3杭州學習心得體會-文庫吧資料
2025-08-09 09:31本頁面
【正文】 性的、過程性的目標。我們要站在一個新的起點上理解《新課標》，從學生全面發(fā)展、健康成長出發(fā)，調(diào)整好理解《新課標》的角度。 ” 兩個問題，創(chuàng)造性的開發(fā)教學資源，既能和生活緊密聯(lián)系起來，用學生生活中常見的現(xiàn)象和已有的生活經(jīng)驗引入課題，同時能夠幫助學生正確建立圓的模型，充分感受和理解圓的基本特性，將抽象的直觀化，枯燥的生動化，孤立的知識聯(lián)系生活經(jīng)驗，為學生學習圓的基本知識引導到位。在千課萬人的現(xiàn)場，黃愛華老師的《圓的認識一課》，引入 “ 你見過生活中的圓嗎。對于數(shù)學課堂，新授課多數(shù)情況都是以一個 “ 大問題 ” 為向?qū)У臄?shù)學教學，那么問題就應該具有預設性和生成性，而并不一定非來自現(xiàn)實生活。 《新課標》指出，如今的課堂，是以學生為主體，教師為主導的課堂。而抽象性
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