基層國稅干部教育培訓(xùn)要做到“五個(gè)堅(jiān)持”-文庫吧
2025-09-29 11:06 本頁面
【正文】 的要求；培訓(xùn)教育方法單一，仍然沿用你說我聽，你講我學(xué)的灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教育培訓(xùn)中缺少互動(dòng)性，缺乏活力；有的培訓(xùn)則采取以會(huì)代訓(xùn)的方式，短則一天半天，長則二至三天，教學(xué)形式單一，方法不夠靈活，缺乏生動(dòng)性、吸引力、感染力；加之部分干部主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)，不同程度地影響了受訓(xùn)人員的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。堅(jiān)持方法創(chuàng)新，要以探索教育培訓(xùn)規(guī)律和國稅工作特點(diǎn)為重點(diǎn)，注重多樣性。一要拓寬學(xué)習(xí)渠道。要堅(jiān)持做到脫產(chǎn)學(xué)習(xí)與在崗自學(xué)相結(jié)合，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)與自我提高相結(jié)合，教育培訓(xùn)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合，充分利用專題業(yè)務(wù)講座、業(yè)務(wù)大比武、干部輪訓(xùn)等手段，并以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，在網(wǎng)上開展諸如每日一題、每月一測、每季一考等活動(dòng)，營造一個(gè)全員學(xué)習(xí)的環(huán)境；二要?jiǎng)?chuàng)新培訓(xùn)方法。要積極采取案例分析、問題研究、模擬實(shí)訓(xùn)、示范帶動(dòng)、現(xiàn)場輔導(dǎo)、教學(xué)互動(dòng)等新穎的教學(xué)方法，運(yùn)用投影教學(xué)、多媒體教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)等現(xiàn)代化手段，努力增強(qiáng)學(xué)員的參與意識(shí)。孔子說：三人行必有我?guī)熝?。因此，我們可以采取教學(xué)互動(dòng)的方式，將學(xué)習(xí)計(jì)劃分解落實(shí)到每一位干部職工身上，人人為師，大家輪流授課，從而培養(yǎng)干部職工的組織能力、學(xué)習(xí)能力，最大限度地激發(fā)大家的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。四、教育培訓(xùn)要堅(jiān)持考試考評，注重科學(xué)性近幾年來，我市國稅系統(tǒng)先后開展了全員通關(guān)通級考試、“六員達(dá)標(biāo)”、各項(xiàng)能手考試、“全員學(xué)習(xí)、全員考試”等活動(dòng)，檢驗(yàn)了學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)了干部學(xué)習(xí)的緊迫感。但在基層教育培訓(xùn)實(shí)踐中，少數(shù)干部在思想上還存在“為考試而考試”、孤立地對待考試的誤區(qū)；有的干部“平時(shí)不燒香，急時(shí)報(bào)佛腳”，為應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)；有的國稅部門重干部考試，輕干部能力；重考試分?jǐn)?shù)，輕素質(zhì)提高；造成少數(shù)干部平時(shí)考試成績好，實(shí)際工作能力差的現(xiàn)象。堅(jiān)持考試考評，要以建立干部教育培訓(xùn)考評機(jī)制為重點(diǎn)，注重科學(xué)性。一要實(shí)行分級管理。要按照“分級負(fù)責(zé)、分層推進(jìn)、分類實(shí)施”的教育培訓(xùn)模式要求，把各基層單位的培訓(xùn)教育工作列入考核體系，把干部接受教育培訓(xùn)情況納入崗位目標(biāo)考核，建立分級培訓(xùn)管理制度。二要開展綜合考核。按照以考促訓(xùn)，以考促學(xué)、以學(xué)促提高、學(xué)以致用的方針，制定教育培訓(xùn)評估細(xì)則，采取上級考評與本級考試相結(jié)合，全面考評與抽查考評相結(jié)合等形式，將各單位、各部門學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作的考核結(jié)果納入崗位責(zé)任制考核和綜合目標(biāo)考核范圍，加大對業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作質(zhì)量與效果的檢查與監(jiān)督；三要強(qiáng)化個(gè)人考評。要堅(jiān)持每訓(xùn)必考，每年必評，既注重考試成績，也注重工作業(yè)績；要根據(jù)培訓(xùn)的內(nèi)容，設(shè)定科學(xué)的個(gè)人考評指標(biāo)，并按照一定時(shí)間層次，對每個(gè)干部的學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況，依據(jù)教育培訓(xùn)的內(nèi)容、項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)和具體要求進(jìn)行詳細(xì)的考核，通過量化、細(xì)化考核的方式，真正提高教育培訓(xùn)的實(shí)效，促進(jìn)干部素質(zhì)全面提高。五、教育培訓(xùn)要堅(jiān)持獎(jiǎng)罰分明，注重可操作性堅(jiān)持獎(jiǎng)罰分明要體現(xiàn)有獎(jiǎng)有罰，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的原則。由于目前教育培訓(xùn)激勵(lì)約束機(jī)制尚未真正形成，造成受訓(xùn)人思想認(rèn)識(shí)還不到位，認(rèn)為學(xué)與不學(xué)都一樣，學(xué)好學(xué)壞都一樣，學(xué)多學(xué)少都一樣，不能正確對待工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系；同時(shí)，沒有很好地把教育培訓(xùn)與干部的選拔、任用、交流有機(jī)結(jié)合起來，造成了部分干部學(xué)習(xí)的積極性不夠高。堅(jiān)持獎(jiǎng)罰分明，要以強(qiáng)化干部培訓(xùn)教育激勵(lì)和約束機(jī)制為重點(diǎn)，注重可操作性。一要加大教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入，對在職教育、集中培訓(xùn)、單項(xiàng)考試、綜合考評中成績優(yōu)異的干部進(jìn)行專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，既要有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，也要有精神獎(jiǎng)勵(lì)，努力營造優(yōu)秀人才脫穎而出的良好氛圍；二要把干部教育培訓(xùn)與持證上崗、競爭上崗、年度工作考核相結(jié)合。規(guī)定只有取得崗位技能上崗證的干部，才能參加競爭上崗；對未完成培訓(xùn)計(jì)劃的干部，年度考核不得評先；對未完成年度培訓(xùn)任務(wù)的部門，其主要負(fù)責(zé)人不能進(jìn)入表彰之列，年度考核不能評先，并責(zé)令整改，限期完成培訓(xùn)工作任務(wù)；三要強(qiáng)化培訓(xùn)紀(jì)律。要加強(qiáng)對各項(xiàng)培訓(xùn)到崗情況的考核監(jiān)督，對無故不參加培訓(xùn)的干部要嚴(yán)肅處理。同時(shí)，對在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)不能通過培訓(xùn)考核的干部，給予其補(bǔ)考機(jī)會(huì)，如補(bǔ)考仍不能通過的，則給予待崗、換崗等處理；四要積極拓寬教育培訓(xùn)考核結(jié)果使用渠道，將干部的教育培訓(xùn)情況、培訓(xùn)實(shí)際效果作為干部考核的內(nèi)容和任職、晉升的重要依據(jù)之一，強(qiáng)化落實(shí)“不培訓(xùn)不上崗、不培訓(xùn)不任職、培訓(xùn)后不能勝任工作的不提升”等具體措施，促使干部教育培訓(xùn)真正成為干部成長發(fā)展的一種內(nèi)在需求和動(dòng)力。第二篇：組工干部要做到“五個(gè)堅(jiān)持”組工干部要做到“五個(gè)堅(jiān)持”組工干部在堅(jiān)持黨性原則上要做到五個(gè)堅(jiān)持，只有不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，在經(jīng)常解剖自我中升華思想境界，才能在不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐中完善人格品行，要把健康完善的品行作為一種優(yōu)秀品格，才能主動(dòng)改造主觀世界，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。一、堅(jiān)持加強(qiáng)黨性修養(yǎng)
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