基層國稅干部教育培訓要做到“五個堅持”-文庫吧資料
2024-10-13 11:06本頁面
【正文】 ，筑牢思想之基，使對黨絕對忠誠在思想上政治上行動上堅如磐石、不可動搖。第四篇：辦公廳工作要做到五個堅持辦公廳工作要做到五個堅持在大是大非面前頭腦清醒、旗幟鮮明，經(jīng)得起大風大浪考驗，決不能在政治方向上走岔了、走歪了，更不能走錯了。當前，影響黨的形象的許多問題大都是通過干部生活作風表現(xiàn)的。加強黨員干部生活作風建設對抵制腐敗思想文化影響，保持黨的先進性，永葆國不變色、黨不變質具有重大意義。因此，我們要始終堅持服務宗旨，自覺實踐貼近群眾、貼近生活、貼近實際的領導作風。黨的先進性，最根本的體現(xiàn)在于我們始終是以全心全意為人民服務為宗旨的。第四，堅持服務宗旨，自覺改進領導作風。全面實踐“三個代表”重要思想，落實科學發(fā)展觀的各項要求，最根本的也是執(zhí)政為民。第三，堅持執(zhí)政為民，自覺改進工作作風。因此，不斷加強自身學習是作風建設的前提手段和重要內容。”可見，能否在實踐中運用并發(fā)展馬克思主義，是學風建設中的根本性問題。理論聯(lián)系實際是馬克思主義學風的本質要求。堅持求真務實就是抓住了端正思想作風的關鍵，就能夠大力弘揚知難而進、開拓進取的思想作風，在思想上自覺做到立黨為公、執(zhí)政為民。黨領導中國革命和建設事業(yè)不斷取得勝利的根本原因，就是始終堅持了解放思想、實事求是的思想路線和思想作風，與時俱進，始終堅持思想上的先進性。胡錦濤總書記在中紀委七次全會上講話強調要加強五個方面的作風建設，這一思想是對我們黨作風建設的又一發(fā)展。第三篇：加強和改進干部作風要做到五個堅持加強和改進干部作風要做到五個堅持作風建設是黨的建設的重要組成部分。五堅持勇挑重擔、甘于奉獻精神。樂觀做事，是一個人成就事業(yè)的良好心態(tài)，也是一個人穩(wěn)重厚實的品行表現(xiàn)。要樹立終身學習的理念，好學、會學。組工干部是管干部的1干部，管黨員的黨員，在加強黨的執(zhí)政能力建設方面擔負著十分重要的責任。日常工作中要勤于動腦、勤于動腿、勤于動嘴、勤于動筆，對上講責任，對下講尊重，把所從事的每一項工作做實做細做到位。三、堅持作表率改進工作作風。從點滴做起，防微杜漸，不為權所誘，不為利所動。要重品行，必須自覺地把自己放在一個讓別人欽佩和折服的高度。二、堅持完善人格品行。堅定理想信念，不斷增強貫徹執(zhí)行黨的各項路線、方針、政策的自覺性和堅定性。第二篇：組工干部要做到“五個堅持”組工干部要做到“五個堅持”組工干部在堅持黨性原則上要做到五個堅持，只有不斷加強自我修養(yǎng)，在經(jīng)常解剖自我中升華思想境界，才能在不斷學習實踐中完善人格品行，要把健康完善的品行作為一種優(yōu)秀品格，才能主動改造主觀世界，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。要加強對各項培訓到崗情況的考核監(jiān)督，對無故不參加培訓的干部要嚴肅處理。一要加大教育培訓經(jīng)費的投入，對在職教育、集中培訓、單項考試、綜合考評中成績優(yōu)異的干部進行專項獎勵，既要有物質獎勵，也要有精神獎勵，努力營造優(yōu)秀人才脫穎而出的良好氛圍；二要把干部教育培訓與持證上崗、競爭上崗、年度工作考核相結合。由于目前教育培訓激勵約束機制尚未真正形成，造成受訓人思想認識還不到位，認為學與不學都一樣，學好學壞都一樣，學多學少都一樣，不能正確對待工作與學習的關系；同時，沒有很好地把教育培訓與干部的選拔、任用、交流有機結合起來，造成了部分干部學習的積極性不夠高。要堅持每訓必考，每年必評，既注重考試成績，也注重工作業(yè)績；要根據(jù)培訓的內容，設定科學的個人考評指標，并按照一定時間層次，對每個干部的學習培訓情況，依據(jù)教育培訓的內容、項目、標準和具體要求進行詳細的考核，通過量化、細化考核的方式，真正提高教育培訓的實效，促進干部素質全面提高。二要開展綜合考核。一要實行分級管理。但在基層教育培訓實踐中，少數(shù)干部在思想上還存在“為考試而考試”、孤立地對待考試的誤區(qū)；有的干部“平時不燒香，急時報佛腳”，為應付考試而學習；有的國稅部門重干部考試，輕干部能力；重考試分數(shù)，輕素質提高；造成少數(shù)干部平時考試成績好，實際工作能力差的現(xiàn)象。因此，我們可以采取教學互動的方式，將學習計劃分解落實到每一位干部職工身上，人人為師，大家輪流授課，從而培養(yǎng)干部職工的組織能力、學習能力，最大限度地激發(fā)大家的學習積極性、主動性。要積極采取案例分析、問題研究、模擬實訓、示范帶動、現(xiàn)場輔導、教學互動等新穎的教學方法，運用投影教學、多媒體教學、遠程教學等現(xiàn)代化手段，努力增強學員的參與意識。一要拓寬學習渠道。目前我們主要是以集中學習的封閉式培訓為主，形式和方法比較單一，不能適應參加集訓學員多方面學習的要求；培訓教育方法單一，仍然沿用你說我聽，你講我學的灌輸式的傳統(tǒng)教學模式，教育培訓中缺少互動性
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