【正文】 生都在收集、整理、積累知識中成長。課前研究：充分的先學是構(gòu)建生本課堂的法寶。第五篇：學習生本教育心得體會學習生本教育心得體會我有幸在興文縣參加了由生本教育創(chuàng)始人郭思樂教授舉辦的全國生本教育培訓。生本教育課堂，就應(yīng)該是充分發(fā)揮學生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學習方式，讓學生積極參與到學習中，構(gòu)成積極、歡樂、高效的課堂，它的核心就是“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，是以生命為本，關(guān)注學生的終身發(fā)展。培養(yǎng)學生的語言表達能力。教師組織學生小組合作學習之前一定要給予學生充分的獨立思考的機會，讓每位學生都擁有自己的一片思維天空，在此基礎(chǔ)上再合作交流，這時的交流才是體現(xiàn)個人創(chuàng)造性的高質(zhì)量的合作。一般情況下，教師的講授時間不超過15分鐘，不宜講得太多，應(yīng)保證有15—25分鐘讓學生合作學習，主要是釋疑、討論。每節(jié)課上課前，教師都要先給學生設(shè)置一定的前置作業(yè).（三）、合理安排合作學習的時間。（二）、前置作業(yè)的設(shè)置。培養(yǎng)小組長關(guān)鍵在于讓學生明確當小組長的要求、職責培養(yǎng)他組織小組活動的能力,尤其要關(guān)心學習成績較差的同學，向老師匯報情況要實事求是，不弄虛作假。教師在生本課堂上，必須做到不見自我，成為真正意義上的服務(wù)者，讓教學成為幫學。我們經(jīng)常外出聽課，感覺老師是站到一邊，但其實對老師觀察課堂，適時點撥，駕馭整個課堂是提出了更高的要求。我們?yōu)閷W生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的機會，而老師是要努力做到“不見自我”。學生真正成為課堂的主人，他們要合作，要交流，要展示自己搜集回來的資料。教師的最高境界，是“不見自我”。第四篇：學習生本教育心得體會學習生本教育心得體會三甲小學 王艷玲“看不見老師,只看見學生。但因為學習時間較短，理論水平不夠，以后還要利用課余時間認真閱讀郭教授的教育專著，進一步提高自己的教學水平。）走近生本教育，走進生本課堂，我深切感受到生本教育倡導的高度尊重學生，讓學生先學、教師后教、以學定教、小組和班級中的交流、討論、教師適時的引領(lǐng)等，無一不在體現(xiàn)這方面的努力。）突出探究（生本教育強調(diào)讓學生自己主動的進行學習，低入口、大感受、深探究。amp。處處突出學生的學習，讓學生學會學習比學到知識重要千萬倍。；（3）課后的追根究底amp。）突出學習（生本教育的基本過程是：（1）課前的學習準備；（2）上課時的小組討論；上臺發(fā)言與座位上聆聽、質(zhì)疑、探究amp。這次學習更讓我懂得了：生本教育的課堂是具有以下幾個特點：突出學生（生本教育的課堂完全改變傳統(tǒng)教育中的老師講學生聽的局面，在老師的指導下，充分發(fā)揮學生的主體作用。五天的學習扎實、平實、充實有效，在學習過程中與同行交流碰撞，也有許多感受，收獲也很大。我私下里與他們交流，很多教師都不約而同談到做生本給他們帶來成就和快樂都說很享受生本。二是學生驚人的學習能力，課堂他們侃侃而談，嚴密論證，旁征博引，小小年紀就了有自己的思想和見地。課堂上實驗教師和學生的狀態(tài)給了我這種追求的感受。然而，我們的課堂往往是老師教，學生聽的課堂，在課堂上學習新知識，卻不知學生是否都接受了，是否都學會了，哪里還有不懂的、不明白的，都沒有機會表達。而每節(jié)課都安排了課前三分鐘（課前三分鐘形式多種多樣，如：讓學生交流感人的故事，朗讀古詩、成語等），學生課堂上是反饋、交流、討論和互相質(zhì)疑等教學過程。盡管學習時間只有五天，但本次會議主題鮮明、內(nèi)容豐富?？傊?，學習其實就是一段短暫的成長過程，成長是段過程，而不是終點，在以后的教學中，我以自己的發(fā)展成長為己任，為學生成長為重任，好好做人，好好學習，天天向上，天天快樂，做教師足也！第三篇：《生本教育》學習心得體會3月26日到30日，我有幸參加了生本教育學習培訓。教師還必須發(fā)展整合課程內(nèi)容的能力。新課程還要求教師必須有開發(fā)課程的能力。課堂應(yīng)該上在給予學生充分的前置性學習的經(jīng)驗基礎(chǔ)上放手讓學生去討論，思辨，能學會的自己學會，不能學會的創(chuàng)造機會讓他學會，真正實現(xiàn)教育是為了幫助學生，而不是限制學生。我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)在教學我們太自作多情了、很多時候我們一廂情愿承擔了許多工作，渴望孩子按照我們設(shè)計的方向去發(fā)展，但發(fā)現(xiàn)自己失敗了學生不領(lǐng)情，因為教育不可能像修剪樹苗對學生進行外在的改造，我們對學生所施加的影響教育都要通過兒童進行自我認知、自我建構(gòu)、自我發(fā)展、自我完善來達到，教育過程的主力和主人是學生而不是教師，我們只不過是學生自主發(fā)展的服務(wù)者，學習是生命成長的過程，它是人自身的一種需要，而不是外在壓力的結(jié)果。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎(chǔ)上對教學有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學水平。教育不僅是教，更是教與學互動的一個過程。我覺得在一天上班的時間內(nèi)，能很好地完成教學任務(wù)，快樂度過這一天就覺得是很有效的一天！教師應(yīng)無私地將知識傳授給自己的學生，維護自己的學生，并關(guān)愛他們，以自己高尚的品行為學生樹立起榜樣。愛學生，愛同事，輕輕松松地當老師，快快樂樂地當老師，簡簡單單地當老師，放下包袱，拋卻沉重，讓微笑永遠綻放在您的臉上！我們要善待學生，尊重生命。心理健康，身體才能健康，工作才能愉快。我們教師，要先做人，再教書。同時我們也要充滿愛心，要懂得原諒，要學會用另一種眼光看待學生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃