，進一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望。[明確]作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，如同一幅幅細(xì)致的工筆畫，側(cè)重描繪的是自然界之春；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春?？串嬅胬首x，背誦。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調(diào)集起我們對春天的贊美之情去朗讀全文。文章開頭寫盼春，以“腳步近了”始，以“領(lǐng)著我們上前去”終，起于擬人，終于擬人，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的美妙和嚴(yán)謹(jǐn)。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動；春天是健壯的，她充滿了力量。春天的腳步近了——賦予春以人的動作，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情?！簟芭瓮?，盼望著”——期待春天的心情多么殷切。三、精讀前后兩部分。第三課時一、齊讀課文。三、小結(jié)：文章一共寫了五幅圖：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。（2）作者是從哪幾個方面寫起的？——從“風(fēng)箏”，引到了孩子，擴展到“家家戶戶、老老小小”。春天的人們。從靜寫到了動，從近寫到了遠(yuǎn)。（3）、這一段中作者用了什么修辭方法？——引用春天的雨。二、潛心精讀：春天的風(fēng)。五、作業(yè)設(shè)計：我們今天學(xué)了如何寫春天的草和花，作者用了許多修辭的手法，現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，秋天果實最多，你們試著來寫寫秋天的果實，要求用上兩到三種的修辭手法；字?jǐn)?shù)不少于50個字。⑻拓展：你也來給這幅春花圖配一句古詩。參考：擬人、排比、比喻、襯托等修辭手法。⑸寫春草用了實寫與虛寫相結(jié)合的方法，寫花用沒用這種方法呢？參考：用了，用想象中秋天果實的豐收，和現(xiàn)實中花下成千上百的蜜蜂、蝴蝶的多來襯托花多、花艷、花香。再寫花的顏色多種多樣（從視覺）。作者的視線是從上往下的。⑴齊讀（要求：思考“寫春天的草作者用了擬人，那么寫春天的花作者又用了什么修辭手法呢？）⑵評價朗讀。⑷除了寫這些，還寫了在草地上玩耍的人們，為什么要寫呢？參考：寫人是為了襯托草，因為春天的草太可愛了，軟綿綿的，所以有許多人想親近它。⑵“嫩嫩的，綠綠的”——寫出了春草嫩綠的特點。⑴“偷偷的”，“鉆”——寫出小草破土而出的擠勁，頑強的生命力，寫出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。課堂中，我讓學(xué)生美美的聽、美美的讀、美美的說、美美的寫，把聽說讀寫四種能力有機的融合。事實上這四個方面是相輔相成，互相促進的。而在我們語文課堂教學(xué)中，老師往往割裂了這四個方面。根據(jù)大多數(shù)人的共識，語文能力包括閱讀能力、寫作能力、聽話能力和說話能力。學(xué)生在各自體驗和相互啟發(fā)之中，興致十足地領(lǐng)略課文的“美”，使閱讀成為一種愉悅而富于教益的精神生活。我倡導(dǎo)他們用自己喜歡的讀書方式去讀，去揣摩、品味、欣賞文中的語言，做一次“一千個讀者就有一個哈姆雷特”式的鑒賞。”“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。教師講得筋疲力盡，學(xué)生一個個昏昏沉沉。二、放開學(xué)生的手腳，倡導(dǎo)自主合作探究學(xué)習(xí)對于此類寫景文章，在以往的教學(xué)中，往往是重視純理性的分析，而輕視學(xué)生的認(rèn)知和心理體驗。課上，學(xué)生在閉眼聽配樂朗讀以后，所產(chǎn)生的聯(lián)想是意想不到的，也是來自他們心靈深處的體驗。在語文課堂教學(xué)中，給學(xué)生的思想松綁，放飛學(xué)生心靈，尊重學(xué)生獨特的體驗，發(fā)揮學(xué)生積極創(chuàng)造力是十分必要的。再次教《春》這篇文章，我用新的理念作指導(dǎo)，從課程目標(biāo)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度進行設(shè)計，使三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高，取得的效果是顯著的。但這幾年，新的教學(xué)理念深入人心。讓學(xué)生在課文的誦讀中，體會春天的美景。這次已經(jīng)是我第三遍教了，但感到這次最成功。今天，我們共同探討了朱自清先生《春》一文中美的所在，感受到了美的魅力，領(lǐng)略到文章語言給我們帶來的神奇感受。）師：“美是無處不在的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。（生自由練習(xí)寫作，師巡視、指導(dǎo)?？凑l寫得快，寫得好。我想處于秋天中的同學(xué)們，肯定對秋天有獨特的感受吧！現(xiàn)在，就請敞開你們的情懷，用你們自己的筆把對秋天景物獨特的感受寫出來。全文中各種修辭手法的運用，俯拾皆是，把情與景有機地結(jié)合起來了。朗讀它，品味它，不僅會帶給我們美的享受，更會令我們對美產(chǎn)生一種追求。）四、美美地寫師：朱自清以生花的妙筆幻化出多彩的春天。（多媒體顯示：詩情與畫意的結(jié)合，和諧地創(chuàng)造情景交融的境界；結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，層次井然中見跌宕變化；語言樸實、雋永，通俗易懂。根據(jù)大家的討論，綜合大家觀點，老師把這篇文章在寫作方面的特點歸納為以下幾點。總之，要不是作者對春天有這么喜愛，我想是難寫出這么美的文章來。表面上看描繪了許多春天的景物，但處處都表達了作者對春天的喜愛。師：算！怎么不算呢？好，結(jié)構(gòu)精美、嚴(yán)密。就像前面惠璇（前面講結(jié)構(gòu)美的那個學(xué)生）所講的一樣。師：語言美，自然、樸素、通俗易懂。生2：我們覺得文章一個最大的特點就是語言美。）生1：我們這組發(fā)現(xiàn)作者運用了很多修辭手法，如比喻、擬人、排比隨處可見。四人為一組，開始進行討論，討論好的小組就派代表發(fā)言。下面就請大家以我們剛才的發(fā)現(xiàn)為基礎(chǔ)，分組討論歸納這篇文章在寫作方面的特點。老師認(rèn)為這篇文章不僅形式完美，而且內(nèi)容豐富，激人想象；不僅結(jié)構(gòu)清晰，而且語言優(yōu)美。見解獨到。而迎春圖卻寫了人，就像給這幅畫一個很好的點綴，給它涂上了色彩，把春的活力，把人對春的喜愛表現(xiàn)了出來。生7：我認(rèn)為迎春圖寫得好。不能只顧著講好，一定要有理由哦。師：對。我們說它好肯定要說出一定的理由才能讓別人信服吧！有沒有哪個同學(xué)跟他找的是同一句？（生6舉手）好，那你來說說理由。（顯得不好意思）師：那好在哪里？生5：好在……好在…… 師：看來要再仔細(xì)想想。他運用了擬人、排比的修辭手法。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。開頭用兩個“盼望著，盼望著”把盼春的急切心情表現(xiàn)了出來，“東風(fēng)來了”，報告了春天的消息，“春天的腳步近了”，又把自己喜悅的心情表現(xiàn)得淋漓盡致；中間用五幅圖畫描繪出春天美好的景物，讓人有身處畫中之感；結(jié)尾又用了三個形象的比喻，從剛落地的娃娃，到小姑娘，到青年，漸次排比，對春天的贊美之情溢于言表呀！師：從整個文章結(jié)構(gòu)入手，找出了美點?！鄙?：我認(rèn)為這篇文章的結(jié)構(gòu)美。師：把無色無味的風(fēng)寫成了有味的風(fēng)。是呀，這兩個詞用得多妙??！生3：我認(rèn)為“風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀”這句寫得好。想想“小草偷偷鉆出來”是怎樣的情景，那種情態(tài)令人想起女孩子害羞時的嬌顏，還有那個“鉆”字又是何等傳神，那種破土而出的擠勁令人肅然起敬呀！師：說得好。師：春雨圖有種“安靜而和平感”。生1：我認(rèn)為寫春雨那段寫得很精彩。）師：好！現(xiàn)在希望同學(xué)們踴躍發(fā)言，讓更多的同學(xué)分享你的成果。前后左右四人一組。）三、美美地說師：時間到了。有的不時在書上圈點勾畫，在本子上寫發(fā)現(xiàn)。（多媒體播放配輕音樂的春景圖畫，圖畫是根據(jù)文章內(nèi)容的順序編排。在讀的過程中畫出你認(rèn)為寫得精彩的地方，并加以品味與玩味，想想精彩之處在哪？可以從課文的美句、佳句、精段、畫面、情感、手法、主題……等方面入手。請用你喜歡的讀書方式，如大聲朗讀、輕聲朗讀、用心默讀體會、反復(fù)咀嚼等去表達你的感情，去尋找文章的美，去感受語言的美，去體會文中的感情。（還想舉手回答的學(xué)生聽了后把手陸續(xù)放下來了。由于時間關(guān)系，就不一一叫大家談了。記得一位偉人說過“一千個觀眾就會有一千個哈姆雷特。不錯，聯(lián)想力較強。河里的鴨子也在悠閑地浮水，還不時地把頭一咕嚕扎到水中呢。記起了童年在農(nóng)村度過的春天，我跟伙伴們在河邊放牛的情景。我的童年是在農(nóng)村度過的。師：對呀！春天是充滿希望的，充滿活力的！只有有了春的播種，才會有秋的收獲呀！其實，人生也一樣，只有少年、青年的努力學(xué)習(xí)與奮斗，才會有中年、老年的成功呀！希望大家把握好自己的人生之春。我仿佛還看到了秋天那大片大片金黃的稻谷。正如文中所說“一年之計在于春”。（生笑）生3：我感受到了春天勃勃的生機。要不是老師叫我，我真不愿睜開眼睛呀?。ㄕf完自己笑了一下。這簡直就是一種享受呀！我仿佛聽到春姑娘在呼喚我，她帶著我賞春的美景，聽春的聲響，聞春的氣息。生2：從來沒有這樣去聽過一篇文章。綠的草，五彩的花，還有嗡嗡的蜜蜂，美麗的蝴蝶在我的身邊飛來飛去的，春風(fēng)輕撫著我，陽光親吻著我，仿佛來到了仙境。我已經(jīng)無法用我自己的語言表達出自己內(nèi)心的感受。（三分鐘時間靜思。你看，現(xiàn)在還有幾個同學(xué)沉醉其中，不愿睜開眼呢?。ù蟛糠謱W(xué)生微微一笑，小部分學(xué)生四處張望尋找閉眼者。播放完以后，學(xué)生們已陸續(xù)睜開了眼，但還有幾個沒睜開眼。聽完以后就請大家相互交流交流感受。朱自清先生筆下迷人的春天，真是令我們留戀忘返??！今天，我將跟大家與它進行一次最親密的接觸，去深入地感受文中那絢麗的春光，去仔細(xì)地品味文中那優(yōu)美的語言，去學(xué)習(xí)作者那高超的寫作手法。【教學(xué)流程】一、美美地聽師：同學(xué)們，昨天我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了朱自清先生的《春》，了解了它的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。、擬人、排比等修辭手法的妙用。這篇作品可以說是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，是一曲春的贊歌?！洞骸肥侵熳郧逑壬鶎懙囊黄獌?yōu)美的寫景抒情散文，也是中學(xué)語文教材中的傳統(tǒng)篇目?！睉?yīng)該怎樣理解?(這里的“工夫”是指時間，這句話的意思是：有一年的時間，可以做好許多事情，告訴人們應(yīng)當(dāng)把握時機，奮發(fā)向上)⑥文章的結(jié)尾為什么選用“剛落地的娃娃“、”小姑娘“、“健壯的青年”來比喻春天“?(這些比喻非常形象、貼切，春天給人以新生命，給人以美麗多姿，給人以力量、信心的美感。”這句話的前后都描寫花