【正文】 后記這一節(jié)課講的是《向日葵》，但是我們真正的目的是通過對《向日葵》的學習，來了解色彩，認識色彩，感受色彩。課堂上同學們都充分展開了自己的想象力，積極主動地回答問題，體現(xiàn)了咱們班良好的班風和學習態(tài)度。（學生舉手回答問題，然后歸納﹑表揚）這節(jié)課同學們的表現(xiàn)都很棒,能夠積極主動地舉手回答問題,通過我們大家的共同討論和積極的發(fā)言，我們知道了不同的色彩能夠給我們帶來不同的情感體驗，同時我們也發(fā)現(xiàn)不同的人由于體驗不一樣，或者心態(tài)不一樣，對色彩的感受也是不相同的,我們還知道,在生活當中可以充分利用這些不同的色彩和他們的情感體驗來為我們的生活服務(wù)。紅色：熱情 喜慶（恐怖）黃色：溫暖 豐收（下流）藍色：深沉 寬廣（憂郁）綠色：生機 自然（沉悶）白色：純潔 明亮（悲傷）紫色：高雅 大方（俗氣）黑色: 神秘,高貴(孤獨)橙色：食欲 溫暖（庸俗）嗯,我們給那么多的顏色賦予了一種情感，那么在生活當中你們有沒有考慮去運用這些色彩知識呢？是怎樣運用這些色彩知識，或者怎樣利用這樣一種色彩的情感特征來為我們的生活服務(wù)的呢？大家可以先討論一下，思考一下，比如在一些喜慶場合會用什么顏色，要讓自己放松一下又會用什么顏色呢？相互討論，鄰近的四個人一組。剛才，他是用金黃色來表現(xiàn)向日葵的，那么，在生活當中你們喜歡什么樣的顏色呢？為什么呢？帶著這個問題大家先思考一下，然后舉手回答。你們想象一下，在這樣一個平面的背景上，豪放而又有動感的筆觸是不是顯得對比十分強烈啊！好，我們就欣賞到這里。特點你們都已經(jīng)說出來了，我來總結(jié)一下，這幅畫的特點就像剛才同學們所提到的一樣，主要可從顏色和用筆兩方面來分析：第一：顏色上，在綠色的背景的襯托下，金黃色的葵花顯得更加耀眼。哪位同學先把你們這一組討論的結(jié)果告訴我，也告訴大家。（同學們帶著問題看課文）看完了嗎？那么這幅畫到底有什么特點呢？比如說在顏色上，在用筆上，同學們可以相互討論，分組討論，相鄰的四個或五個人一組，相互交流一下看法，充分展開自己的思路，發(fā)揮自己的想象力，提出自己的觀點。3.《向日葵》的特點（重點講解色彩與用筆）（學生讀手型下面的文字）好，現(xiàn)在請同學們帶著這位同學所提出的問題來仔細地看《向日葵》這幅畫以及第11頁的小圖片和圖片下面的文字。其中向日葵就是他十分鐘愛的繪畫題材之一，在我們課本第10頁右下角的這幅《向日葵》就是他的代表作。世界著名畫家，后印象主義的代表人物。請一位同學來把這段文字讀一遍。在他短暫的一生里邊，畫了很多幅向日葵的作品。（學生朗讀課文）：老師：很好，這個同學讀得很棒。那么，你們知道向日葵是什么顏色嗎？今天我們就來學習第三課《向日葵》，請同學們打開課本第10頁，把課本上部分的圖片以及圖片下的文字仔細地看一遍。比如：天空是藍色的，太陽是金黃的，樹葉是綠色的，等等。在課堂上的美術(shù)教師只是一個引導者，而更重要的是學生自己的情感體驗與主動學習。對色彩的感受人與人之間都存在著個體差異，我們不可能，也沒必要使其形成一個統(tǒng)一的認識，只能對學生進行“啟發(fā)”﹑“引導”,通過欣賞感受體驗來喚起學生對色彩的情感反應(yīng)。2：發(fā)展學生有個性的想象力，培養(yǎng)學生自己獲取知識的能力。七、課下作業(yè)嘗試運用的色彩來改善你的生活環(huán)境，為你的臥室設(shè)計一塊窗簾。從色彩的搭配上以及造型上介紹或點評）學生相互評價。C、展示幾種常見的色彩（體會幾種常見的色彩情感）D、展示色輪（體會冷暖色調(diào)）四、活動教師在黑板上貼兩張冷色調(diào)和暖色調(diào)的花瓶，然后分為男女生兩個組，女生為冷色調(diào)的花瓶設(shè)計冷色調(diào)的向日葵，男生組為暖色調(diào)的花瓶設(shè)計暖色調(diào)的向日葵。）教師分析：色調(diào)也就是色彩外觀的基本傾向。提問： 在一個非常寒冷的天氣里，外面刮著風，下著雨。教師：色彩是怎樣來給我們傳遞情感的了，我們通過一個小測驗來體驗一下。三、合作學習，深入探究。教師總結(jié)：跳躍起伏的線條，它們是一朵朵會跳舞的向日葵。（打一植物）學生回答：向日葵二、初步感知出示課題A、展示教學目標（讓學生明確本課的學習內(nèi)容和明確的學習方向）B、欣賞一組向日葵的圖片，分析向日葵的簡單構(gòu)成（讓學生觀察，通過分析了解向日葵的基本構(gòu)成）展示向日葵，提問：向日葵的花兒有幾部分組成？ 花盤、花瓣、花萼。讓學生體驗到創(chuàng)造的快樂，培養(yǎng)他們積極樂觀的生活態(tài)度。第三篇：向日葵教案《向日葵》一、教學目標：通過學習，讓學生體驗不同的色彩及色調(diào)給人的感受。2）組織、參與、引導學生評議作品并啟發(fā)思考：它好在哪里？3）小結(jié)并褒獎“同學們真實心靈手巧，制作的非常精美！并且你們在制作過程中有不亂扔垃圾的還習慣，能發(fā)揚畫像幫助、團結(jié)協(xié)作精神，尤其是第組同學，出色的完成了本堂課的任務(wù) 課堂小結(jié)小結(jié) “通過今天的學習，我們學會了制作向日葵?！澳慕M同學制作的既漂亮又迅速，花瓶內(nèi)的花插的又漂亮，哪組同學就能與自己的作品合影留念，并貼到學校宣傳窗里，成為學校的勞動小明星。B、完成制作一朵向日葵的任務(wù)后，思考、嘗試制作。在研究得過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么，還有什么問題嗎？” 集體討論、解決一些自己能解決的問題。第四步：固定向日葵花心和花葉；調(diào)整花瓣。第二步：在金屬圈上平整地套上絲網(wǎng)，向圈的根部拉；用繩在圈的根部纏繞固定；用剪刀將多余的絲襪剪去；重復(fù)此法包住所有的花骨架。因此向日葵的花語就是－太陽，受到這種花祝福而誕生的人，具有一顆如太陽般明朗、快樂