【正文】 x年9月20日)各位領(lǐng)導，同志們：根據(jù)會議安排，我就xx去年區(qū)（市、縣）工作會以來產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展情況及下步打算作一簡要發(fā)言。通過今天舉這個例子，希望能引起大家對政策的重視和關(guān)注。正因為如此，政策研究已逐步被我國人民所重視。建設(shè)中國特色社會主義是一條前無古人之路，改革開放20多年來，涌現(xiàn)出一大批成功的地區(qū)和企業(yè)，他們的管理模式，發(fā)展思路，經(jīng)營理念、具體措施都不盡相同，但他們都成功了，就是因為他們在執(zhí)行黨的改革開放政策的前提下，結(jié)合各自的實際，摸索出一條適合本地經(jīng)濟和社會發(fā)展的創(chuàng)新之路。改革的實踐證明：善于總結(jié)經(jīng)驗，取他人之長，補己之短，知錯就改的地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展就是快。對上級政策、要認真執(zhí)行，不能空喊口號，要精心研究適用于自己的工作環(huán)境、條件、人財物現(xiàn)狀，一旦制定了執(zhí)行方案，就必須兌現(xiàn)，不能失信于民。經(jīng)歷就是財富。一要學習借鑒別人的經(jīng)驗。并在實踐中注意創(chuàng)造性地執(zhí)行政策，突出本地區(qū)、本部門、本行業(yè)的特點和優(yōu)勢，取他人之長、補己之短，以優(yōu)取勝。要注意政策的適用范圍、對象和時間、空間，不能照抄照搬。實踐是深刻理解和牢固把握政策的基礎(chǔ)。為什么有些縣，托關(guān)系走后門要爭取國家級貧困縣，也是有很多文章的，這次人大會對貧困地區(qū)的傾斜扶持力度也是很大的，我們是否可以借勢，應(yīng)該好好研究。***在香港鳳凰臺訪談節(jié)目中講，東三省做了一個調(diào)查，有幾個第一。如十六大報告中提出了“支持東北地區(qū)等老工業(yè)基地加快調(diào)整和改造”。因此要隨著各項政策的調(diào)整和改變，落實措施也應(yīng)有所改變或及時逐級向上反映情況，也就是人們常說的找政策、要政策。黨的總政策一經(jīng)確定，除特殊情況外，一般不會變。這個例子提醒我們，在把握政策中，對看不準的，可以先/ 26在小范圍試點，看準了就下決心干，但要注意在推行新政策中發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題。任何一項政策措施，從方案的提出，到討論通過，最后得以實施都有一個過程，在短期內(nèi)很難見效，在一定時期以后，才可能發(fā)生變化?！?我們在掌握政策中，要總結(jié)這些年的經(jīng)驗教訓，思想上要跟上形勢的發(fā)展，看準了就要干，慢是要吃虧的，快有風險，但也有更大的好處。開始的時候只有三分之一的省干起來，第二年正超過三分之二，第三年才差不多全部跟上，這是就全國范圍講的，開始搞并不踴躍，好多人在看，我們的政策就是允許看，允許看比強制（干）好得多。鄧小平在南巡講話中指出“對改革開放，一開始就有不同意見，這是正常的。（二）在掌握政策方面（四個方面）不同的政策措施出臺的初期可能會受到局部或個別地區(qū)部門和人員的不理解甚至反對。聯(lián)系本單位的實際，吃透上面的精神，摸清下面的實情，定準自己的措施（對策），這不是和國家政策對抗、對立，而是對應(yīng)，提出具體的落實措施和方法。這次人大報告中新政策很多，需要我們認真學習研究才能抓住機遇加快發(fā)展的步伐，因為社會發(fā)展越快，政策變動越快，機不可失時不再來，一步趕不上步步趕不上。是政府進行宏業(yè)調(diào)控和管理的主要依據(jù)。我們要在實際工作中即要掌握中央的大政策也要了解熟悉地方的具體政策和措施要求，才能上升到用足用好，用活政策。政策都是依據(jù)總體要求和主要任務(wù)而言的。黨的政策是多方面的，很廣泛。特別要防止那種政策就是法律，用政策代替法律，只要政策，不要法律的傾向，又要防止那種把法律看作是“萬能的”、“至上的”，從而否定黨的政策的必要性和重要性的錯誤傾向。政策是否需要制定成為法律，什么時候制定成法律，不取決于人們的主觀意志，而決定于社會政治、經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求。因此，社會主義法律就成為實現(xiàn)黨和國家政策的重要手段和有力武器。當政策法律化之后，就使反映社會發(fā)展要求，體現(xiàn)國家意志和人民利益的黨的政策，具有國家意志的形式，成為由國家強制力保證執(zhí)行的，具有普遍性的一種特殊行為規(guī)范，它以肯定的、明確的形式，規(guī)定人們該做什么，可以做什么，不可以做什么，為人們的行為提供一個標準。當政策和法律相抵觸時要嚴格依法辦事。在處理二者關(guān)系時，應(yīng)把握以下幾點：（一）隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的不斷發(fā)展和完善，新情況、新問題不斷出現(xiàn)，為適應(yīng)形勢的發(fā)展和變化，黨的政策就要及時、準確地做出反映，當黨的政策發(fā)生變化時，依據(jù)政策制定的法律也要隨之變化。路線和方針是制定政策的依據(jù)，政策是實現(xiàn)路線和方針的保證，也可以說是具體措施。法律：由立法機關(guān)制定，國家政權(quán)保證執(zhí)行的行為規(guī)則，法律體現(xiàn)統(tǒng)治階級的意志，是階級專政的工具。改革首先從經(jīng)濟體制入手。強調(diào)工作藝術(shù)和工作方法。黨的基本方針“抓住機遇，深化改革，擴大開放，促進發(fā)展，保持穩(wěn)定”。黨的基本路線是“一個中心兩個基本點”。實際上社會發(fā)展越快，政策變動越快，穩(wěn)定性越差。百姓的怨言：共產(chǎn)黨的政策像月亮、初一十五不一樣，說變就變。十一屆三中全會以來的根本政策：對內(nèi)經(jīng)濟搞活，對外經(jīng)濟開放。政策：是國家或政黨為實現(xiàn)一定歷史時期的路線而制定的行動準則。經(jīng)過學習，感受頗深，今天和大家談一下體會。四、舉一下學習的事例：學習政策、掌握政策、運用政策、促進經(jīng)濟發(fā)展前幾年一個單位邀我去講一堂課，內(nèi)容是如何用足、用好、用活國家政策，促進流通體制改革。我今天只是和大家交流一下學習體會。跟政府的領(lǐng)導和政府辦的同志們接觸，以及從各種文件材料的學習中。使學習者逐步從被動走向主動，實現(xiàn)讓我學到我要學的跨越。學習者的態(tài)度、范文最新推薦方法、能力決定著學習的質(zhì)量和效果。是我們要長期堅持的治黨治國之道。要善于進行創(chuàng)新性學習、發(fā)展性學習。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學習前景更好。人生劃分為學習階段和工作階段的作法已經(jīng)不能適應(yīng)需要。大量知識也是這樣獲得的學習是終身的，無圍墻的。當前要學好人大十屆三次會上的報告，對指導當前工作很有現(xiàn)實指導意義，針對性、操作性、時效性很強學習形式多種多樣，不僅包括正規(guī)的、系統(tǒng)的學習，還包括非正規(guī)的、自發(fā)的，偶然的學習。學習的內(nèi)容不僅包括知識、技能、還包括態(tài)度、方法、道德品質(zhì)、行為習慣等，可以說包括人的全面發(fā)展所需要的一切方面。/ 26政府辦拿的一個征求意見的實施方案，講的很具體，《學習型城市》這本書也有許多成功的經(jīng)驗，綜合歸納起來我講以下幾個問題：樹立正確的終身學習觀。在為建設(shè)學習型社會奠定基礎(chǔ)。終身教育側(cè)重從社會的、組織的角度，強調(diào)社會的、組織的教育制度應(yīng)當為所有人提供終身受教育的機會和條件。在這里要注意“終身學習和終身教育”兩者的差別。很大程度上抹殺了學習者的主動性。搭建教育觀念的平臺。學習型社會需要創(chuàng)建廣泛的學習機會和條件，使教育成為社會生活的重要組成部分，學習成為普遍的社會行為方式和人生選擇。這種縱橫交錯相結(jié)合的模式就是學習型社會所追求的結(jié)果，也是促進人全面發(fā)展的教育制度保障。一方面需要打破學校的封閉式辦學模式，實現(xiàn)學校、家庭和社會三者之間的聯(lián)系和溝通，分解傳統(tǒng)的由學校完全承擔教育職責的作法，賦予家庭和社會以更大的教育責任，使人的發(fā)展在空間上具有連續(xù)性。十六屆三中全會《決定》提出，“構(gòu)建現(xiàn)代國民教育體系和終身教育體系，建設(shè)學習型社會。改造傳統(tǒng)的教育體系，形成新的教育框架。學習方式的個性化在一定程度上彌補了傳統(tǒng)教育中由于強調(diào)統(tǒng)一和共性而對個性的忽視。學習型社會是一個以學習者為中心的社會形態(tài)。這次人大會政府報告中雖然沒有提學習型社會的內(nèi)容，但對教育的發(fā)展提出了許多傾斜政策和戰(zhàn)略部署。十六大提出的建設(shè)學習型社會的目標是世界各國政府和廣大學者都十分關(guān)注的。要實現(xiàn)這種人和社會的積累性發(fā)展，就需要教育提供持續(xù)、連貫的支撐，為實現(xiàn)這種發(fā)展提供動力。學習型社會的目的定位在人的全面發(fā)展和社會的全面發(fā)展上。從時間上講，學習型社會突破了傳統(tǒng)學校教育固定于人生某一特定階段的模式，使教育成為貫穿人生始終的活動。學習型社會的實現(xiàn)，必然從空間上打破傳統(tǒng)教育中學校教育居壟斷地位的終極性教育形態(tài)，實現(xiàn)社會各部分教育之間的聯(lián)系和相互開放，同時賦予各自以不同的職能和義務(wù)。范文最新推薦終身性。在學習型社會里，受教育的機會平等將成為人權(quán)的重要組成部分。是社會成員學習意識普遍化，學習內(nèi)容多樣化，學習行為社會化的社會形態(tài)，無論是組織或個人，無不置身于持續(xù)學習之中，學習成為一種組織行為和生存方式。成為一個描述創(chuàng)造性發(fā)展過程的全新式概念。學習：詞典的意思是指從閱讀，聽講、研究、實踐中獲得知識或技能。在黨的十六大報告“全面建設(shè)小康社會的奮斗目標”里，提出了要“形成全民學習，終身學習的學習型機會，促進人的全面發(fā)展”。/ 26四、舉一些學習的事例。二、建設(shè)學習型社會的目的。如何抓住機遇，用足用好用活黨和國家的各項政策，推動我區(qū)各項事業(yè)實現(xiàn)跨越式發(fā)展，下面我談一下政策本身的特點，以提示大家對具體政策的研究和靈活運用。那么如何把學習的效果和開展教育活動的效果體現(xiàn)在提高自身素質(zhì)，促進各項工作上，圍繞《讀本》（142頁）和溫家寶總理在今年十屆三次人大會上的政府報告，就加強政府機關(guān)干部的政策能力，談一點認識。這種縱橫交錯相結(jié)合的模式就是學第四篇：創(chuàng)建學習型機關(guān),爭做學習型干部范文最新推薦創(chuàng)建學習型機關(guān)，爭做學習型干部創(chuàng)建學習型機關(guān)，爭做學習型干部各位領(lǐng)導、同志們、大家好：受政府辦李主任之托，今天很榮幸和區(qū)領(lǐng)導及辦公室的同志們共同探討一下有關(guān)“政策”的課題，我做一個中心發(fā)言，題目是《學習政策，掌握政策，運用政策，促進經(jīng)濟發(fā)展》，不妥之處，請大家批評指正。一方面需要打破學校的封閉式辦學模式，實現(xiàn)學校、家庭和社會三者之間的聯(lián)系和溝通，分解傳統(tǒng)的由學校完全承擔教育職責的作法，賦予家庭和社會以更大的教育責任，使人的發(fā)展在空間上具有連續(xù)性。十六屆三中全會《決定》提出，“構(gòu)建現(xiàn)代國民教育體系和終身教育體系，建設(shè)學習型社會。改造傳統(tǒng)的教育體系，形成新的教育框架。學習方式的個性化在一定程度上彌補了傳統(tǒng)教育中由于強調(diào)統(tǒng)一和共性而對個性的忽視。學習型社會是一個以學習者為中心的社會形態(tài)。這次人大會政府報告中雖然沒有提學習型社會的內(nèi)容，但對教育的發(fā)展提出了許多傾斜政策和戰(zhàn)略部署。十六大提出的建設(shè)學習型社會的目標是世界各國政府和廣大學者都十分關(guān)注的。要實現(xiàn)這種人和社會的積累性發(fā)展，就需要教育提供持續(xù)、連貫的支撐，為實現(xiàn)這種發(fā)展提供動力。學習型社會的目的定位在人的全面發(fā)展和社會的全面發(fā)展上。從時間上講，學習型社會突破了傳統(tǒng)學校教育固定于人生某一特定階段的模式，使教育成為貫穿人生始終的活動。學習型社會的實現(xiàn)，必然從空間上打破傳統(tǒng)教育中學校教育居壟斷地位的終極性教育形態(tài)，實現(xiàn)社會各部分教育之間的聯(lián)系和相互開放，同時賦予各自以不同的職能和義務(wù)。終身性。在學習型社會里，受教育的機會平等將成為人權(quán)的重要組成部分。是社會成員學習意識普遍化，學習內(nèi)容多樣化，學習行為社會化的社會形態(tài)，無論是組織或個人，無不置身于持續(xù)學習之中，學習成為一種組織行為和生存方式。成為一個描述創(chuàng)造性發(fā)展過程的全新式概念。學習：詞典的意思是指從閱讀，聽講、研究、實踐中獲得知識或技能。在黨的十六大報告“全面建設(shè)小康社會的奮斗目標”里，提出了要“形成全民學習，終身學習的學習型機會，促進人的全面發(fā)展”。四、舉一些學習的事例。二、建設(shè)學習型社會的目的。如何抓住機遇，用足用好用活黨和國家的各項政策，推動我區(qū)各項事業(yè)實現(xiàn)跨越式發(fā)展，下