【正文】 片若干村為支站。每次傳授之前充分研究具體內(nèi)容，直接向區(qū)分站傳授。對于教師質(zhì)量的提高，可采用以下三個方法：（一）組織教學傳授站。有些地區(qū)掃盲工作開展得不好，一個重要原因便是教師質(zhì)量不高，能力有限。在這一階段，還應注意互教互學，互相檢測，評價鼓勵，掀起學習高潮。一天突擊完一百多生字，光靠課堂顯然是不行的，要求學員必須在課外的工作中復習所學內(nèi)容，不斷的反復加深印象，鞏固記憶。這種方法無疑是行之有效的好方法。學員們感到壓力很大，到晚上檢查時，學員們大多不會。教員還特別注意分班分段進行教學。比較好的備課方法是：負責領(lǐng)導備課的同志，先把當天教學的內(nèi)容準備好，并和教員討論，充實內(nèi)容，還要估計教學可能發(fā)生的問題，研究好解決的辦法。這樣大家思想集中，又能區(qū)別開形近字、形同音不同的字，也克服了學員聽音不看字、看字不聽音，精力分散思想不集中的習慣。在單讀以前，應預先告訴大家，讓大家注意找讀錯的字和形同音不同的字。教課時一定要把學員注意力集中起來，不能讓學員的精力分散。在突擊生字這個緊張階段，必須隨時了解每個學員的思想變化，解除學員思想顧慮。還表揚了一些學習模范，鼓勵大家向他們學習，樹立目標，促進學員學習熱情的高漲。有些學得好的學員也沒好好幫助別人。在識生字中應首先提高學員信心。② 《平順城關(guān)村速成識字班開學前先做好動員工作》，《山西農(nóng)民》，1952年11月14日，第4版。學員們也定出了計劃，寫了決心書。為了發(fā)揮各系統(tǒng)的組織作用，黨支部和團支部、婦聯(lián)會、武裝部分別召開會議，對各自報名的學員進行了系統(tǒng)的教育。史有信說：“我從前是文盲，現(xiàn)在認會兩千多字，能看通俗書報，能寫文章，這就是用識字法在一二百小時學習后的成績，祁建華速成識字法真頂事。村干部和教員應廣泛宣傳速成識字法已取得的成就，用活的事實打通大家思想，使大家積極參加速成識字班。其次要樹立起學員信心。而要實現(xiàn)這個目標，就要有文化，識字自然顯得非常有必要。在速成識字班開學前，應先做好動員工作，村干部要做好宣傳鼓動工作。讓農(nóng)民在上地勞動休息時進行學習，這樣就在時間上、組織形式上都和生產(chǎn)結(jié)合起來，做到搞好生產(chǎn)還能學習。在掃盲工作開展時，干部應配合生產(chǎn)工作做到生產(chǎn)和學習的密切配合。干部應認真學習黨的文件政策，認清文化建設(shè)和經(jīng)濟建設(shè)的密切關(guān)系，并克服光喊困難，不想辦法，把掃盲和生產(chǎn)對立起來的錯誤看法。教師通過課堂教學寫生產(chǎn)計劃，并把讀報方法、記工方法教給學員，使學員們在課外獲得了寫作閱讀的鍛煉機會，即配合了生產(chǎn)又提高了學習成績。黑板報也由學員們負責替換。掃盲班的學員擔任了互助組的讀報員，有的擔任了學習組組長與記工員，在他們的帶領(lǐng)下，領(lǐng)導群眾學習山西農(nóng)民報，并研究農(nóng)業(yè)技術(shù)。速成識字轉(zhuǎn)入鞏固階段后，很快就要播種春耕了，教師又將農(nóng)民語文課本按生產(chǎn)季節(jié)編成單元，講解“精耕細作”“浸種拌種”，并把農(nóng)林水利的宣傳小冊子，作為課外閱讀材料，做到“生產(chǎn)需要什么就教什么”。一方面理解課文的中心大意，一方面進行互助合作教育，解決了學員們的糊涂思想。學員進入粗讀時，村里正在醞釀整頓互助組，學員中存在著“怕吃虧”“怕合不來”的錯誤思想，不愿參加互助組?！背松鲜龇椒ㄍ?，太原嘉節(jié)村掃盲與春耕相結(jié)合的經(jīng)驗也值得推廣與學習。在家參加基本建設(shè)的學員，得了工資米兩千三百多斤。出外搞副業(yè)生產(chǎn)的三十四人。②①生產(chǎn)搞得好，學習有成績。這樣互助大變工，大家都滿意了，①《忽視掃盲工作》，《山西農(nóng)民》，1953年2月21日，第4版。學員在家搞基本建設(shè)，按農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社和互助組的工資標準算帳。平順陸家口采用以下方法取得了很大成就。學員反映：“人家中心工作要緊，咱還是回家休息吧?！钡甯刹坎挥枥聿牵又姑涝ぷ鏖_展了，又停了幾天課?？墒窃摯逭h建政開始后，黨支部書記、村主任不能把掃盲工作和這些工作結(jié)合起來，而是叫專職教師先暫停掃盲工作，認真進行整黨建政工作。磁窯村初開學時，學員情緒很高。有的領(lǐng)導把掃盲工作推給掃盲專職教師，不定時召開掃盲會議。二、速成識字班學習中存在的問題以及解決方法 在速成識字班開展時，一些領(lǐng)導忽視掃盲工作，不但不指導掃除文盲工作，使掃盲工作和生產(chǎn)工作結(jié)合起來，還在掃盲委員會上說：“掃盲再重要也不等于豐了產(chǎn)，今年豐產(chǎn)不了明年豐產(chǎn)不了，叫你速成？”村干部在其影響下，放松了對掃盲工作的領(lǐng)導。當時國家政策要求進行掃盲運動，速成識字班的開展得到了政府的重視，且當時農(nóng)村通訊工作順利開展，農(nóng)村通訊員迅速成長，這些都推動了祁建華速成識字法的推廣。人們把注音字母叫做“拐棍”，掌握了這個拐棍后就能大量突擊生字，一天能認一百多。在學習過程中先學注音字母，再學用注音字母拼音，再去查有注音字母拼音的字典，不認識的字會拼音就能認字。祁建華利用這個規(guī)律，發(fā)揮成年人的長處，給廣大的勞動群眾進行識字教育開辟了一條新道路，打破了舊識字教育落后反動的教學思想，建立了聯(lián)系實際走群眾路線的革命教學思想。當時一些資產(chǎn)階級教育家，就認為勞動人民沒有學習能力，成年人記憶力差，不如兒童，他們散布這些反動思想。舊的識字教育，不從勞動人民實際出發(fā)，教的是文言死話，念著非常生硬，教的內(nèi)容脫離實際脫離生活，勞動人民用不上。祁建華速成識字法有很大的優(yōu)越性。二是反對三五觀點。這便是“分散難點逐步占有”。①會寫、會用，這樣把困難集中到一起，人們就不容易學會。這個方法改變了舊的四會方法。速成識字進行時，首先要學好六十七種筆劃、字旁、字頭、字底、字框，之后由字頭、字旁、字底、字框湊成字。一、祁建華速成識字法簡介速成識字法根據(jù)中國字的十二種基本筆劃以及字頭、字旁、字底、字框規(guī)律，以及從易到難，從簡單到復雜的原則，打好基礎(chǔ)，迅速前進，既速又成，是我們成年人學寫字的一種有效的辦法。第三部分則簡單介紹速成識字運動開展的意義。分三部分進行論述：第一部分介紹速成識字法的典型——祁建華速成識字法，它有何優(yōu)越性。馬云、張雨新《口述視角下的50年代中國農(nóng)村掃盲教育——以河南、陜西、山西部分農(nóng)村為例》從口述史料來研究農(nóng)村教育。文章通過關(guān)于冬學的指示來反映農(nóng)村掃盲教育法規(guī)的健全和領(lǐng)導體制的逐步確立。馬云的《共和國農(nóng)村掃盲教育研究》還將冬學的教育成果作為建國后掃盲教育的主要成就，并簡要介紹了速成識字法的實施與掃盲教育的中途糾偏。對于冬學的研究，主要是介紹各個地區(qū)冬學的開展情況，冬學在掃盲教育中被認為是建國后農(nóng)村掃盲教育順利起步的起點。祁建華速成識字法經(jīng)過實驗證明后，被認為是一種重要的識字方法，本文從該方法的特點與優(yōu)越性說起，研究以該方法為基礎(chǔ)開展的速成識字班在實施過程中如何有效地解決生產(chǎn)與學習的矛盾，識字班開學前怎樣進行動員與準備，突擊生字階段、閱讀、寫作階段的具體過程、目的、作用，以及速成識字法對掃盲教育產(chǎn)生的重要影響。有一位老師告訴我：心理咨詢很來就是一項助人自助的工作，期待各位老師能不吝給予我真誠的指教，當我懷揣一顆虔誠的心叩開心理咨詢的大門，我相信：所有平凡的日子都將會分外閃亮。想要學好心理咨詢，想要更好地掌握心理咨詢的技能，創(chuàng)造性地展開工作，沒有捷徑可循，只能在實踐中邊學習，邊領(lǐng)悟，逐步提高與完善。內(nèi)涵發(fā)展的影響未來的咨詢工作可能會遇到專業(yè)的學者、閱歷豐富的老者等，而目前個人知識的廣度、深度及生活的閱歷都需要今后不斷的學習，豐富，才能更好的助人。我經(jīng)常出現(xiàn)的反移情問題是在給某些特定的病人做完分析治療后，有壓抑或者不舒服的感覺；或試圖在咨詢的范圍之外去幫助病人。期待可以成立一個體系健全的心理咨詢救助中心。（三）從業(yè)期待期待求助者能夠給予我信任，肯定咨詢師的工作價值。我希望自己可以在歷史的潮流中，抓住機遇，在有限的生命里讓自己的生命價值閃光。多年的教育教學生涯，使我對學生產(chǎn)生了特殊的感情，我希望能夠幫助他們解決各種各樣的心理問題，塑造健全的人格，使他們能夠健康地成長。從教十幾年，與學生朝夕相處，送走了一屆又一屆的學生，我目睹了學生點點滴滴的變化，現(xiàn)在的學生承受的心理壓力太大了，心理問題太多了：成長的痛苦、學業(yè)的重壓、社交的困惑、早戀的誘惑等等。老師情緒不良時會無意識地把學生當成發(fā)泄憤怒和不滿的替罪羊，學生就會對老師產(chǎn)生抵觸情緒，更嚴重的是會被學生投射到未來的人際交往上。長期高負荷的工作，使這些教師無暇料理家人的生活起居，更沒有時間和精力關(guān)注自己的子女的學習和成長，久而久之，快樂從工作和生活中漸漸淡去。在每一次考試成績揭曉之前，教師普遍表現(xiàn)為焦慮、煩躁、不安。從客觀現(xiàn)實看，我所關(guān)注的教師、學生群體的心理問題令我擔憂 作為一名一線教師，我切身體會到同行們那種巨大的職業(yè)壓力。其次，多年的教育工作培養(yǎng)了我敏銳的觀察力、洞察力并善于思考，關(guān)注他人的感受。這段經(jīng)歷不僅使我和心理咨詢結(jié)下了不解之緣，而且讓我愛上了這項工作并決心一生致力于心理健康方面的實踐和研究。有幾句話至今仍影響著我：“我不能決定生命的長度，可是我可以控制它的寬度”。給我們主講的是北京教學學院的心理學博士湯豐林。如果用三個形容詞來描述自己就是：感性、積極向上、善解人意。同事們評價我是：性格外向隨和，善解人意，待人真誠，易相處，為人熱情善良富有同情心，聰穎，工作能力強，事業(yè)心強。我自認為擁有的五個最好品質(zhì)是：真誠、善良、理解、積極、負責。（二）個人人格類型的描述借助卡特爾16種人格因素進行分析，我性格總體是好強、獨立，常常有反抗意識，喜歡堅持自己的觀點，和藹可親；富于感性、喜歡幻想、工作生活富有創(chuàng)造力；但易變通；敏感、懷疑，遇事喜歡思考，能夠客觀地分析問題。我深刻地體會到了弗洛伊德的話：“自幼充分享受母愛的人一生充滿自信”。他開朗、溫和、寬容，和他在一起，我內(nèi)心平靜，幸福感涌現(xiàn)，女兒的出世，讓我體會了人生最大的幸福和快樂，也讓我重新和女兒一塊體驗了成長的過程。由于受到家庭的影響，我對感情不敢奢望，可是愛神卻沒有將我拋棄。同時還兼任學校的心理健康輔導員，為學生排解各種心理問題。2004年8月，因工作成績突出被調(diào)到初中任教，改行從事了生物教學，這項工作對我來說是一個挑戰(zhàn)。在工作中，我努力向前輩們請教，連續(xù)4年擔任六年級語文老師兼班主任，每學期的成績都在全鎮(zhèn)名列前茅。1999年7月，我?guī)煼懂厴I(yè)后分配一所小學，在三尺講臺上開始了我的教師生涯。由于自小不在父母身邊，我的自理能力很強，適應能力也很強，與同學之間的關(guān)系也處理的很融洽?？晌夷X海里總是浮現(xiàn)出父母臉朝黃土背朝天勞作的情景，不再覺得父親的絕情，想的最多的卻是將來怎么回報我的父母，記得那時一月回家一次，媽媽每次像招待客人一樣的，倒讓我覺得很不習