【正文】 ....)老師：怎么這么多人睡覺啊？你們要知道，不好好上課就不能考好成績(jī)，不能考好成績(jī)就不能上大學(xué)，不能上大學(xué)就不能......你們要明白這些做人的道理。學(xué)生：前后各一段，中間一段，總分總.......老師：開始講課了，大家認(rèn)真聽講。老師：好，開始講課文。大家都預(yù)習(xí)了嗎？ 學(xué)生：這還要預(yù)習(xí)？老得掉渣了。我們是幾歲的時(shí)候才想到這些層面？ 小學(xué)老師教的，終身受用（中國(guó)老師）上課鈴響，學(xué)生，老師進(jìn)教室。我擔(dān)保，如果你們當(dāng)中誰(shuí)將來(lái)要當(dāng)作家，一定比這個(gè)作家更棒！你們相信嗎？ 孩子們歡呼雀躍。對(duì)不對(duì)？學(xué)生：是的??！老師：最后一個(gè)問題，這個(gè)故事有什么不合理的地方？ 學(xué)生：（過了好一會(huì)）午夜 12點(diǎn)以后所有的東西都要變回原樣，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋沒有變回去。就是因?yàn)樗龕圩约?，她才可能去尋找自己希望得到的東西。老師：對(duì)極了！如果辛黛瑞拉不想?yún)⒓游钑?huì)，就是她的后媽沒有阻止，甚至支持她去，也是沒有用的，是誰(shuí)決定她要去參加王子的舞會(huì)？學(xué)生：她自己。我們的朋友不一定是仙女，但是，我們需要他們，我也希望你們有很多很多的朋友。（全班再次大笑）老師：雖然辛黛瑞拉有仙女幫助她，但是，光有仙女的幫助還不夠。老師：孩子們，下一個(gè)問題，辛黛瑞拉的后媽不讓她去參加王子的舞會(huì)，甚至把門鎖起來(lái)，她為什么能夠去，而且成為舞會(huì)上最美麗的姑娘呢？學(xué)生：因?yàn)橛邢膳畮椭o她漂亮的衣服，還把番瓜變成馬車，把狗和老鼠變成仆人。老師：為什么？學(xué)生：因?yàn)?，因?yàn)槲覑圩约旱呐畠?，我希望自己的女兒?dāng)上王后。另外，你們看，你們每個(gè)人平時(shí)都打扮得漂漂亮亮的，千萬(wàn)不要突然邋里邋遢地出現(xiàn)在別人面前，不然你們的朋友要嚇著了。哎呀，那就慘啦。后媽和姐姐對(duì)辛黛瑞拉不好。老師：你們喜歡故事里面的哪一個(gè)？不喜歡哪一個(gè)？為什么？ 學(xué)生：喜歡辛黛瑞拉（灰姑娘），還有王子，不喜歡她的后媽和后媽帶來(lái)的姐姐。老師先請(qǐng)一個(gè)孩子上臺(tái)給同學(xué)講一講這個(gè)故事。處事公道、儀態(tài)大方、獎(jiǎng)懲得當(dāng)、有領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，學(xué)生才會(huì)信任，教師才有威信。”他們是未來(lái)的建設(shè)者、創(chuàng)造者。這就要求我們老師不斷地加強(qiáng)自身修養(yǎng)，具備崇高的思想品德，堅(jiān)定的信念，為人師表，要像蠟燭一樣，把自己的全部光和熱獻(xiàn)給光明；要像粉筆一樣，為播種文明獻(xiàn)出自己潔白樸素的一生。韓愈先生也說：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。這是我需要補(bǔ)救的工作。案例中，我就疏忽大意沒有做到尊重席京京同學(xué)的一片苦心，不及時(shí)給以表?yè)P(yáng)；讓其他學(xué)生誤認(rèn)為“差生無(wú)論做什么有益于集體的事，都是不會(huì)得到老師的贊賞的。教師的尊重和愛護(hù)會(huì)使學(xué)生感到溫暖。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的情感得到的尊重，他們潛在的能力得到充分的釋放。最后，“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。如案例中的學(xué)困生席京京，她的閃光點(diǎn)很明顯：熱愛老師，關(guān)心集體，愛護(hù)同學(xué)，有責(zé)任感。和優(yōu)秀生相比，后進(jìn)生并不是一無(wú)是處，如果經(jīng)常深入班級(jí)，細(xì)心觀察就不難發(fā)現(xiàn)，每個(gè)后進(jìn)生的身上都有閃光的地方，都有可愛之處。作為教育者既要培養(yǎng)尖端人才，又要面向全體學(xué)生，一視同仁，平等對(duì)待，這才是正確的教育。家長(zhǎng)知道自己的孩子是學(xué)困生，心里面就有說不出的難過；班主任聽說是學(xué)困生，就不愿接受。通過這個(gè)案例，我明白了，由于環(huán)境的急功近利，從校內(nèi)到校外、從教師到家長(zhǎng)，一提到學(xué)困生，似乎叫人擔(dān)憂。下面就談?wù)勎覐拇耸轮械玫降囊恍﹤€(gè)人體會(huì)：首先，一個(gè)合格的老師要平等對(duì)待不同學(xué)生。那節(jié)課，我不知怎樣上的，當(dāng)我直視席京京時(shí)，只見她在回避我，下課了，我叫她去了辦公室，第一次讓她坐在椅子上，面對(duì)面我向她表達(dá)了我的歉意。我無(wú)意中聽到學(xué)生的竊竊小語(yǔ)：“張婷婷不做值日，老師就不會(huì)責(zé)罰她；上次，我忘了擦黑板，就被罰了?！蔽毅等涣?，干咳一聲，說：“你先坐下，下回注意?！辈恢钦l(shuí)小聲嘟囔了一聲：“今天不是他值日。只見她認(rèn)真而有力的擦著黑板的每一角落，弄得教室內(nèi)粉塵飛揚(yáng)。這時(shí)，坐在后排的席京京跑上來(lái)，匆匆擦了起來(lái)?？梢姲駱拥牧α渴菬o(wú)窮的，何況是自已的老師呢？班主任要對(duì)學(xué)生一視同仁案例：預(yù)備鈴響之后，我拿著書本走進(jìn)教室，看見黑板上還留著上節(jié)課的內(nèi)容，眉毛便擰在了一起，大聲地問道“今天誰(shuí)值日？為什么不擦黑板？”班上鴉雀無(wú)聲。后來(lái)，同學(xué)們每遇到勞動(dòng)，不但積極參加，而且還保質(zhì)保量的完成。班主任要以身作則。有的勤奮守紀(jì)，有的厭學(xué)做壞事。分析：小學(xué)生喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這對(duì)他們是榮譽(yù)的享受，更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量。在班里也給他自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他感覺到了自己的價(jià)值所在。后來(lái)，我就到他的家里去，跟她的奶奶和他多次談心，從正面、側(cè)面去了解他。案例：我們班的楊華為同學(xué)，父母在工廠上班，平時(shí)和奶奶生活在一起。因此，我們的班級(jí)工作也應(yīng)當(dāng)富有創(chuàng)造性，下面我就談?wù)勎以诎嗉?jí)管理中的一些管理方法。班主任是班級(jí)學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)與科任教師，溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。案例（八十）阜南六小 張淼時(shí)光流逝，我從事班主任工作已經(jīng)十幾年來(lái)。為了滿足自己的虛榮心，龍龍便打著學(xué)校收錢的旗號(hào)從奶奶那弄點(diǎn)錢。奶奶不識(shí)字，也不知道孩子是否真的寫完。奶奶有心臟病，氣管也不太好，走不了幾步就上氣不接下氣。爺爺雖然身體還算康健，但耳朵很背。奶奶的年紀(jì)大了，監(jiān)管孩子有些力不從心。謊話編的越圓，背后的利益越大。俗話說得好：無(wú)奸不商。父母的鮮活例子，讓孩子看到了背后的利益。龍龍?jiān)趮寢屇莾海梢哉f要星星不給月亮。她走時(shí)龍龍還小，加上本身又沒什么文化，她覺得愧對(duì)孩子。龍龍爸爸脾氣暴躁，好話說不上兩句，就火冒三丈，非打即罵。平時(shí)很忙，很少過問孩子的情況，只負(fù)責(zé)孩子的吃穿。龍龍一直和爺爺奶奶一起生活。案例分析：家庭的變故及錯(cuò)誤的教育方法，讓孩子無(wú)所適從。后來(lái)我也與龍龍的奶奶交流過，奶奶一臉的無(wú)奈，說她也經(jīng)常和孩子說不能撒謊，每次孩子都誠(chéng)懇地承認(rèn)錯(cuò)誤，可轉(zhuǎn)身就忘，她拿這孩子一點(diǎn)辦法也沒有。龍龍則以奶奶身體不好，再加上不知其作業(yè)放哪作為托詞?！钡诙?，龍龍還是沒交作業(yè)，這次他直接告訴我，寫完忘了帶。我懷疑孩子在撒謊，可我也不想冤枉孩子，希望孩子能明白我的苦心。一周過后，龍龍的毛病開始凸顯出來(lái)。我抓住這一優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，希望孩子的向師性能幫孩子樹立正確的是非觀價(jià)值觀，將龍龍的壞習(xí)慣改正過來(lái)。課堂上，龍龍能積極發(fā)言，思維很是靈活。案例七 孩子愛撒謊是誰(shuí)的錯(cuò)？原班主任交接時(shí)，她告訴我，龍龍不是“省油的燈”，這孩子聰明活潑，就是愛撒謊，不寫作業(yè)。對(duì)于這樣容易沖動(dòng)、抵觸情緒明顯的孩子，老師要以孩子的興趣點(diǎn)為突破口，走進(jìn)孩子內(nèi)心和孩子真誠(chéng)交流，在平等交流中幫助孩子疏導(dǎo)負(fù)面情緒，掌握一些控制自己情緒的辦法。慢慢地孩子的笑容多起來(lái)了，脾氣發(fā)作的頻率明顯減輕，強(qiáng)度也減弱，對(duì)同學(xué)和老師有了更多的好感，后來(lái)還當(dāng)上了班干部呢。我拉了一根凳子請(qǐng)孩子坐下，伸出手輕輕握住了他因?yàn)榍榫w激動(dòng)而發(fā)汗的手，他輕微地試圖掙脫，我堅(jiān)定地握住了他的手，他的情緒開始稍微有些緩和，我就這樣開始了我們的談話。陌生的環(huán)境讓孩子對(duì)學(xué)校和班級(jí)的認(rèn)同感很低。這天，他又和同學(xué)打架，老師出面解決時(shí)，他拒絕調(diào)解，又哭又鬧，拼盡力氣吼叫著要回老家，再也不來(lái)學(xué)校了。一個(gè)很小的矛盾沖突都很可能將他置于非常激情的狀態(tài)，喪失理智，不顧周圍人的任何勸說，我行我素，旁人很難與之溝通。而在方法上，找出孩子適應(yīng)滯后背后的真實(shí)原因是幫助孩子正常適應(yīng)的關(guān)鍵。案例分析：在本案例中孩子在課堂上頻繁講話不是故意違反課堂紀(jì)律，而是孩子的情感需要?jiǎng)龠^了紀(jì)律對(duì)她的約束。在接下來(lái)我的課堂上，我沒有再看到那個(gè)孩子轉(zhuǎn)過找好朋友說過一句話，兩個(gè)孩子都聽得異常專心。最后，我告訴孩子，我也真誠(chéng)地希望成為她們的好朋友。我和孩子的談話證實(shí)了我的猜測(cè)。身邊長(zhǎng)期沒有親人，也沒有同齡的伙伴。二、依賴型班上有個(gè)女孩總愛和后面的一個(gè)女孩講話，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)秩序。特殊的行為又影響到她的人際交往，同伴的負(fù)面評(píng)價(jià)更加重了孩子對(duì)陌生環(huán)境的不認(rèn)同，也進(jìn)一步影響了孩子的自信，給新環(huán)境的適應(yīng)帶來(lái)更大的困難。在以后的課堂上，孩子雖然發(fā)言的次數(shù)還是很少，但是發(fā)言的記錄總是在慢慢增加，她的笑容也在一點(diǎn)點(diǎn)增加。我走到她身邊，第一次聽到了她說話的聲音，雖然她的聲音比蚊子聲音還細(xì)，但我確實(shí)聽清楚了，她讀得很正確，我趕緊大大地表?yè)P(yáng)了她，并把詞卡獎(jiǎng)勵(lì)給了她。比如她聽得非常認(rèn)真，字寫得特別棒等等，我還經(jīng)常當(dāng)著她的面把她的優(yōu)點(diǎn)講給媽媽聽，慢慢地孩子對(duì)我的距離明顯縮短了許多。于是，我先告訴孩子我了解了她的情況，沒有關(guān)系的，我們慢慢來(lái)。她在家里說話很正常，只是聲音很小。她是不能說話還是不想說話？通過與家長(zhǎng)的溝通，我很快弄清了她不說話的原因：孩子從小由外公外婆帶大，外公外婆寡言少語(yǔ)，而且特別怕事，認(rèn)為外面的世界很可怕很危險(xiǎn)，因此平時(shí)幾乎不讓孩子出門與人交往。案例（四六）小學(xué)生適應(yīng)困難教育案例一、封閉型我在班上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)特別的女孩，樣子十分的瘦弱，一雙怯怯的眼睛讓人生憐，當(dāng)我無(wú)意中抽她起來(lái)回答問題時(shí)，發(fā)現(xiàn)無(wú)論我費(fèi)多少工夫，都沒法讓她說出一個(gè)字。一旦如此，幾個(gè)月或者幾個(gè)學(xué)期以后，這些同學(xué)便逐漸產(chǎn)生失落感，在老師那兒他們得不到適時(shí)的表?yè)P(yáng)和贊美，又會(huì)受到同學(xué)們的奚落和家長(zhǎng)的不滿。：魯某某的父母文化水平較低，對(duì)她的學(xué)習(xí)不能有力地指導(dǎo)，孩子過重的壓力在未能達(dá)到父母期望時(shí)，便使孩子形成自卑心理，懷疑自己，否定自己，不安、孤獨(dú)、離群等情感障礙也會(huì)隨之而來(lái)。即使在成功面前也很難體驗(yàn)到成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。如何幫助她增強(qiáng)自信心，走出這個(gè)陰影呢？案例分析：：通過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)她性格內(nèi)向，在人面前不拘言笑，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，上課聽講不太認(rèn)真，容易走神，老師課后布置的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作不能有序進(jìn)行，課外作業(yè)也不能及時(shí)、認(rèn)真地完成。面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，同學(xué)們的嘲笑她覺得自己這兒也不行，那兒也不如別人，缺乏競(jìng)爭(zhēng)勇氣和承受能力，導(dǎo)致自信心的缺乏。案例三郭某是一位我們班的學(xué)生，她是個(gè)很靦腆的小女生，性格內(nèi)向，平時(shí)不愿意跟同學(xué)們打交道，也不愛說話。這類孩子往往在家中嬌生慣養(yǎng)，家長(zhǎng)拿他沒辦法，稍有不順，便耍性子，自我中心意識(shí)強(qiáng)，容不得別人的批評(píng)。這類孩子平時(shí)管不住自己的手腳，言行舉止不分時(shí)間、場(chǎng)合，課堂上坐不住，愛惹是生非，影響其他同學(xué)，課間常因自控力差而與同學(xué)發(fā)生摩擦，導(dǎo)致出現(xiàn)攻擊性行為。這類孩子見不得別人比自己強(qiáng)，更見不得別人疏遠(yuǎn)自己。案例分析：從這個(gè)案例我們可以看出，這位小同學(xué)有喜好打人的壞習(xí)慣，表現(xiàn)為他一有空，他就會(huì)找理由，想辦法，隨時(shí)隨地去捉弄人，罵人甚至打人，我想：或許他還有一點(diǎn)認(rèn)識(shí)上的無(wú)知，不過他的心理里應(yīng)該帶有一種所謂攻擊性的心理，攻擊性心理就是指因?yàn)橛貌坏綕M足，采取有害于他人、毀壞物品的行為。這個(gè)孩子不笨，腦子還挺聰明的，就是喜歡打人?！眴査麄儽淮蛟颍孟駴]有什么大事，就是玩玩之中就被打了，于是我就找他教育了一番，可是接下來(lái)天天都是這樣，難道是他就是有這個(gè)愛好？喜歡打人？怎么辦呢？于是我和班主任找來(lái)了他的父母，了解一些情況令我驚訝的是，他父母告訴我：“老師，孩子不乖，你打好了，他就是這樣，我們沒有辦法，只能打。我的感言：每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。在更新教育觀念的今天，教師的職業(yè)需要睿智、機(jī)智、理智、德治。家庭教育具有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校教育不可能替代家庭教育。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。他的父母說了一遍，并要求每次都要看孩子的各項(xiàng)演出。說起話來(lái)也鏗鏘有力。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，我還特意安排班級(jí)事務(wù)給他去做，因?yàn)樗俏粣蹌趧?dòng)的孩子所以我選他為室內(nèi)勞動(dòng)委員，不負(fù)眾望的他表現(xiàn)非常優(yōu)秀，以實(shí)際行動(dòng)獲得同學(xué)們的一致好評(píng)。后來(lái)，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是某某同學(xué)的幫助。此同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他。為了能幫助他走出內(nèi)心的陰霾區(qū)，我經(jīng)常給他鼓勵(lì)，在作業(yè)上寫下評(píng)語(yǔ)“今天的作業(yè)進(jìn)步很大，希望繼續(xù)前進(jìn)”；“今天看到你回答問題的樣子很可愛，我喜歡這樣的你”；“這次考試有進(jìn)步，你離成功又近了一步??”為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。自暴自棄的他開始放任自己。于是我再次找他談話，談話中，我了解到其實(shí)他的父母經(jīng)常忙于自家生意沒時(shí)間管理他的學(xué)習(xí)及生活，甚至有時(shí)午飯都沒著落，自制力較弱的他經(jīng)常流連與放學(xué)的路上，回家就與動(dòng)畫片為伴，常常忘記學(xué)習(xí)。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)！不要失去信心,只要堅(jiān)持不懈,就終會(huì)有成果的他無(wú)進(jìn)步，或許是他并沒有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，沒有真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭?？伤忠蝗缂韧翢o(wú)長(zhǎng)進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步。三年前我剛?cè)芜@個(gè)班的班主任時(shí)，他可謂是班級(jí)中最邋遢的孩子，白皙的小臉上總是掛著兩行鼻涕，校服早已看不出原來(lái)的顏色，身上時(shí)常還發(fā)出異味，致使班里的學(xué)生都漸漸遠(yuǎn)離他，學(xué)習(xí)上更不用提了，上課無(wú)精打采，搞小動(dòng)作，影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；作業(yè)也不認(rèn)真完成，字體真是“龍飛鳳舞”。我當(dāng)時(shí)還特地發(fā)郵件問了的，F(xiàn)reda直接說全了，很是開心啊。另外，聯(lián)邦快遞也快那個(gè)了，竟然還先跑到菲律賓，真是郁悶，害我等得。接下來(lái)就是等visa了，我是在7月30日得知visa通過的，學(xué)校通過聯(lián)邦快遞將東西寄過來(lái)的。s Statement for Reason(s)in Taking the Parttime Course/Program of HKUST and Undertakingc)Corporate Support Letter, if ，當(dāng)然還是要給申請(qǐng)費(fèi)的，申請(qǐng)費(fèi)為HK$400，是要通過信用卡支付的。 Taiwan who are now studying overseas:a)Applicant39。s parents(only if the applicant is under the age of 18)8Evide