改變自我-文庫(kù)吧資料
2024-10-10 18:23本頁(yè)面
【正文】 夠很好的去適應(yīng)，那么等待你的必然是被淘汰的命運(yùn)。也許我們都不會(huì)承認(rèn)自己是庸人，但是又有幾個(gè)人能說(shuō)自己有著改變環(huán)境的魄力抑或是利用環(huán)境的能力？那么作為一個(gè)凡人，我們要想不被湮滅在這茫茫人海之中，要想闖出一片天地，那么就必須要很好地適應(yīng)自己所處的環(huán)境。因此，無(wú)論橫亙?cè)谒媲暗氖鞘裁?，它都可以找到自己通往目?biāo)的道路。第三篇：適應(yīng)環(huán)境,改變自我XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX我今天要演講的題目是“適應(yīng)環(huán)境，改變自我”從潺潺溪流到長(zhǎng)江大河，再到浩瀚海洋，一路上有著無(wú)數(shù)的阻礙，然而那柔弱的水卻成功的跨過了這重重險(xiǎn)阻，直達(dá)目標(biāo)。因材施教。，提高整體素質(zhì)（1）加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，落實(shí)雙基（2）實(shí)行分層教學(xué)，布置彈性作業(yè)。改變我把我要說(shuō)的講完我就不后悔的做法。我相信，只要如此做了，總有一天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樽约旱母淖?，原本自以為不可能改變的東西，有一天居然也變了！參考數(shù)目《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》帕克〃帕爾默 華東師范大學(xué)出版社 《給教師的一百條建議》蘇霍姆林斯基天津人民出版社第二篇：改變自我改變自我，與生共進(jìn)步聽了專家的講述，我發(fā)現(xiàn)自己老怕耽誤時(shí)間，使得教學(xué)方法很循規(guī)蹈矩?！督虒W(xué)勇氣》一書，帶給我啟迪的，遠(yuǎn)不止這些，然其最具影響力的，莫過于“勇氣”二字。”優(yōu)秀教學(xué)需要教師的內(nèi)心世界資源，因此，我們要去探索教師的心靈世界。他說(shuō)：“當(dāng)我還不了解自我時(shí)，我就不了解我的學(xué)生們是誰(shuí)。反思中，唯獨(dú)缺少了對(duì)自己內(nèi)心的關(guān)注。有時(shí)，我們甚至想放棄，失去了繼續(xù)努力的勇氣。我們不辭辛苦，我們樂意學(xué)習(xí)，我們希望自己的教學(xué)生涯充滿成功。師生之間的隔閡應(yīng)該去除掉，只有融入到學(xué)生中去，了解他們，嚴(yán)格要求他們才能看到學(xué)生的進(jìn)步。學(xué)生真的很需要老師的表?yè)P(yáng)，這對(duì)他們是很重要的。所以現(xiàn)在我只要有發(fā)現(xiàn)學(xué)生有做得比較好的方面就表?yè)P(yáng)，當(dāng)然有時(shí)候?qū)W生可能做得并不一定已經(jīng)很好了。原因原來(lái)是對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)太少了，我也知道表?yè)P(yáng)的重要性，但是每堂課都是差不多把教學(xué)的內(nèi)容講完就下課了。這些都是細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)完美，在工作上也會(huì)有不知不覺的改變。很多學(xué)生見到老師的時(shí)候就會(huì)很有禮貌的打招呼，作為老師我覺得一定要有回應(yīng)，點(diǎn)個(gè)頭，或者是微笑。只有自己充分體驗(yàn)之后，在真正獲得自身認(rèn)同后，你才知道此言不虛。不要吝嗇“贈(zèng)予”，在“贈(zèng)予”的同時(shí)，你已悄悄收獲。還記得《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》中的那只“蟋蟀”嗎？只為選擇自己完整的獨(dú)特的生命，而拒絕按世俗的成功標(biāo)準(zhǔn)歌唱與生活。聽從自己的的心靈呼喚是那么不易。他們能夠?qū)⒆约?、所教學(xué)科和特們的學(xué)生編制成復(fù)雜的聯(lián)系網(wǎng)。正因?yàn)椴荒芎蛯W(xué)生打成一片，有時(shí)感覺是游離于教學(xué)之外。工作和生活應(yīng)該是融為一體的。教學(xué)初期，我總是試圖從老教師那里學(xué)習(xí)一些教學(xué)的技巧，這些技巧有些可以為我所用，但是有一些卻不可取。”本書中另外一個(gè)觀點(diǎn)也深深地吸引了我，那就是真正好的教學(xué)不能降低到技術(shù)層面，真正好的教學(xué)來(lái)自于教師的自身認(rèn)同與自身完整。但這并不意味著已經(jīng)抵達(dá)，只是教學(xué)生涯的一個(gè)開始。讀完他的作品之后，我有一種柳暗花明又一村的感覺?！碑?dāng)你非常熱愛你的工作時(shí)，擺脫困境的唯一途徑是深入地了解教學(xué)。帕爾默給予我勇氣。學(xué)生的問題，教學(xué)的問題永遠(yuǎn)都是一個(gè)無(wú)底洞，永遠(yuǎn)都填不滿。要做一個(gè)受學(xué)生歡迎，有自己風(fēng)格的老師真的不是一件容易的事情。我覺得我和學(xué)生之間是分離的，學(xué)生的說(shuō)話聲讓我懷疑是不是教學(xué)不夠生動(dòng)，于是就出現(xiàn)惡性循環(huán)。剛踏上教師這個(gè)講臺(tái)時(shí)這個(gè)問題時(shí)常困擾著我，我每天把課備得很詳細(xì)，有時(shí)都覺得頭暈?zāi)X漲的。感嘆過后，很多人會(huì)選擇再戰(zhàn)，當(dāng)然也有人會(huì)選擇逃避，喪失斗志，從此消沉。和作者所言相似，作為教師，我們每個(gè)人都免不了恐懼：恐懼教學(xué)效率的不盡如人意，恐懼家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)教師的高要求，恐懼絢爛的教育理想之花與現(xiàn)實(shí)之間還存在那么大的
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1