【正文】 的人容易激發(fā)別人的交往動機，博得別人的信認，產(chǎn)生使人樂意交往的魅力。（6）要注意語言的魅力：安慰受創(chuàng)傷的人，鼓勵失敗的人。與人交往要謙虛，待人要和氣，尊重他人，否則事與愿違。（3）培養(yǎng)開朗、活潑的個性，讓對方覺得和你在一起是愉快的。（1）記住別人的姓或名，主動與人打招呼，稱呼要得當，讓別人覺得禮貌相 待、倍受重視，給人以平易近人的印象。寬容克制并不是軟弱、怯懦的表現(xiàn)。這就要求大學生在交往中不要斤斤計較，而要謙讓大度、克制忍讓，不計較對方的態(tài)度、不計較對方的言辭，并勇于承擔自己的行為責任，“做到宰相肚里能撐船”，他吵，你不吵；他兇，你不兇；他罵，你不罵。人際交往中往往會產(chǎn)生誤解和矛盾。朋友之間，言必信、行必果、不卑不亢、端莊而不過于矜持，謙虛而不矯飾詐偽，不俯仰討好位尊者，不藐視位卑者顯示自己的自信心，取得別人的信賴。古人“有一言既出、駟馬難追”的格言。（4）信用的原則：交往離不開信用。人際交往是一種雙向行為，故有“來而不往、非理也”之說，只有單方獲得好處的人際交往是不能長久的。主動與人交往，廣交朋友，交好朋友，不但交與自己相似的人、還要交與自己性格相反的人，求同存異、互學互補、處理好競爭與相容的關(guān)系，更好的完善自己。這些心態(tài)都影響人際關(guān)系的順利發(fā)展。（1）平等的原則：社會主義社會人際交往，首先要堅持平等的原則，無論是公務還是私交，都沒有高低貴賤之分，要以朋友的身份進行交往，才能深交。培養(yǎng)交往能力首先要有積極的心態(tài)，理解他人，關(guān)心他人，日常交往活動中，要主動與他人交往，不要消極回避，要敢于接觸，尤其是要敢于面對與自己不同的人，而且還要不怕出身、相貌、經(jīng)歷，不要因來自邊遠的地區(qū)、相貌不好看或者經(jīng)歷不如別人而封閉自己，其次要從小做起，注意社交禮儀，積少成多；再次要善于去做，大膽走出校門，消除恐懼，加強交往方面的知識積累，在實際的交往生活中去體會，把握人際交往中的各種方法和技巧。交往中想表現(xiàn)自己卻不能如愿，內(nèi)心想表示溫柔，言語卻是硬邦邦的，這些情況阻礙了他們和他人交往的順利進行。不少大學生缺乏交往的經(jīng)驗，尤其是成功的經(jīng)驗。為了了解中國在校大學生的交往能力,我們做了一次問卷調(diào)查，其內(nèi)容見附錄。所以導致很多大學生智商很高，情商卻很低，往往處理不好如何與其他人相處、溝通、交流。賈教授認為，多年來，學生長期在高考指揮棒下，過分注重追求成績而忽視了人際交往能力等其他素質(zhì)的培養(yǎng)。據(jù)賈教授介紹，良好的社交心理素質(zhì)與人際交往技巧不是與生俱來的，只有在社會化過程中不斷地接受系統(tǒng)訓練才能習得。而在回答“通過擇業(yè)你感到自己特別欠缺的素質(zhì)是什么”時，%，同樣排在分析與解決問題的能力(%)、操作技能(%)、基礎知識(%)等之前，位列首位。面對用人單位開出的招聘條件，越來越多的大學生感受到了人際交往能力的重要性。良好的人際交往能力是積極向上的，反之，不利于個體的全面健康的發(fā)展。良好的人際關(guān)系還能夠增進學生集體的凝聚力，成為集體中最重要的教育力量。而一個良好的集體，能促進青年學生優(yōu)良個性品質(zhì)的形成。只有對他人的認識全面，對自己認識深刻，才能得到別人的理解、同情、關(guān)懷和幫助，自我完善才可能實現(xiàn)。同時，又從對方對自己的反應和評價中認識了自己。人際交往，可以幫助我們提高對自己的認識，以及自己對別人的認識。通過人際交往，我們可以相互傳遞、交流信息和成果，使自己豐富經(jīng)驗，增長見識，開闊視野，活躍思維，啟迪思想。（1）人際交往是交流信息、獲取知識的重要途徑現(xiàn)代社會是信息社會，信息量之大，信息價值之高，是前所未有的。人際交往正是實現(xiàn)這一愿望的最好方式。實踐證明，友好、和諧、協(xié)調(diào)的人際交往，有利于大學生對不良情緒和情感的控制和發(fā)泄。（2）人際交往影響大學生的情緒和情感變化處于青年發(fā)展期的大學生，正處在人生的黃金時代，在心理、生理和社會化方面逐步走向成熟。相反，如果缺乏積極的人際交往，不能正確地對待自己和別人，心胸狹隘，目光短淺，則容易形成精神上、心理上的巨大壓力，難以化解心理矛盾。此時，積極的人際交往，良好的人際關(guān)系，可以使人精神愉快，情緒飽滿，充滿信心，保持樂觀的人生態(tài)度。（1）人際關(guān)系影響大學生的生理和心理狀況處于青年期的大學生，思想活躍、感情豐富，人際交往的需要極為強烈，人人都渴望真誠友愛，大家都力圖通過人際交往獲得友誼，滿足自己物質(zhì)和精神上的需要。與同學交談，可以論爭不同的學術(shù)觀點，可以談對社會現(xiàn)象的不同認識，在論辯中提高自己的思辯能力；與老師交談，可以交流讀書心得，理清不同的思想認識，可以從中受到啟迪；與領(lǐng)導交談，可以充分交流自己對問題的不同見解，也許可以鍛煉自己在領(lǐng)導面前不怯場；與職工打交道，你可以了解到他的工作狀況和不同的心態(tài)。當我們走上社會的時候，我們會與各種各樣的人物打交道，在與人交往中，你能否得到別人的支持、幫助，這里就會涉及到自身能力的問題。(3)解決問題的能力 當前獨生子女的一大弱點是依賴性強，獨立性解決問題能力差，再加上應試教育的弊端，因而嚴重影響了學生的交往能力。一個人的表達能力，也能直接地證明其社會適應的程度。結(jié)合這些特點與原則，找到合適的方法培養(yǎng)我們的人際交往能力，促進我們自身的人際關(guān)系。為此，我們在生活﹑學習﹑工作中，要正視和解決不愿交往﹑不懂交往﹑不善交往的問題，塑造自身形象，以積極的態(tài)度和行為對待人際交往，建立和諧的人際關(guān)系。關(guān)鍵詞 : 大學生人際交往能力 人際關(guān)系論文正文一、課題提出的背景與意義據(jù)報載山東大學社會學系選取在濟南舉辦的兩場高校畢業(yè)生招聘會，現(xiàn)場發(fā)送1500份問卷，對今年高校畢業(yè)生供需狀況進行了調(diào)查分析，結(jié)果表明:用人單位在招聘時最看重的是學生的綜合素質(zhì)，而大學生的能力則成為用人單位關(guān)注的重點,“ 兇殺案”，主犯馬加爵，由于與同學產(chǎn)生了一些小矛盾，而走上殺人的道路。在大學校園里建立良好的人際關(guān)系，形成一種團結(jié)友愛、朝氣蓬勃的環(huán)境，將有利于大學生形成和發(fā)展健康的個性品質(zhì)。其中人際交往能力的培養(yǎng)尤為重要, 偉大的革命導師馬克思曾經(jīng)說過：人是各種社會關(guān)系的總和,每個人都不是孤立存在的，他必定存在于各種社會關(guān)系之中，如何理順好這些關(guān)系、如何提高生活質(zhì)量就涉及到了社交能力的問題。在這一學期里我的收獲真的很大，大家都說我變了很多，我問他們是變好還是變差了，他們都說不清楚，其實我很清楚，沒有什么好不好，壞不壞的，我只有比以前能說話了，我很開心能有這樣的進步，很感謝康老師，也很開心自己的努力。要使這種可怕的情境變得較單純而輕松，只有全靠練習、練習、再練習了。對大多數(shù)人而言，當眾說話是一個未知數(shù)，其結(jié)果不免令人滿心焦慮和恐懼。你害怕當眾說話的主要原因，只是你不習慣于當眾說話。寧愿做賽馬，也不做馱馬，這正是演說家們必須付出的代價。在他們開講之前，幾乎總會感到害怕。如果A能夠意識到自己的不對，他又怎么會因為B的心里的一些小小的自卑和自尊去進一步傷害B呢，說到底仍是兩個人的寬容心不夠。就拿我經(jīng)歷過的一件事來說吧，我有一個同學A平常和輔導員的關(guān)系不錯，但為人有點傲，再加上家里比較有錢，有院里風頭出的不少，他回到宿舍也比較容易顯擺，而宿舍里有位同學B家里條件不是怎么的好，在學校的費用有很大部分是靠著助學金，于是B同學很看不過A同學很驕傲的樣子，偶爾會有一點諷刺，而A同學脾氣比較沖，于是會變本加厲地諷刺B同學，甚至會有一點人身上的攻擊，兩個人矛盾越積越深，到最后兩個人形同陌路，在宿舍里兩個人都當作彼此是空氣，使得其他人都很尷尬。仿佛誰先道歉就傷了面子，誰在威脅面前低了頭，誰就是孬種，于是層層升級，以悲劇而告終。更有甚者，兩個人拔拳相向，頭破血流，事后懊悔不迭。另外，培養(yǎng)幽默感也有助于把本來緊張的局面緩和得輕松自如；幾句俏皮話能使一個窘迫的場面在笑話中消逝。同學之間坦誠相待、互通有無，有利于增進彼此友情，減少不必要的摩擦、沖突。因此，和諧的人際關(guān)系既是我們心理健康不可缺少的條件。與社會相比，大學是一個相對純凈的“象牙塔”，可同樣離不開人際交往。王老師還讓我們分成小組進行討論，討論我們最常見的人際交往的問題，剛開始的時候，小組內(nèi)的成員都比較的含蓄，不肯將自身的實際問題拿出來討論，害怕將自己暴露在大家的面前，后來經(jīng)過康老師的不斷引導，我們小組成員漸漸放開了心中的包袱，將一些平常想說卻又不敢說的事拿出來讓大家討論，并提出解決的方法，這樣大家都能夠很順利地解決日常生活中看上去很復雜的一些問題，經(jīng)過點撥，大家都有一種豁然開朗的感覺。久而久之，你就變成一個自卑而膽小的人了。越是這么想就越會感到緊張，越是不敢進行眼睛的交流。我即使知道這樣，也很努力地讓自己去做，但卻發(fā)現(xiàn)真的很難很自然地與別人對視，在與別人對視的過程中總是不經(jīng)意地移開自己的視線。他從來都不拘泥于簡單的課堂教學，而是采用互動的形式讓我們在不經(jīng)意間學到了人際交往的能力，王老師還組織了許多對我們有益的游戲。有次和朋友閑談，他推薦我學習大學生人際交往這門課程，于是我毫不猶豫地選修了這門課。我這才意識到自己的性格，大家都覺得我是一個比較內(nèi)向的人，但由于江蘇的救教育和老師的教學方法等原因，我一直很少有機會來鍛煉自己，使得自己越來越內(nèi)向，就像許多人所說的越來越羞澀了。我記得小時候我對自己的性格并沒有怎么在意，我一直以為自己是屬于外向的那種類型。人們通過相互交往,彼此訴說各人的喜怒哀樂,增進相互之間的思想情感的交流,在此基礎上,產(chǎn)生友愛互助、歡樂、依戀之情,滿足其歸屬與安全的需要。在生活節(jié)奏不斷加快，競爭激烈的當今社會更是如此。大學生進入學校的那一刻就已決定了其交往需要，良好的人際交往能力以及良好的人際關(guān)系是生存和發(fā)展的必要條件。第四篇：大學生人際交往大學生人際交往論文關(guān)鍵字：人際關(guān)系 人際交往 馱馬 寬容心 大學生摘要: 大學學什么？除了知識外,最關(guān)鍵、最基本的是人的能力，大學生應該培養(yǎng)各種能力如:人際交往能力、創(chuàng)新思維能力、掌握信息能力、學習能力和自立能力等等。這樣的人一般性格內(nèi)向孤僻，形成了一種自我封閉的狀態(tài)。溝通不良是大學生最為經(jīng)常地沖突來源，溝通不良在大學生沖突來源中排在首位。（三）溝通不良溝通不良也是人人際適應不良的重要表現(xiàn)形式。：怕羞，怯場是逃避行為的常見形式，是大學生在人際交往中，特別是與陌生人或異性交往時，產(chǎn)生的一種緊張，拘束乃至尷尬的心理狀態(tài)。這樣，有自卑心理的大學生自然不敢去面對自己的交往活動，人際交往成為他們心中的噩夢。大學生由高中升入大學，由各方面都是出類拔萃的尖子生一下子變成了普通的一員。他們往往具有以下心理。（二）交往恐懼交往恐懼是另一種比較常見的人際適應不良。，但這種不和諧是否演變?yōu)槿穗H沖突則往往取決于當事人的情緒調(diào)控力。顏志杰1030308110港航（2）班第三篇：大學生人際交往中存在問題一、大學生人際交往中存在的問題（一）人際沖突，導致在大學生個體之間出現(xiàn)的人際關(guān)系的不協(xié)調(diào)現(xiàn)象，是比較常見的一種人際適應不良。如果處理不好，很可能會影響到以后的相處和交往。第三，做一個善于處理矛盾的人。與人交流不僅是互相交換信息和經(jīng)驗的好方式，還有助于增進友誼。其次，做一個善于表達的人。在交談中，不要冒然打斷對方的話題，影響對方的思路，而是要鼓勵對方講下去