【正文】 李國(guó)文工作單位：山東省東營(yíng)市廣饒共青希望小學(xué)聯(lián)系電話：***班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。盡管有時(shí)聶XX也會(huì)犯以前的一些小錯(cuò)誤，但是他現(xiàn)在愿意學(xué)習(xí)了，作業(yè)也能夠按時(shí)、認(rèn)真地完成了，自信又回到了他的臉上，他又找回了快樂(lè)的自我。教育學(xué)生以身邊的同學(xué)為榜樣，形成趕、學(xué)、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍。他聽(tīng)得一愣一愣的。每天，只要他完成了作業(yè)，就打我的手機(jī)，而我只需確定一下號(hào)碼就行。在媽媽的一再追問(wèn)下，他終于承認(rèn)：最近一段時(shí)間，他什么東西都學(xué)不進(jìn)去，對(duì)任何學(xué)科都不感興趣。我打電話，沒(méi)人接。我答應(yīng)她一定會(huì)盡最大努力幫助他的孩子?！蹦赣H得知他在校的表現(xiàn)后，一再懇求我救救他的孩子。有時(shí)雖然一切準(zhǔn)備就緒，但精力卻沒(méi)有集中，直喊困，直打哈欠，埋怨作業(yè)太多太難，沒(méi)有辦法做也做不完；寫一個(gè)字用半天，查一個(gè)字用上半天。緊接著不是看動(dòng)畫片、卡通片，就是玩游戲。他的爸爸長(zhǎng)年在外打工，媽媽在家照顧孩子和老人。于是，我就打電話讓他媽媽來(lái)學(xué)校。作業(yè)也經(jīng)常不完成，偶爾完成也是應(yīng)付?？墒?，自從上了三年級(jí)，他的成績(jī)?cè)絹?lái)越差，已經(jīng)落到倒數(shù)后十名。記得我剛接三年級(jí)一班的時(shí)候，我班有一個(gè)叫聶XX的男孩。每天晚上我的手機(jī)幾乎在同一時(shí)間響起，我看看手機(jī)上的號(hào)碼，然后關(guān)掉。培根說(shuō)：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。對(duì)作業(yè)不認(rèn)真、不按時(shí)完成的現(xiàn)象。我讓學(xué)生在聽(tīng)錄音跟讀時(shí)，要做到：眼到、手到、口到、心到。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我利用游戲、比賽和會(huì)話表演來(lái)培養(yǎng)和吸引學(xué)生的注意力。(3)激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的注意力。說(shuō)：She has long 。精心設(shè)計(jì)一個(gè)好的開(kāi)場(chǎng)白，能吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在Warmup 這一環(huán)節(jié)教師可設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)的活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，如唱英文歌曲，聽(tīng)聽(tīng)做做活動(dòng)，小游戲，小競(jìng)賽等，既能復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，把學(xué)生迅速引入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好的氛圍。我利用豐富多彩、生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)，來(lái)吸引學(xué)生游離的目光?，F(xiàn)在，你聽(tīng)到的不是吵鬧聲而是朗朗的讀書聲，看到的是互幫互助的場(chǎng)面。這樣做，不但可以互幫互助，互相檢查。針對(duì)課前的無(wú)所事事、吵鬧現(xiàn)象。以上這些不良習(xí)慣，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，難管理。在聽(tīng)錄音時(shí)，眼睛不看書，手不指著書，只是小和尚念經(jīng)有口無(wú)心。教師進(jìn)了教室，很長(zhǎng)時(shí)間安靜不下來(lái)。我剛接三年級(jí)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好?！敖逃闶且环N早期的習(xí)慣。但該校堅(jiān)信：會(huì)一路走好，一路歡歌。校園里，學(xué)生就餐、打水秩序井然，寢室內(nèi)鞋子、水杯，擺放成線；公共汽車上，經(jīng)常傳出學(xué)子為老人、教師讓座的佳話；原本在家的“小皇帝”、“小公主”也懂得了感恩，開(kāi)始幫家里做一些力所能及的事情??細(xì)節(jié)見(jiàn)證了習(xí)慣養(yǎng)成教育的成果。在養(yǎng)成教育工作的推動(dòng)下，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面發(fā)展。當(dāng)學(xué)生有了對(duì)生活的熱愛(ài)和偉大的理想，自然就會(huì)從我做起。學(xué)校常年聘請(qǐng)市司法局、派出所等單位的領(lǐng)導(dǎo)同志擔(dān)任法制副校長(zhǎng)，定期給學(xué)生上法制安全教育課，并與問(wèn)題學(xué)生結(jié)成對(duì)子，每月召開(kāi)學(xué)校、家長(zhǎng)、派出所共同參加的重點(diǎn)問(wèn)題學(xué)生幫教聯(lián)誼會(huì)。通過(guò)“百校千師訪萬(wàn)家”、開(kāi)座談會(huì)、親情電話、《致家長(zhǎng)的一封信》等形式，及時(shí)向家長(zhǎng)宣傳有關(guān)學(xué)校加強(qiáng)養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容、措施及學(xué)生在校的表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，從生活細(xì)節(jié)一步步關(guān)注學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。五、尋求多方支持，形成教育合力學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子深知，學(xué)校是養(yǎng)成教育的主陣地，家庭是養(yǎng)成教育的第一課堂，社會(huì)是養(yǎng)成教育的熔爐。另外，學(xué)校也成立了學(xué)生籃球隊(duì)、乒乓球隊(duì)、繪畫組等特色興趣小組，安排專人上課，在發(fā)展學(xué)生個(gè)性思維的同時(shí)，也培養(yǎng)了其全局觀念。為此，學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、形式多樣、生動(dòng)活潑的實(shí)踐活動(dòng)，以活動(dòng)為有效載體，以重大節(jié)日為契機(jī)，寓養(yǎng)成教育于常規(guī)教育活動(dòng)之中，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，增強(qiáng)習(xí)慣養(yǎng)成教育的效果。通過(guò)檢查評(píng)比，以班促班、促校，促進(jìn)了良好校風(fēng)和學(xué)生良好養(yǎng)成習(xí)慣的形成。各班也根據(jù)實(shí)際，組織師生成立了學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成指導(dǎo)訓(xùn)練小組，從“三操”、“兩唱”、心理輔導(dǎo)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、督查。同時(shí)，為了更好地加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，明確行為準(zhǔn)則，強(qiáng)化自主管理，學(xué)校以班級(jí)德育評(píng)估為主渠道，建立起了校園檢查網(wǎng)絡(luò)，與班主任簽訂了養(yǎng)成教育工作目標(biāo)責(zé)任書，建立了“行為習(xí)慣評(píng)價(jià)欄”，制訂了“學(xué)生日常行為習(xí)慣日對(duì)照表”，成立了由學(xué)校行政、值日教師和學(xué)生組成的“學(xué)生日常行為習(xí)慣監(jiān)督崗”，通過(guò)進(jìn)出校門檢查、入班突擊檢查、課間巡查等形式，每天從禮儀、節(jié)約、衛(wèi)生、自習(xí)紀(jì)律及學(xué)生常規(guī)執(zhí)行情況等常規(guī)工作進(jìn)行檢查，量化記分、通報(bào)，采取“日檢查，周評(píng)比，月小結(jié)，期末總評(píng)”的制度。三、注重細(xì)節(jié)訓(xùn)練，落實(shí)常規(guī)檢查從2007年9月開(kāi)始，學(xué)校利用新學(xué)期的“首始效應(yīng)”，提出“做最好的自己”的宣傳與自律口號(hào)，嚴(yán)格地把每學(xué)期的第一周定為“常規(guī)養(yǎng)成教育周”，由班主任組織學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的規(guī)定和文件，遵循“小、強(qiáng)、淡”的原則，從細(xì)節(jié)入手，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)上課、下課、上學(xué)、放學(xué)、上操、就餐、就寢、日常消費(fèi)等方面的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，切實(shí)落實(shí)“一日常規(guī)”，要求學(xué)生“聽(tīng)好第一堂課、上好第一節(jié)晚自習(xí)、進(jìn)好第一次餐、睡好第一次覺(jué)”，讓學(xué)生人人知道行為規(guī)范養(yǎng)成教育的要求，并認(rèn)真檢查自己的行為是否合乎學(xué)生規(guī)范。無(wú)聲的教育才是教育的最高境界?！皭?ài)我校園，從點(diǎn)滴做起”是中學(xué)生校園生活的座右銘，它遷移于學(xué)生的眼中，展現(xiàn)于學(xué)生手中，活躍在學(xué)生的心中。在美麗的校園里，“茵茵綠草，惜于足下”“爭(zhēng)做文明學(xué)生，講究環(huán)境衛(wèi)生”“沒(méi)有了生命，你還有什么？”??類似的形象生動(dòng)的溫馨提示語(yǔ)，無(wú)不滲透著教育的氣息。要求學(xué)生做到的，教師得首先做到；要求學(xué)生不能做的，教師也堅(jiān)決不能做。在教師層面上，學(xué)校多次組織教師開(kāi)展“鑄師魂，修師德，煉師風(fēng)，樹師表”的師德師風(fēng)集中教育整頓活動(dòng)，大力實(shí)施教師形象工程，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)市教育局的“八不準(zhǔn)”規(guī)定和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等，推行師德公開(kāi)承諾制，切實(shí)開(kāi)展學(xué)生評(píng)議教師與“優(yōu)秀教師”、“師德標(biāo)兵”等評(píng)選活動(dòng)，樹立大批教師典范，充分發(fā)揮廣大教師教書育人的表率作用。這正如學(xué)校養(yǎng)成教育辦公室楊文生主任所言：“一系列規(guī)章制度，使學(xué)生們都明白在每一段時(shí)間要做什么？為什么做？怎么做？誰(shuí)去做？做到什么程度？”二、加強(qiáng)文化建設(shè)，營(yíng)造育人氛圍要培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，首先要為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美、文明、人文、和諧的校園環(huán)境，要營(yíng)造一種能時(shí)時(shí)警示師生自制自律的文化氛圍。在學(xué)校養(yǎng)成教育辦公室編寫并印發(fā)各班的《養(yǎng)成教育知識(shí)匯編》里，清楚地看到了“如何養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣？”“如何保管現(xiàn)金和貴重物品”??一系列章程的制定，形成了學(xué)校養(yǎng)成教育工作的可靠保障。各班也制定出了學(xué)期行為習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃，明確學(xué)期行為習(xí)慣、培養(yǎng)方式、內(nèi)容及目標(biāo)，由易到難，循序漸進(jìn)。在此基礎(chǔ)上，又把每一種習(xí)慣的具體要求逐一分解為3——5個(gè)教育要點(diǎn)，每學(xué)期有計(jì)劃地確定教育主題，分低、中、高三個(gè)階段分別制定小目標(biāo)：低年級(jí)的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康文明、積極向上的生活觀念，中年級(jí)側(cè)重于培養(yǎng)基礎(chǔ)性的、淺層次的良好習(xí)慣，高年級(jí)則在明理的基礎(chǔ)上內(nèi)化為自覺(jué)踐行，從而實(shí)現(xiàn)“半年有變化，一年基本養(yǎng)成，二年有成效”的“三步走”目標(biāo)。從2007年9月新學(xué)期伊始，我校根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神，提出了“養(yǎng)成良好習(xí)慣，成就美好人生”的全新辦學(xué)理念，設(shè)立了學(xué)校養(yǎng)成教育辦公室，策劃出養(yǎng)成教育的三年規(guī)劃推進(jìn)程序。近年來(lái)，我校不斷探索德育工作的新途徑和新方法，注重加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，以教育為先導(dǎo)，以制度為保障，以督查為抓手，以訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以習(xí)慣養(yǎng)成與內(nèi)化