【正文】 拓展鞏固拼讀。在學(xué)習(xí)音節(jié)拼讀時(shí)讓孩子用音節(jié)說詞、說句，學(xué)生充分體會(huì)了拼音在具體語言環(huán)境中的實(shí)際運(yùn)用與意義，提高了學(xué)習(xí)拼音的興趣。第三環(huán)節(jié)：采用多種形式檢查學(xué)生的發(fā)音，比如指名讀，讀對(duì)了請(qǐng)他做小老師領(lǐng)讀、賽讀等。說g h 和易混生母的區(qū)別。第二環(huán)節(jié)：游戲互動(dòng)固新學(xué)，先扶后放記音形。第二步：檢查復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母，導(dǎo)入新課。第五篇：漢語拼音教學(xué)漢語拼音教學(xué)教案第一課時(shí)依據(jù)課堂教學(xué)靈性化、情感化的理念，本課時(shí)的教學(xué)流程大致分為以下幾部分：第一部分：創(chuàng)設(shè)情境檢查復(fù)習(xí)。：輔音的學(xué)習(xí)要打好基礎(chǔ)，繞口令作為輔助工具，可以幫助大家學(xué)習(xí)拼音，認(rèn)識(shí)拼音。最后一部分為一個(gè)區(qū)分l 與n 的繞口令。根據(jù)PPT圖片指示的發(fā)音部位，感受邊音鼻音發(fā)音的位置。第四篇：↖(^ω^)↗漢語拼音教學(xué)漢語拼音教學(xué)教案一．教學(xué)目標(biāo)、鼻音mnng的讀寫 與n 的發(fā)音二．重難點(diǎn) 與鼻音n 易混淆 與前鼻音n 易混淆三．教學(xué)方法四．課時(shí)安排（共6課時(shí)）五．教學(xué)輔助工具六．教學(xué)過程：上節(jié)課，學(xué)習(xí)了22個(gè)輔音的讀法，首先復(fù)習(xí)這22個(gè)輔音。這樣做不僅復(fù)習(xí)鞏固了漢語拼音知識(shí)，而且極大地激發(fā)了學(xué)生的意識(shí)和求勝欲望。打牌的規(guī)則是：每四人一組，依次拿牌拼讀，如拼讀正確就拿在手中，如拼讀不正確就放在桌上，直至撲克牌最多者為小組冠軍。使學(xué)生樂在其中，強(qiáng)烈地感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。漢語拼音全部學(xué)完后，我設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲，首先請(qǐng)一級(jí)小朋友每人手拿一種水果，再請(qǐng)另一組小朋友每人拿一張用拼音寫的水果名字的紙片，然后在全班齊唱“找朋友”的歌聲中，手拿水果圖片和拼音卡片的小朋友站在一起，他們手拉手和全班小朋友一起拼讀卡片的音節(jié)。教學(xué)中要根據(jù)兒童好動(dòng)、好奇的特點(diǎn)，采用形式多樣的練習(xí)，將大量的練習(xí)寓于游戲之中，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其鞏固所學(xué)知識(shí)。利用歌訣去教學(xué)，學(xué)生興趣濃厚，而且通俗易懂，便于學(xué)生識(shí)字。 爸媽不在家，大 y 阿姨照顧他，小 252。教學(xué) yi y252。如果只是分析字母構(gòu)成效果不會(huì)太好，為了提高教學(xué)效果可以采用歌訣法來進(jìn)行拼音教學(xué)?？梢?，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的空間，可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使之主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中。 碰見 j q x, 去掉兩點(diǎn)還念 252。 有禮貌，見了 j q x 就脫帽。 上的兩點(diǎn)可以省去。這是因?yàn)?，再普通話里，j q x 不能和 ū 相拼，所以和 252。 上的兩點(diǎn)怎么沒有了？有的說：“本來韻母是 252。 相拼的省寫規(guī)則。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容提出問題，可以使學(xué)生的思維處于積極主動(dòng)，愉快的獲取知識(shí)的狀態(tài)，培養(yǎng)起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。三、啟發(fā)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣學(xué)起于思，思源于疑。二、設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣借助實(shí)物，投影，錄象，多媒體課件等多種手段，把所學(xué)內(nèi)容變靜為動(dòng)，變無聲為有聲，可以使單調(diào)枯燥的教學(xué)活起來激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。他們的媽媽有時(shí)也很難分辨清哪個(gè)是老大哪個(gè)是老二，可聰明的阿凡提卻一眼就能分清。如：教學(xué) iu ui 時(shí)，用講故事的形式引導(dǎo)學(xué)生的注意力。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)感受。然而，拼音教學(xué)有是幫助學(xué)生識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話的有效工具，如何最大限度的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡量掌握漢語拼音呢？倪海曙說過：“對(duì)于孩子來說，學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。第三篇：淺談漢語拼音教學(xué)淺談漢語拼音教學(xué)拼音是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)，也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥，乏味的內(nèi)容之一。（尾一聲）通過許多這種歌謠和故事的講解，把孩子們帶到拼音王國里，認(rèn)識(shí)不同的拼音小朋友。小i是一個(gè)很驕傲很調(diào)皮的同學(xué)，他和u是同學(xué)，每次考試的時(shí)候，當(dāng)她考試考的優(yōu)秀的時(shí)候，就一定要站在u的前面，還神氣的說，看我多優(yōu)秀，iu讀優(yōu)。通過故事的講解，小朋友們一下子就記住了yi、wu、yu。小252。如：在教學(xué)整體認(rèn)讀yiwuyu 的過程中，小i和媽媽大y站在一起出去給漢字注注音的時(shí)候，還讀yi，這個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼讀。剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生常常會(huì)把b、d，p、q，m、n，f、t，等形狀相似的聲母混淆起來，不是把b寫成d，就是把f讀成t。通過各種途徑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。喝彩，激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力。“水不激不躍，人不激不奮”。（這時(shí)要注意哪怕我剛剛點(diǎn)過一個(gè)小朋友的來讀，接下來的點(diǎn)名活動(dòng)中并不是剛剛回答過問題的就不用回答了，而是要在活動(dòng)中隨時(shí)可能再次點(diǎn)名，起到既學(xué)習(xí)知識(shí)，又調(diào)控課堂的效果。這時(shí)候就要采取競(jìng)爭機(jī)制，老師領(lǐng)讀幾遍后，先要采取點(diǎn)名式讀法，不用舉手，老師隨機(jī)選擇，而且讀對(duì)了就要獎(jiǎng)勵(lì)。但是如果只是單純的老師點(diǎn)黑板，學(xué)生的舉手讀。在教學(xué)漢語拼音聲、韻母時(shí)，可組織孩子進(jìn)行一個(gè)一個(gè)的輪讀，或者抽讀。激發(fā)學(xué)生急于學(xué)習(xí)漢語拼音的熱情，從小立下遠(yuǎn)大的志向。這時(shí)老師要一邊說一邊拿出一些生字卡片和圖書給學(xué)生看或者讀給學(xué)生聽，告訴他們學(xué)會(huì)了漢語拼音就會(huì)識(shí)字，可以閱讀有趣的圖書?！懊恳幻鎵Ρ?，都浸潤著文化氣息，飄溢著濃濃書香”當(dāng)然這些文字都包含著漢語拼音，給孩子創(chuàng)造一個(gè)充滿著漢語拼音的國度。于是在班級(jí)教室的布置上我開辟了漢語拼音角，讓孩子課間的時(shí)候可以同學(xué)之間比一比，誰的拼音掌握的好，提高其學(xué)習(xí)的積極性。為了培育學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)號(hào)拼音的興趣，我采用了一些生動(dòng)形象的教學(xué)方式以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的積極性，使他們學(xué)好漢語拼音。第二篇：漢語拼音教學(xué)隨筆小學(xué)語文漢語拼音教學(xué)隨筆吳興小學(xué)馬姸漢語拼音字母是抽象的表音符號(hào)，教學(xué)的對(duì)象是剛上一年級(jí)的學(xué)生，如果不注意教學(xué)形式，學(xué)生一定會(huì)感到枯燥乏味，影響教學(xué)效果，而新課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。（尾一聲）通過許多這種歌謠和故事的講解，把孩子們帶到拼音王國里，認(rèn)識(shí)不同的拼音小朋友。小i是一個(gè)很驕傲很調(diào)皮的同學(xué)，他和u是同學(xué)，每次考試的時(shí)候，當(dāng)她考試考的優(yōu)秀的時(shí)候，就一定要站在u的前面，還神氣的說，看我多優(yōu)秀，iu讀優(yōu)。通過故事的講解，小朋友們一下子就記住了yi、wu、yu。小252。如：在教學(xué)整體認(rèn)讀yi wu yu