【正文】 而又積極地進行學習掌握知識。在此環(huán)節(jié)中，方法需要靈活多樣，設計應新奇巧妙。（三）新知呈現(xiàn)（約15分鐘）這一部分不要超過15分鐘。【注意】，小組抽查等形式?！静僮鞣椒ā俊?，形式可以靈活、新穎，力求全員參與?！咀⒁狻浚灰^5分鐘?！静僮鞣椒ā客ㄟ^大屏幕出示事先準備準備好的歌曲或游戲。教師通過讓學生聽、唱歌曲，學做動作等形式進行熱身。如：簡述大意法課文引入的模式；障礙排除法課文引入的模式；視聽問答法課文引入的模式；表演法課文引入的模式；提問法課文引入的模式；閱讀法的課文引入模式；討論法課文引入的模式；猜測法課文引入的模式等等；教學模式不是一成不變的，從不同的角度去探討，可以實踐和總結(jié)出不同的規(guī)律和不同的教學模式。有根據(jù)自己的教學風格構(gòu)建教學模式；也有根據(jù)某一課型、內(nèi)容的特征去構(gòu)建教學模式；而對更多的教師來說是用好模式的問題。這種教學模式把語言活動結(jié)合到課文學習中，學生在不知不覺中學會了課文的對話。統(tǒng)計全班同學分別在幾月份過生日。（3）再次回到課文，就課文細節(jié)提問學生。待學生學會說了以后。.例如下面一篇課文可以采取以上的呈現(xiàn)模式：（新標準英語第五冊第十一模塊）Lingling: e are are are are are is :what are you doing? Lingling: I’m counting my friends’ there are three birthdays in are five birthdays in are33 birthdaysall , I’m going to go to 33 parties this :Now I understand why you’re ，學會說十二個月份，并能說出與各個月份相關(guān)的特點?！跋冉怆y，后呈現(xiàn)”的模式：（1）介紹課文中的難點,也可以做簡單的操練；（2）整體介紹課文。先可以教師問，學生答，然后學生互問互答。Ling ling : London is the capital of : That’s is the River ’s long and ::There are lots of boats on the : This is Big ’s a very Famous ’s very ling:and very : And this is the London ’s ling:It’s very high and :Maybe Iwe’ll go there one :: But it’s so ’be : Maybe I’ll be scared too!And we’ll see all of London from the London 。通過練習幫助理解、鞏固；(3)再次整體呈現(xiàn)課文。(2)分步設置情景解決重點難點。通過提問等方式尋找目標差。在深入研究各種課型與模式的同時，許多老師研究的重點放在課文呈現(xiàn)這一重要環(huán)節(jié)上，教師根據(jù)課堂的各種環(huán)節(jié)，去思考構(gòu)建課堂各環(huán)節(jié)的教學模式，特別是對課文的呈現(xiàn)模式的研究。根據(jù)這幾種課型，可以對課的結(jié)構(gòu)大致固定，這種課堂的穩(wěn)定的教學結(jié)構(gòu)也可以稱之為一種基本的課堂教學模式。如果按照多數(shù)小學英語教材的特點，把鞏固課往下分可以有：帶拓展性的鞏固課和綜合運用性的鞏固課。如果把課文教學的新授課往下分，又可以分為：對話式課文教學的新授課和短文式課文教學的新授課等。從教學活動的特點劃分可以有：講練課；技能訓練課；綜合能力訓練課等。（二）關(guān)于各種小學英語課型的教學模式 課型，即指課的類型?！叭蝿招汀钡慕虒W的教師應該依據(jù)課程的總體目標并結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織學生積極參與，學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。三、小學英語課堂常用的教學模式（一）關(guān)于任務型教學的模式：根據(jù)國家最近頒布的英語課程標準，目前倡導的“任務型”的教學途徑，以培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。教師在教學模式的選擇與應用的過程中，要充分發(fā)揮創(chuàng)造才能，善于依據(jù)不同的教學任務、不同的條件與環(huán)境、不同的學生的實際情況及教師的特長，來選擇和創(chuàng)造性的運用教學的模式，最大限度地優(yōu)化教學的過程。在選擇與應用的過程中，決不能死搬硬套，使教學變得機械和死板。建立不同層次的多方面的科學的教學模式可以克服傳統(tǒng)教學的弊端，從而大面積地提高教學質(zhì)量?？茖W的教學模式具有如下的特點：；；；。（三）意義：通過創(chuàng)新課堂教學模式的運用，教師的地位和作用發(fā)生根本的變化，不再僅僅是知識的傳授者，而是成了問題情景的創(chuàng)造者；有結(jié)構(gòu)材料的提供者；探究活動的促進者；良好氛圍的創(chuàng)設者。(二)特征: 課堂教學模式的特征應該體現(xiàn)教與學的過程的基本規(guī)率，反映它們的基本理論框架并能指導學生學習和影響教師教學活動。一、(一)定義: 當前對課堂教學模式一般定義為：學習模式是一定的教育理論和思想指導下建立起來的，具有相對穩(wěn)定的、科學的、具體的教學程序和結(jié)構(gòu)及實施的策略體系。在大力提倡素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的今天，如何根據(jù)小學生的生理和心理特點以及發(fā)展需求，開展作為小學英語教學的基本組織形式——小學英誥課堂教學；如何在舊在傳統(tǒng)的英語教學方法，模式基礎(chǔ)上革故鼎新，創(chuàng)設良好的小學英語課堂教學模式，教學方法，提高小學英語課堂效律，提高教學質(zhì)量；等等。關(guān)鍵詞 教學模式 教學課型現(xiàn)在對外語教學的要求更加符合“以人為本、以學生為中心”的教學理念，對外語教育工作者提出了更高的要求?；谶@一理念，我在課中精心創(chuàng)設盡量真實的語言環(huán)境，通過開展一系列活動，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣，讓學生在感受、體驗、參與、合作的過程中來學習語言，感受用英語交流的樂趣和愉悅感，培養(yǎng)學生初步用英語進行交流的能力。（作業(yè)的設計要力爭把學生在課堂中學到的知識延伸到課外，為學生以后的英語學習奠定良好的情感基礎(chǔ)。畫一幅漂亮的圖畫，并用“It39。同時還對學生進行了思想品德教育滲透。師：（出示五環(huán)旗的圖片）現(xiàn)在我們知道怎樣用英語介紹五環(huán)的顏色了，我們一起說一下吧。Step6 Sumup 評選出本節(jié)課的冠軍組。）情感教育 為學生呈現(xiàn)生活中常見的物品請學生說一說它們的顏色。（這一開放式教學，給學生提供了廣闊的自我表達空間和交流機會。請學生在教室中找出帶有這些顏色的實物，用“It39。通過繪畫練習，發(fā)展了創(chuàng)造力，培養(yǎng)了想象力和審美情趣，其主體性得以充分發(fā)揮，積極性得到充分調(diào)動，課堂上充滿了無限的生機和活力。課后，教師還可以把學生的作品匯編成冊，加上制作精美的封面，取名為“My Small Room”，掛在教室里，既美化了教室，又增強了學生學習興趣和自信心。著色時要求學生一邊填一邊念顏色單詞，如填紅色時，嘴里念念有詞：red,red,It’s ，互相介紹自己的小房間，先由作者本人做介紹,如指著地板說：It39。學生成了學習的主人，他們在輕松、愉悅的氛圍中得到了知識的鞏固，得到了英語語言交際能力的鍛煉。使用日常物品對詞句進行操練，把語言知識運用到實際生活中，體現(xiàn)了語言的交際功能，發(fā)展學生運用語言的能力。學生拿出自己的物品用“It39。同桌繼續(xù)做這個游戲。教師手拿顏色卡片藏在背后，其他學生用句型“It39。教師示范后，讓學生四人一組，進行練習。Step4 Practice 任何學習活動都要通過大量的練習才能達到消化融合的目的，為了使練習既達到目的，又不會使學生感到枯燥乏味，我設計了以下幾個游戲：（1）看誰反應快。先讓同桌合作，再請兩名同學上臺表演課文。（錄音為學生提供了準確、地道的語言模擬標準，跟錄音讀有利于學生更好地模仿純正的語音、語調(diào)，有助于培養(yǎng)學生的語感，形成良好的聽讀習慣。（本環(huán)節(jié)是為了讓學生從整體上理解課文內(nèi)容）(2)聽課文錄音讀課文。學習課文（1）感知課文內(nèi)容。）學習chameleon 低年級學生對游戲非常感興趣，在這里我設計了變色龍的動畫，呈現(xiàn)課文中變色龍一圖，讓學生猜一猜變色龍會變成什么顏色，要求學生用“chameleon,chameleon,It’s?”來回答。）（本環(huán)節(jié)通過讓學生觀看生動形象的課件，把學生吸引到課堂學習中來，在學完一個單詞后就隨機挑選學生朗讀，進行比賽,可以督促學生的學習，擴大課堂的參與度。（重放課件，出現(xiàn)一種顏色，教師就領(lǐng)讀，如：red,red,It39。每變化一種顏色，教師就介紹:It39。s?師：盼盼是一位了不起的魔術(shù)師，大家想看他的表演嗎？ 生：想。（針對小學生活潑好動，勇于表現(xiàn)的特點，教師要努力創(chuàng)設條件，把“寓教于樂”貫穿于英語學習之中，游戲是學生喜聞樂見的形式，在游戲中學生愉快地學習并自覺地用英語進行交際。s your n