【正文】 : I’m I have some …, please?S: Here you : Thank : You’re in or two group show us.【設(shè)計意圖：此處的對話練習(xí)，一是實現(xiàn)對以前學(xué)習(xí)內(nèi)容的靈活運用，拉近師生間的距離；二為新知的教學(xué)打下基礎(chǔ)，降低新授說的難度。教學(xué)過程:一．Warmup /Revision（5minutes）1．sing a song.(2minutes)教師播放歌曲《I love rice》。教學(xué)重難點:教學(xué)重點：能聽、說、認(rèn)、讀單詞： soup, would you like? I’d likesome …and …, ：能聽懂，會說：What would you like for dinner? I’d like some …and …, :由于四年級學(xué)生已學(xué)習(xí)英語已經(jīng)有一年了，讀與說的能力相對較好，因此在教學(xué)過程中采用語言交際的教學(xué)策略，通過角色扮演、情景創(chuàng)設(shè)、教室內(nèi)真實的輔助性教學(xué)資源提供等,多種方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生領(lǐng)會對話內(nèi)容，提高學(xué)生的語言交際能力。由于學(xué)生對一日三餐相關(guān)的詞匯與會話，在三年級上冊第五單元和三年級下冊第四單元都已有所學(xué)習(xí)。拓展內(nèi)容：句型：Do you have …?學(xué)情分析:由于學(xué)生是四年級學(xué)生參加跨越式教學(xué)已經(jīng)有一年了，他們已經(jīng)適應(yīng)了跨越式課堂模式，聽說能力都比較強(qiáng)。教學(xué)目標(biāo):、說、認(rèn)、讀單詞： soup, would you like? I’d like some …and …, 能夠認(rèn)讀一日三餐的食物及飲料，會使用用餐時的基本用語，如：What would you like for …?I’d like some …and …, 。倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，把語言綜合運用能力的培養(yǎng)落實在教學(xué)過程中。第四篇：人教版四年級英語上冊Unit5第一課時教案Unit5 Dinner’s ready第一課時楊家小學(xué)郭萬玉概述：小學(xué)人教版四年級上冊Unit5 Dinner’s ready本單元共需六個課時，本節(jié)課是第一課時，本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是： 表食物類的單詞: soup, would you like? I’d like some …and …, ，教師要使教學(xué)內(nèi)容生活化，結(jié)合學(xué)生的實際情境，使學(xué)生口語練習(xí)生活化，交際化，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的?！?板書設(shè)計：Unit4 My homeLiving roomIs she in the study?studyYes, she No, she isn’：本節(jié)課的知識教學(xué)目標(biāo)是能聽、說、認(rèn)、讀單詞living room, study, is...? Is itheshe in...? Yes, itheshe , itheshe isn’用PPT來展示不同的房間來學(xué)習(xí)這幾個單詞，可以使抽象的知識變簡單，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！苛?Homework 1分用今天所學(xué)的短語向家人介紹自己的朋友。既能落實課標(biāo)的要求，又能實現(xiàn)語言的遷移運用?！克模?Cooperation and making dialogues 8分支架如下：A: I have a is : Where is she? A: Is she in the living room? B: No, she isn’: Is she in the study?B: No, she isn’: Look, she is in the bed 。培養(yǎng)學(xué)生自主聽讀的能力及語感?！咳瓻xtending reading 10分總共三篇閱讀材料?？梢约ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！俊痵 play部分的內(nèi)容，教師拿著一支鋼筆，讓全班所有的學(xué)生閉上眼睛，教師把比藏起來，然后教師讓學(xué)生睜開眼睛，這時教師問:Where is my pen? 學(xué)生猜：Is it in your desk? 教師答：No, it isn’：Is it in your hand? 教師答到：Yes, it 。【設(shè)計意圖：利用PPT展示圖片，進(jìn)一步練習(xí)新單詞和句子?？梢越档蛯W(xué)生學(xué)習(xí)的難度，可以使抽象知識變具體，便于學(xué)生理解和掌握?！浚?5minutes），教師指著兩本書問學(xué)生：What are they? 學(xué)生回答道：They are books? 教師接著又問： Where are the books? 這時有的學(xué)生可能會說：They are in the …但是后面就不會說了，老師就補(bǔ)充說：They are in the ?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生唱熟悉的歌曲，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能營造英語氛圍幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的環(huán)境中。教學(xué)策略:由于四年級學(xué)生已學(xué)習(xí)英語已經(jīng)有一年了，讀與說的能力相對較好，因此在教學(xué)過程中采用語言交際的教學(xué)策略，通過角色扮演、情景創(chuàng)設(shè)、教室內(nèi)真實的輔助性教學(xué)資源提供等,多種方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生領(lǐng)會對話內(nèi)容，提高學(xué)生的語言交際能力。由于學(xué)生對室內(nèi)的物體desk，chair等單詞在上一冊課本中已有所了解，所以本單元鞏固舊知的同時進(jìn)一步拓展與各類房屋及家具有關(guān)的更多知識，來滿足學(xué)生對知識的需求。拓展內(nèi)容：單詞：bath room, bed : 由于學(xué)生是四年級學(xué)生參加跨越式教學(xué)已經(jīng)有一年了，他們已經(jīng)適應(yīng)了跨越式課堂模式，聽說能力都比較強(qiáng)。教學(xué)目標(biāo): 、說、認(rèn)、讀單詞living room, study, is...? Is itheshe in...? Yes, itheshe , itheshe isn’能夠詢問、猜測人或物體的位置，并作出相應(yīng)的回答。倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，把語言綜合運用能力的培養(yǎng)落實在教學(xué)過程中。生命只有一次，讓我們用自己的行動來喚醒那些正沉迷于邪教當(dāng)中的人吧！崇尚科學(xué)，反對邪教，行動起來！第三篇：人教版四年級英語Unit4 第一課時教案Unit4 My home第一課時楊家小學(xué)郭萬玉概述：小學(xué)人教版四年級上冊Unit4 My home本單元共需六個課時，本節(jié)課是第一課時，本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是單詞living room, study, is...? Is itheshe in...? Yes, itheshe , itheshe isn’，教師要使教學(xué)內(nèi)容生活化，結(jié)合學(xué)生的實際情境，使學(xué)生口語練習(xí)生活化，交際化，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。