【正文】 看看有幾個聰明寶寶已經(jīng)學會了，我來提問題，你們來回答好嗎？四、拼貼大象的身體老師在桌子上準備了一個信封和一只大象圖片，我這個信封里面裝著大象不同的身體部位，有耳朵有腿有鼻子還有牙齒，請你們找到相應的部位給它用膠水貼上去。最后我們來看看這是大象的什么？（學牙齒）對了，誰能來告訴我大象的牙齒像什么呢？大象的牙齒彎彎的尖尖的39。二、想象大象身體現(xiàn)在我要請你們想一想大象的耳朵那么大那誰來告訴我你覺得大象的耳朵像什么呢？（出示PPT耳朵）我們來觀察一下大象的耳朵你看旁邊的圓圓的大大的扇子也是旁邊圓圓的大大的，是不是很像?。课覀円黄饋韺W學吧！大象的耳朵像什么？像扇子，大象的耳朵它作用很大，在平時它經(jīng)常用來趕蚊子趕蒼蠅，在天熱的時候啊還可以給自己去熱氣呢？請你們看看這是大象什么呢？（學大象的鼻子）對了，我們一起來學一學吧！哪一個聰明寶寶來告訴我你覺得大象的鼻子像什么呢？（：）（出示鼻子圖片）(請小朋友自由說)（說不出）老師帶來一樣東西你們來看看像不像大象的鼻子？（出示管子）你們知道這是什么嗎）（管子）說說看！你們覺得大象和鼻子和管子想嗎？你們看大象的鼻子是粗粗的圓圓的，你們看管子也是粗粗的圓圓的，所以啊大象的鼻子像什么？像管子，同樣的大象鼻子也能做很多事情，大象的鼻子可以幫助自己洗澡，還可以給自己取食物吃。由五只手指及手掌組成，主要是用來抓和握住東西，兩個手相互對稱，互為鏡像。拉近了師幼之間的關系，增進了感情。穿衣服，扣紐扣，會把事物放進口教學反思通過這節(jié)課，我覺得一下的方面達到了我的預期的效果：能使幼兒在游戲活動中快樂的學習，充分調動了幼兒參與學習的積極性。鼓勵幼兒認清字寶寶：手自然結束活動。擴展想象。（1）、教師邊操作教學情境圖邊有感情的念兒歌，幼兒傾聽。請幼兒觀看立體教學情境圖中手的用途變化，并初步了解手的作用。活動過程談話引入活動。難點：怎樣在生活中發(fā)揮手的作用。理解兒歌內容，大膽講述簡單的事情。能在生活中正確使用手，并認識字寶寶：手。）小班語言教案12活動目標領會兒歌的語言美和意境美。師：開始小花貓愿不愿意借給小動物玩啊？它不舍得把玩具借給好朋友玩,怕它們弄臟了,弄壞了,弄丟了。（一起拉）“嗨喲!嗨喲!嗨—”大家一起拉,才把小花貓拉上岸來。（學學看，怎么做的）“嗨喲—”哎呀!小花狗拉不動小花貓。嗨,多漂亮的小鈴鐺,圓溜溜,亮晶晶,還會叮當響呢!她伸長脖子,想照照清楚,沒想到腳一滑。1師：（做搖手的動作）小花貓說:“不行,不行，你會弄丟的?！保▽W習動作和神態(tài)）師：看看，誰又看見啦？（小山羊）師：這次小山羊會怎么說？請一個小朋友來說說?！睅煟盒』ㄘ埵窃趺凑f的？（請幼兒單獨講）出示小白兔師：小白兔是怎么對小花貓說的39。我們一起來說說。二、展示PPT，學說故事對話。師：噓~小朋友們，聽？這是什么發(fā)出的聲音？（它有一個好聽的名字叫小鈴鐺，一起說。故事動畫、PPT《小鈴鐺》。激發(fā)幼兒的學習興趣,樂于參與表演活動。小班語言教案11活動目標：初步理解故事內容,知道有東西要學會與同伴分享。當然，由于幼兒閱讀經(jīng)驗的貧乏，幼兒在基于自身經(jīng)驗基礎上獲得的閱讀感受可能是零散的、片面的，但幼兒其不同于他人的閱讀個性卻正是在這種點滴積累中不知不覺地成長和發(fā)展起來的。孩子們在這一環(huán)節(jié)中帶著問題“小狗會想什么辦法呢？”自主的選擇閱讀感興趣的圖片。從幼兒活動的情況來看，孩子們對這三幅圖片的理解都出現(xiàn)了偏差，特別是第二幅“小狗跳”及第三幅“小狗翻跟頭”，部分孩子基本不能理解圖片的意思，出現(xiàn)此情況與幼兒本身閱讀經(jīng)驗的缺乏是相關的，因而活動中我將“讓孩子自己閱讀理解”調整為“教師指導幼兒閱讀”，從而幫助幼兒認識圖片符號，獲取關鍵信息，理解整個圖片的內容。圖書雖情節(jié)簡單，但對剛入園不久的小班孩子在閱讀技能技巧方面卻是一個挑戰(zhàn)。以后吃東西一定要小心，不要吃得太快了）狗媽媽是怎么說的？那應該怎樣吃葡萄呢？三、完整欣賞借助小圖書，教師邊講故事幼兒邊有序地翻閱小圖書活動反思：這是一堂在主題背景下進行的閱讀活動，閱讀內容非常適合小班幼兒的年齡特點，貼近幼兒的39。嗚嗚嗚。小狗能吃到美味的葡萄可真開心，瞧，小狗正在干什么？小狗是怎么吃葡萄的？我們一起來學學小狗好不好?；顒訙蕚洌憾嗝襟w課件、小圖書若干活動過程：一、激趣出示葡萄，說說這是什么水果。發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。八、討論：你喜歡晚上嗎？晚上還有那些事情？小班語言教案10活動目標：了解小狗吃葡萄的整個故事情節(jié)，知道吃東西時要小心，不能吃得太快了。小結畫面：晚上是，上床前跟爸爸媽媽說“晚安”的時候。教師：準備睡覺了，媽媽在對寶寶說什么？小結畫面：晚上是，媽媽說“快來洗澡”的時候。教師：你看到了什么？這是什么意思？小結畫面：晚上是，把電視機聲音關小一點的時候。教師小結：晚上是，爸爸下班，全家一起吃晚飯的時候。教師：爸爸下班回到家里，全家人在干什么？它們是什么表情、心情怎樣才？你和爸爸媽媽一起吃晚飯是什么感覺？啟發(fā)幼兒用“晚上是，……的時候”的39。教師小結：晚上是，開了燈才看得見東西的時候。二、出示圖一，引導幼兒觀察。月亮和星星出來了，它們在干什么？引發(fā)幼兒發(fā)揮想象?；顒舆^程：一、出示月亮和星星的圖片，遮住文字“晚上”.引導與觀察：這是什么時候？晚上是什么樣的？今天老師帶來的故事名字就是《晚上》。激發(fā)幼兒對閱讀的興趣?！切◇π返膫憧腿死蠋煄淼男游镆残枰獋?，請每位幼兒找一位老師，用詩歌的語言說一說：…是…的傘小班語言教案9活動目標：通過閱讀畫面并聯(lián)系生活實際，講述晚上在家里的主要活動。三、分組游戲，復習詩歌請幼兒請出小動物，按照詩歌里的內容將小動物送到所對應的傘下，邊送邊復述詩歌。引導幼兒學習用詩歌中的語言說說這四個小動物是在什么樣的傘下躲雨的?(紅紅的花朵)是蜜蜂的傘?(黃黃的`樹葉)是螞蟻的傘?(綠綠的荷葉)是青蛙的傘?(白白的蘑菇)是小兔的傘?教師分別出示相對應的圖片。蜜蜂、螞蟻、青蛙、小兔等)聽到下雨的聲音，請幼兒幫助樹林里的小動物，將它們送到可以躲雨的地方，然后和教師一起到屋檐下躲雨。環(huán)境：樹林的背景，下雨的聲音，背景音樂?；顒訙蕚渲R經(jīng)驗：簡單的了解了動物的生活喜好，有過仿編詩句的經(jīng)驗。初步學習和欣賞詩歌《傘》。在語言教學中，教師要為孩子積極創(chuàng)設良好的語言交往環(huán)境，發(fā)展幼兒語言運用能力，從而為他們今后的語言發(fā)展奠定良好的基礎。語言是交流和思維的工具。在讓幼兒為故事命題時，不要求幼兒回答的題目與文中題目一模一樣，可自擬題目，不局限模式，發(fā)散幼兒語言思維。評價對幼兒起到激勵和導向作用，可促進幼兒間的互相學習。游戲是幼兒學習語言、運用語言交往的最佳途徑。由于看圖講述是全班幼兒觀察同一（多）幅圖片，講述同一對象，較單調，幼兒往往是堅持性不長。看圖講述是幼兒園語言教學活動中的一個重要形式，主要是訓練語言表達中必須具備的思維能力和想象能力。語言能力是一種綜合能力，講述是幼兒最主要的訓練形式。（設計意圖；為幼兒創(chuàng)設了一個想說、敢說、喜歡說的語言環(huán)境，注重幼兒真實情感的體驗，播放輕快的音樂，帶領幼兒展開釣魚游戲，讓幼兒感受游戲的快樂，并且能在快樂中學習，提高語言運用能力。（3）游戲結束。（2）幼兒進行游戲：每一位幼兒拿著魚竿圍坐在一起釣魚，在規(guī)定時間內看誰釣的魚最多。教師出示課件圖8，文字“游戲：我是小釣手”以菱形效果進入，并播放輕松、愉快的音樂。幼：他在釣魚、我爸爸去釣魚了、我想釣魚。）三、組織幼兒游戲，感受游戲的快樂。近處的這個人在潛水，他戴著潛望鏡潛入水中看看海里的事物。幼：那個。師：除了小螃蟹的碰碰船，海邊還會發(fā)生什么有趣的事?幼：那個人在沙子里睡覺、他們在玩球、堆沙、游泳。（設計意圖：關注幼兒的個體差異性，再次讓每位幼兒領略圖片，體會有趣的故事情節(jié)，并結合幼兒的生活實際進行安全教育?！睅煟耗銈兺孢^碰碰船嗎？幼：我玩過。師：這個故事還沒有題目呢，我們來取取題目吧？幼：小露露、帽子、小螃蟹。二、幼兒再次觀看圖片，教師完整地講述故事一遍。師幼：碰碰船。師：這是一只什么樣的船呀？幼：搖呀搖呀的船。（設計意圖：讓幼兒在情景模擬中感知小螃蟹把草帽當成碰碰船的過程，幫助幼兒理解故事情節(jié)，體驗故事的趣味性。（2）請一位幼兒操作，把草帽翻過來。（1）教師出示課件圖4。（2）請一位幼兒操作，把草帽提起一點，看到許多小螃蟹后作出驚訝的表情。）（1）教師出示課件圖3。師：那是疑問的表情，有點好奇，想知道將會發(fā)生什么事情。師：草帽為什么會動？幼：下面有東西、蟲子、螃蟹。師：這兩幅圖你覺得有什么不一樣？幼：有腳印、動了、草帽動了。（設計意圖：讓幼兒操作中感受畫面上物品的擺放位置與實物擺放位置的對應關系。這是一頂大大的、綠綠的草帽。師：這是一頂什么樣的帽子？幼：大的，綠色的。再看看她臉上的表情是什么樣子的？幼：開心。師：你們這個說法是可以的，但還有一個意義上的說法是“日光浴”。師：圖上有什么？幼：有小朋友在跑、他在玩沙子。師：今天，小露露來到了美麗的沙灘上，她在做什么？她遇到什么有趣的事呢？我們一起去看看吧！（設計意圖：出示故事中的主要人物，引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒學習的興趣。師：她叫小露露，跟她打個招呼吧。師：夏天到了，你們最想去什么地方玩？幼：游泳池、海邊?；顒訙蕚洌篜PT、自制道具草帽一頂、魚竿若干，自制圖卡小露露、海洋生物（螃蟹、小魚、章魚）若干活動過程：一、教師逐一放映課件，引導幼兒觀察圖片，情節(jié)猜想，大膽表達自己的想法。通過故事引導，用較為清晰的語言表達自己的想法。本次活動將通過一定的語言憑借物（圖片、實物、情境）開展講述活動，幫助幼兒理解故事內容，為幼兒提供語言運用環(huán)境，促進幼兒語言能力的發(fā)展?！恫菝迸雠龃钒褕鼍皫У搅撕＿叀娜绽镉變鹤钕矚g去的地方。語言綜合活動：故事《雪花》小班語言活動：和雨約會小班語言教案7教材分析：早期閱讀活動目標指向幼兒學習書面語言的情感態(tài)度、認識和能力這三個方面，具體包括：提高幼兒學習書面語言的興趣；幫助幼兒初步認識書面語言和口頭語言的對應關系；幫助幼兒掌握早期閱讀技能。提問：???。(幼兒答：打傘等)小朋友，我們可以打傘去外面玩，森林里也有很多小動物，它們的傘是怎樣的呢?讓我們一起來聽一聽。在幫助動物們想辦法表達對于刺猬的喜歡時，拓展和提升幼兒的語言能力與經(jīng)驗。五、活動反思：根據(jù)小班幼兒的生活經(jīng)驗，他們在日常生活中喜歡和同伴、老師、家人抱抱，本次語言活動是以小刺猬想要得到動物朋友的抱抱為情節(jié)展開，始終以情感為主線，渲染小刺猬想要和別人抱抱的心情。這時候它遇到另一只刺猬，它們輕輕地，輕輕地抱著。每個人都稱贊艾利，但還是沒人抱它，艾利跑到森林里，哭了起來。哎呀，每個人都稱贊艾利，但卻沒有人抱它。艾利想，也許自己太沒有吸引力了。有一次，它緊緊抱著電線桿，可是電線桿卻沒有回抱它。四、效果分析：在活動過程中小朋友能夠用簡單的語言進行交流，聽故事的過程中，個別幼兒不能很好地注意力集中地聽講故事，在回答老師提問的過程中部分幼兒還是能準確地依據(jù)故事內容認真作答。仿編歌詞，玩游戲“抱一抱”。（1）玩游戲“碰一碰”。6。啟發(fā)幼兒結合自己的生活經(jīng)驗，想象與他人親近的動作，并用語言表達。（1）小刺猬想和別人抱抱，可是為什么沒有人想跟刺猬抱抱呢？（2）你喜歡跟別人抱抱嗎？你想跟什么人抱抱？和別人抱抱心里有什么感覺？（3）你是怎樣抱別人的39。（1）誰喜歡和人抱抱？（2）刺猬和誰抱抱的？別人有沒有抱抱它呢？（3）后來，誰和他抱一抱的？4。3。老師講述故事《請你抱抱我》，給幼兒一個完整的印象。你們想抱抱老師嗎？來，我們一起來抱一抱！（2）師生互相擁抱后，每人找一塊墊子坐下來。通過游戲《抱一抱》，引出活動內容。泡沫墊子人手一塊。幼兒用書人手一冊。故事磁帶《請你抱抱我》。鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。聽到琴聲的指令能較快地找到同伴，體驗與同伴友好親近的快樂。通過傾聽故事，理解故事內容，初步學習仿編歌曲《碰一碰》。感知體驗擁抱的溫馨，結合自己的生活經(jīng)驗做與他人親近的動作?；顒咏Y束。三、嘗試兒歌的仿編。t：你聽到了什么？t：嘀嗒嘀嗒，誰來了？t：除了春雨還有誰？t：他們說了什么？我們也來學一學。小雨嘀嗒嘀嗒的下著，種子發(fā)芽了，梨樹開花了……t：“小朋友們種子寶寶是怎么長大的呀？先怎么樣？然后怎么樣？教師引導幼兒按照春天植物生長的順序表達“發(fā)芽”“開花”“長大”。教師根據(jù)幼兒所說出的東西出示圖片“種子”“梨花”等等。t：那小朋友們，春天中有哪些東西呢？誰來說一說。t：這么漂亮的景色，是春天還是冬天呢？為什么是春天呢？幼兒回答?；顒舆^程：一、出示背景圖引發(fā)興趣。活動準備：圖片“小雨”“種子”“梨樹”“麥芽”“小朋友”春天的背景圖等等。小班語言教案4活動目標：感知兒歌中有關春雨的經(jīng)驗，豐富句式“嘀嗒、嘀嗒，下小雨啦！”理解兒歌中“反復”的表現(xiàn)手法，體會春天的美。聲音的話他們的感受會更深。整個活動幼兒參與的積極性比較高，但是在整個活動中還是有些不足的地方：活動的開始部分我并沒有進一步讓幼兒感受到秋天樹葉掉落的情景。在教具的準備上，我還結合兒歌的內容制作了一些簡單地圖譜，以便于幼兒學念兒歌內容。讓他們在玩玩、動動中獲得樂趣。寶寶，跟著老師一邊念兒歌一邊帶樹葉旅游哦。老師這里好多的樹葉，每個寶寶都上來拿一片樹葉，我們一起念兒歌?；顒舆^程：一、雙手套上“樹葉”，邊示范念兒歌邊做相應的動作。活動重難點