【正文】 鍵字，推薦標識，提交人，審核標識，更新日期，提交日期，可考證書，課程內(nèi)容 ） 此為 課程實體 所對應(yīng)的關(guān)系模式。 （ 3）專業(yè) （ 專業(yè)編號 ，專業(yè)類別名稱，更新日期，顯示標識， ） 此為 專業(yè)類別實體 所對應(yīng)的關(guān)系模式。 天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué) 20xx 屆本科生畢業(yè)設(shè)計 14 （ 1）會員 （ 會員編號 ，會員賬號，真實姓名，性別，郵箱，聯(lián)系方式，住址，出生日期，工作單位，證件號碼，證件類型 ） 此為 會員 實體對應(yīng)的關(guān)系模式。 下面把 經(jīng)過概念結(jié)構(gòu)設(shè)計得到的 ER 圖轉(zhuǎn)化為關(guān)系模式。 圖 312 實體及其聯(lián)系圖 邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計 （教材 P225 左右） 邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計的任務(wù)是把概念結(jié)構(gòu)設(shè)計階段設(shè)計好的基 本 ER 圖轉(zhuǎn)化為選用DBMS 產(chǎn)品所支持的數(shù)據(jù)模型相符合的邏輯結(jié)構(gòu)。 （ 4） 一 個專業(yè)可以包含多個課程 ， 一門課程與一個專業(yè)類別對應(yīng) ，因此 二者是 一對多的關(guān)系。 （ 2）會員可以發(fā)布多種培訓(xùn)需求 ， 一種培訓(xùn)需求也可以被多個會員發(fā)布 ， 因此二者是多對多 關(guān)系。 培訓(xùn)客戶 屬性包括客戶編號、客戶名、身份證號、電話 ， 參訓(xùn)課程、人員類別、專業(yè)、培訓(xùn)形式、提交時間，培訓(xùn)實體及其屬性圖如圖 311 所示。 管 理 員編 號管 理 員有 效 標 識姓 名密 碼權(quán) 限標 識登 錄時 間 圖 35 管理員實體及屬性圖 講 師 編 號講 師真 實 姓 名住 址曾 經(jīng) 培 訓(xùn)過 的 客 戶會 員 賬 號性 別郵 箱聯(lián) 系 方 式主 要 培 訓(xùn)領(lǐng) 域個 人 介 紹備 注 圖 38 講師實體及屬性圖 專 業(yè) 編 號專 業(yè)更 新 日 期顯 示 標 識專 業(yè) 類 別 名 稱 圖 36 專業(yè)實體及屬性圖 天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué) 20xx 屆本科生畢業(yè)設(shè)計 12 培 訓(xùn) 客 戶參 訓(xùn) 課 程身 份 證 號電 話客 戶 i d客 戶 名人 員 類 別提 交 時 間培 訓(xùn) 形 式專 業(yè) 圖 311 培訓(xùn)客戶 實體及屬性圖 會員 屬性 包括會員編號、會員賬號、真實姓名、性別、郵 箱、聯(lián)系方式、住址、出生日期、工作單位、證件號碼、證件類型，會員實體及其屬性圖如圖 39 所示。 用戶 屬性包括用戶編號、用戶名、用戶密碼、用戶真實姓名、注冊時間、審核標識、密碼提示問題、提示問題答案、郵箱、更新時間等，用戶實體及其屬性圖如圖 37 所示。 課 程報 價提 交 人郵 箱課 程目 的更 新日 期提 交日 期課 程編 號審 核標 識課 程 關(guān)鍵 字推 薦標 識最 新標 識課 程內(nèi) 容授 課時 間授 課語 言學(xué) 員對 象標 題每 班人 數(shù)聯(lián) 系電 話可 考證 書 圖 34 課程實體及 屬性 圖 天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué) 20xx 屆本科生畢業(yè)設(shè)計 11 用 戶 密 碼用 戶注 冊 時 間更 新 時 間提 示 問 題答 案用 戶 名用 戶 等 級用 戶 編 號真 實 姓 名審 核 標 識郵 箱密 碼 提 示問 題 圖 37 用戶實體及屬性圖 管理員 屬性包括管理員編號、姓名、密碼、權(quán)限標識等，管理員實體及其屬性圖如圖 35 所示。 本系統(tǒng)設(shè)計的實體有： 課程 屬性包括課程編號、標題、課程目的、授課語言、授課時間、每班人數(shù)、報價、學(xué)員對象、課程內(nèi)容、最新標識、聯(lián)系電話、 郵箱 等。 首先 要設(shè)計局部 ER模式，然后把各部分 ER模式結(jié)合成一個全局的 ER模式，最后對全局 ER 模式進行優(yōu)化，得到最終的 ER 模式，即概念模式。 ER 圖是用來表示數(shù)據(jù)庫概念設(shè)計 ER 模型的工具，它使用圖形來表示實體、屬性和聯(lián)系之間的關(guān)系。 概念結(jié)構(gòu)設(shè)計 (參考教材 P1719) 概念結(jié)構(gòu)設(shè)計數(shù)據(jù)庫設(shè)計人員和用戶之間進行交流的語言，便于用戶理解。 數(shù)據(jù)庫設(shè)計是在選定的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)基礎(chǔ)上建立數(shù)據(jù)庫的過程。數(shù)據(jù)庫既包含數(shù)據(jù)內(nèi)容本身，又能反映出數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系。高效率的運行環(huán)境包括：數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)的存儲效率、數(shù)據(jù)庫存儲空間的利用率、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)運行管理的效率。在信息系統(tǒng)設(shè)計中，數(shù)據(jù)庫設(shè)計是指根據(jù)業(yè)務(wù)需求、信息需求和處理需求，對信息系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)操作和數(shù)據(jù)一致性進行的約束過程。 系統(tǒng)用戶功能層次圖如圖 32 所示 、 管理員功能層次圖如圖 33 所示。 模塊獨立的概念是模塊化 、 抽象信息 、 隱藏和局部化概念的直接結(jié)果 。圖居中對齊） 天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué) 20xx 屆本科生畢業(yè)設(shè)計 9 結(jié)構(gòu)設(shè)計 結(jié)構(gòu)化設(shè)計的核心思想是 ：如何應(yīng)用抽象的原則，將系統(tǒng)功能逐層分解為層次化的模塊結(jié)構(gòu)。 ) 數(shù) 據(jù) 庫 服 務(wù) 器W E B 瀏 覽 器J A V A S C R I P T + A S P瀏 覽 器 瀏 覽 器 瀏 覽 器游 客 會 員 管 理 員I N T E R N E T 圖 31 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)架構(gòu)圖 （圖的標題在正下方。所有圖形有引用。 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)架構(gòu)圖如 圖 31 所示?；?C/S 架構(gòu)的開發(fā)應(yīng)用特點使其相對 于 B/S 結(jié)構(gòu)而言，開發(fā)速度較慢，應(yīng)用過程中需要更多的培訓(xùn)時間，維護也較困難，并且應(yīng)用過程中必須安裝客戶端程序才可使用的缺點 ， 進一步限制了 C/S 架構(gòu)系統(tǒng)的應(yīng)用范圍 。總體設(shè)計階段的另一項任務(wù)是設(shè)計軟件的結(jié)構(gòu)，也就是要確定系統(tǒng)中每個程序是由哪些模塊組成的，以及這些模塊相互間的關(guān)系。 經(jīng)過需求分析階段的對用戶需求的充分分析和深入溝通，系統(tǒng)做什么已經(jīng)清楚，本階段就是決定怎樣做了。結(jié)構(gòu)設(shè)計主要的任務(wù)是制訂系統(tǒng)實現(xiàn)方案和設(shè)計規(guī)范并合理確定軟件系統(tǒng)的整體模塊結(jié)構(gòu)及接口關(guān)系。 JavaScript 可以被嵌入到 HTML 文件中，不需要 經(jīng)過 Web 服務(wù)器就可以對用戶操作做出響應(yīng)，使網(wǎng)頁更好地與用戶交互；在利用客戶端個人電腦性能資源的同時，適當(dāng)減小服務(wù)器端的壓力，并減少用戶等待時間。 圖 25 存取數(shù)據(jù)源的過程 JavaScript JavaScript 就是一種基于對象和事件驅(qū)動，并具有安全性能的腳本語言，腳本語言簡單理解就是在客戶端的瀏覽器就可以互動響應(yīng)處理程序的語言，而不需要服務(wù)器的處理和響應(yīng)，當(dāng)然 JavaScript 也可以做到與服務(wù)器的交互響應(yīng)，而且功能也很強大。 ADO 支持兩個事件： ConnectionEvents、 RecordsetEvents。 ADO 提供四種類型的集合： Connection、 Command、 Recordset、 Field。 ADO 以 Property 對象體現(xiàn)屬性 。 對象模型以 Error 對象體現(xiàn)錯誤 。 ADO 用 Field 對象來體現(xiàn)字段 。 ADO 用 Recordset 對象來體現(xiàn)記錄集概念 。 ADO 用 Parameter 對象來體現(xiàn)參數(shù)概念 。 ADO 用 Command 對象來體現(xiàn)參數(shù)概念 。 從應(yīng)用程序中創(chuàng)建對數(shù)據(jù)源進行指定的操作 。天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué) 20xx 屆本科生畢業(yè)設(shè)計 7 ASP 提供對 ADO 的全面支持，可以通過 ADO 數(shù)據(jù)模型訪問各種數(shù)據(jù)庫 。 可以方便地建立強大 、 靈活而安全的 Inter 或 Intra 站點，而且它完全支持 ASP 技術(shù) 。 在 Windows 操作系統(tǒng)中，通過使用 Microsoft 公司的 IIS 作為架設(shè)網(wǎng)站的首選工具 。 在開發(fā) ASP 應(yīng)用程序之前，需求架設(shè)一個網(wǎng)站 。 開發(fā)工具 ASP ASP 是 Active Server Pages 的 縮寫 ，是 Microsoft 公司開發(fā)的 Web 服務(wù)器端腳本開發(fā)環(huán)境，利用它可以生成動態(tài) 、 高效的 Web 應(yīng)用程序 。 (5) 界面需求：界面的 設(shè)計 要求、簡潔、美觀、一致等。 (4) 時間特性要求： 1996年 IEO/IEC9126被采納為我國的國家標準《 GB/T 161201996 軟件產(chǎn)品評價、質(zhì)量特性及其使用指南》其中包含的六類質(zhì)量特性中，效率（衡量在規(guī)定的一段時間內(nèi)和規(guī)定條件下維護性能水平的一組軟件質(zhì)量）特性就包括：時間特性和資源特性，這就要求軟件系統(tǒng)響應(yīng)和處理時間 快，并且軟件執(zhí)行其功能時的吞吐量大。 (3) 可維護性：本系統(tǒng)利用數(shù)據(jù)庫進行編程，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)由程序基本無額定，大量的參數(shù)及文本內(nèi)容全部存放于數(shù)據(jù)庫中。 (1) 性能需求： 系統(tǒng)能很好的運行，輸入數(shù)據(jù)必須按照規(guī)定格式輸入，否則系統(tǒng)提示錯誤。 培訓(xùn)客戶信息包含客戶編號、客戶名、身份證號、電話、參訓(xùn)課程等 。 會員信息包含會員編號、會員賬號、真實姓名、性別、郵箱、聯(lián)系方式等 。 專業(yè)信息包含專業(yè)類別編號、專業(yè)類別名稱、更新日期等。 管理員信息包含管理員編號、姓名、密碼、權(quán)限標識等 。 本 系統(tǒng)用例圖如圖 21 所示，會員用例圖如 圖 22 所示，游客用例圖如圖 23 所示，管理員用例圖如圖 24 所示。 人才管理維護人才的信息（姓名 、 性別 、 學(xué)歷）存儲在人才表中；公開課管理維護公開課信息（課程名稱 、 授課時間 、 授課語言）存儲在課程表中；培訓(xùn)講師管理維護講師信息（姓名 、 培訓(xùn)過的客戶）存儲在講師表中；管理員管理維護管理員信息（密碼 、 賬號）存儲在管理員表中 。 注冊后會員根據(jù)級別可以發(fā)布培訓(xùn)需求或者公開課 ， 也可以查看和修改個人信息 。 本系統(tǒng)的基本功能如下 ： （參考軟件設(shè)計師下午試題一） (1) 游客可以瀏覽網(wǎng)站的最新公開課的詳細信息 、 培訓(xùn)需求的信息 、 培訓(xùn)講師的詳細信息 、 機構(gòu)主要的服務(wù)；也可以根據(jù)自己的需要填寫在線報名表便于客服人員即時與客戶取得聯(lián)系完成后期的培訓(xùn)；對于正在尋找工作或者有更換工作意向的游客可以在人才中心進行登記以便為找工作提供更多的選擇機會；對于尋找人才的獵頭機構(gòu)還可以在人才中心搜索符合條件的人才和查看人才的詳細信息 。需求分析是 軟件開發(fā)過程中至關(guān)重要的一步，是否制定出合理的客戶需求決定了以后整個系天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué) 20xx 屆本科生畢業(yè)設(shè)計 4 統(tǒng)實施的成敗。 需求分析 軟件需求分析 的任務(wù)是確定系統(tǒng)必須完成哪些工作 ， 就是對目標系統(tǒng)提出完整 、 準確 、 清晰 、 具體的要求 。 (3) 經(jīng)濟可行性分析 經(jīng)濟可行性分析主要是對開發(fā)新網(wǎng)站所投入的資金與系統(tǒng)投入使用后所帶來的經(jīng)濟效益進行比較，確認新網(wǎng)站是否會給企業(yè)帶來一定的經(jīng)濟效益。 (2) 技術(shù)可行性分析 技術(shù)可行性分析是根據(jù)新網(wǎng)站的目標來衡量是否具備所需要的技術(shù)，包括硬件方面，軟件方面及其它應(yīng)用技術(shù)。 可行性分析階段的主要工作包括以下幾個方面： (1) 社會可行性分析 社會可行性分析主要指網(wǎng)站的開發(fā)是否符合社會需求，是否能夠與社會大系統(tǒng)實現(xiàn)良好的對接。下同） 可行性分析 可行性分析是在用戶的要求和系統(tǒng)調(diào)研的基礎(chǔ)上進行，對新系統(tǒng)的 開發(fā)從社會、技術(shù)、經(jīng)濟、管理等方面進行分析，并得出新系統(tǒng)的開發(fā)工作可不可行、需要修改、追加投資、暫緩開發(fā)、分步實施等方案和結(jié)論，最后完成可行性分析。 由此可見， 致力于企業(yè)相關(guān)的 培訓(xùn) ，就需要簡單易懂，入門容易 ； 一個理論涉及多個行業(yè)和領(lǐng)域 ； 具有分析性和預(yù)見性 ，同時 有較高的精準性 和實踐性 。 培訓(xùn) 機構(gòu)顯然也注意到這一點，在后來的課程安排上就體現(xiàn)了這一點，比如課堂式 、 實習(xí)式 、 演講式 、 游戲式 及 個案分析式等 培訓(xùn) 方法綜合運用。 經(jīng)過調(diào)整后的培訓(xùn)產(chǎn)業(yè) ,已經(jīng)初見成效，比如 : 培訓(xùn) 機構(gòu)不再只注重當(dāng)前市場，而是放眼未來市場發(fā)展方向， 同時 對未來可能走熱的 m 行業(yè)下功夫 ； 更加注重實際應(yīng)用 、 多元化課程。這種的 培訓(xùn) 方式導(dǎo)致的結(jié)果就是 只知其然不知其所以然 ，甚至可能起 到 相反的作用 ；其三、 課程安排 單一 。也很難形成具有自己獨特優(yōu)勢的品牌 ；其二、 許多 培訓(xùn) 機構(gòu)只是灌輸課本的知識。 而隱藏其中的原因大致有三個方面 :其一、機構(gòu) 追求短期市場經(jīng)濟利益，而忽 略 長 期 發(fā)展。 (3) 課題 是對 大學(xué)五年所學(xué)知識的一個綜合運用 ， 把所學(xué)的 這些理論知識 通過設(shè)計運用在真實的開發(fā)過程中 ，對個人的 長遠 發(fā)展 起打下一個良好的基礎(chǔ) 。 (2) 課題 所用的 ASP 技術(shù)是基于通用語言的編譯運行的程序，靈活性很高。 本課題具有以下三個方面的研究意義： (1) 課題具有一定的應(yīng)用價值和實際意義。為了達到在合適的地點用合適的方式說合適的話、做合適的事，使知識技能、觀念思維、態(tài)度心理等符合職 業(yè)規(guī)范和標準的目標，參加專業(yè)化