【正文】 也很實用。相信我們圍繞菌種，工藝，設(shè)備，品控這些中心環(huán)節(jié)，堅持產(chǎn)品的安全，可控和穩(wěn)定性，將來我們一定會在行業(yè)內(nèi)成為領(lǐng)先者。通過對發(fā)酵產(chǎn)物關(guān)鍵成分檢測（營養(yǎng)成分，抗營養(yǎng)因子及發(fā)生改變的成分），結(jié)合傳統(tǒng)飼料營養(yǎng)配方加以復(fù)配，強化附加功能（適口性，促生長，飼料轉(zhuǎn)化率，腸道疾病控制等）。提示：可以根據(jù)情況開發(fā)農(nóng)業(yè)用 微生物產(chǎn)品，和實今年只是一個單品試銷，就在海洋一個縣實現(xiàn)了12噸的銷售。2注重優(yōu)良菌種的選育與創(chuàng)新：關(guān)于此點，個人建議我們不能只立足于對外購買，還應(yīng)該重視自主對野生菌（養(yǎng)殖動物體內(nèi)）的分離，篩選，誘變。相對與生物飼料行業(yè)其它公司，我們有太多需要學習提高的地方，首先我們的大部分員工還對生物飼料處于模糊迷茫狀態(tài)，鐘總提出對全員尤其是對市場人員進行培訓是有必要的。公司在此背景下轉(zhuǎn)型是及時準確的。篇五：杭州會議學習心得杭州會議學習心得兩天的杭州會議，讓我粗略了解了國內(nèi)生物飼料的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，回公司后對學習筆記進行了整理和再消化，心得如下：本次會議各位專家從不同角度講解了生物技術(shù)在各個領(lǐng)域的研究和應(yīng)用，個人比較欣賞浙江惠嘉道法自然的觀點，農(nóng)牧行業(yè)對抗生素的嚴重依賴，濫用，不僅殺害動物體內(nèi)有益微生物，還導致產(chǎn)生大量耐藥病原微生物。第一課堂中的三方互動就是教客網(wǎng)，在家中的無線網(wǎng)絡(luò)中直接可以登錄到教客網(wǎng)中，但是在學校中教室中的網(wǎng)絡(luò)只能登錄第一課堂，學生在學校不能登錄教客網(wǎng)進行使用，只能回到家中自主進行學習了，如果教室中的網(wǎng)絡(luò)也能支持教客網(wǎng)的登錄就好了，希望關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的問題能夠盡快解決，這樣孩子們既能使用教客網(wǎng)，又能使用第一課堂了。以上這些使用都是目前我自己操作和嘗試的，不知道其他的老師和學校是怎么使用，目前還沒有真正的走進信息化的課堂去觀摩，所以軟件中的一些功能還不會充分的進行使用，并且對于一年級課堂教學中適合用哪些手段我還不是很清楚。孩子剛剛接觸ipad，所以孩子用ipad完成一個任務(wù)的時間不同，有的孩子需要很長時間，如果我們不用ipad這個問題的解決可能會很快，可是由于孩子的操作還不熟練等因素，導致一個內(nèi)容的學習需要很長時間，這個時間目前不可控制。用ipad進行打字匯報是接下來需要學習的。很多人擔心ipad會削弱傳統(tǒng)的寫，即使我們利用ipad，書寫仍然是十分重要的。（二）利用ipad接下來要使用的手段。可以利用ipad進行個性化的提問。教師可以把任意一道題發(fā)給孩子進行回答，孩子可以在ipad上進行操作，他們回答的情況會馬上反饋到大屏幕上，目前圈畫、連線、選擇題在非常適合在ipad上進行使用。教師出題，規(guī)定時間，孩子開始答題，隨著孩子的交卷孩子的答題時間和成績?nèi)砍霈F(xiàn)在大屏幕上，可以點開任意一個孩子答案，看到他錯了哪道題等。三、本班級實施教育信息化的情況開始使用ipad進行上課。其實很多家長很痛苦的事就是小學的孩子放學太早，沒有人監(jiān)督學習，他們是真希望有了ipad以后，孩子能養(yǎng)成合理安排、專注作業(yè)、自主學習的習慣。但ipad目前在你們家里只是一個玩具而已，如何把它變成孩子學習的工具，我會讓你們看到的?！毙律议L會一共開了3個多小時，到后來大家越來越激動，也越來越有信心?！爱斝畔⒓夹g(shù)涌來時，我們不能熟視無睹，要積極擁抱”，2012年8月，嘉定實小給新入學的一年級新生家長發(fā)放了一張調(diào)查問卷，發(fā)現(xiàn)有90多位孩子家里有ipad。上海嘉定區(qū)實驗小學。先為大家介紹教育信息化實現(xiàn)的入口——byod（bring your own device），什么時byod呢？就是讓每一個學生讀能夠使用自帶設(shè)備進入互聯(lián)網(wǎng)+時代的個性化學習，現(xiàn)在我們班級的孩子每天帶著自己的ipad來到學校進行學習就可以稱為byod。教育信息化的實現(xiàn)只是時間的問題。很多學校在開學的教育中提出，學生不能帶手機到學校，家中不能長時間使用電腦等，目前教育信息化再全國只有不到5%的學校正在進行，而這5%的實驗學校中也只有個別學校里的各別班級，個別班級中的個別學科，個別學科中的個別教師的個別課堂的個別時間在使用。下面我想做一個小測試，看看各位老師對教育信息化10個關(guān)鍵詞了解多少，感興趣的老師可以掃描二維碼來進行了解。那么“互聯(lián)網(wǎng)+”對教育的影響是教育的個性化、移動化、社會化、數(shù)據(jù)化。一、信息分享。我從兩個方面進行匯報，一是，參加本次論壇我感到令我最為深刻的信息跟大家一起分享。篇四：杭州學習體會將教育信息化進行到底——第十五屆教育信息創(chuàng)新與發(fā)展論壇觀摩體會南關(guān)嶺小學：石 蕊各位領(lǐng)導老師大家下午好： 2015年10月24日、25日我有幸同李校長、謝主任共同參加在杭州舉辦的第十五屆教育信息創(chuàng)新與發(fā)展論壇。很多反轉(zhuǎn)自然弧度的園路兩邊采用了30cm左右的卵石定向排邊，而沒有采用小料石，這樣既降低了施工繁雜程序和難度還提高了園路的弧線和接近自然的感覺。西湖的消防栓安裝高度不是很高（30cm）而且很多隱藏在花草中，這樣雖然不影響景觀效果，但是降低了應(yīng)急安全系數(shù)，我認為還是應(yīng)該選用5060公分的。西湖排水雨水篦子設(shè)計值得借鑒，西湖的部分廣場雨水篦子是，在鋪裝石材下功夫：比如石材排列鉆孔、鏤空圖案處理；即美觀又不失實用功能還不影響整體鋪裝。（我們在煙臺植物園環(huán)島附近的草坪燈也想采用這種手法，并希望效果理想）。杭州的南三路一處高門型建筑中選用了金鹵投光燈，效果不理想，眩光嚴重，沒能很好的體現(xiàn)出建筑的特色（我們在南北水系的廊架也有類似設(shè)計，在燈具的技術(shù)參數(shù)選型上會補充這次看到的不足）。這次在西湖夜里沒有看到太過絢麗的色調(diào)，有一小部分集中在金沙港（有6盞向4個方向投射的遠投光（我們還未成設(shè)計過），有點小舞臺的感覺），西湖彩燈的應(yīng)用也很集中，更沒有看到大面積有陰森感覺的綠色光源的應(yīng)用，取而代之的是能還原植物本色的暖白色和有油畫質(zhì)感的金黃色投光燈。（我們的水系的亮化著重在南北水系，以冷色系為主