【正文】 。教學步驟課前，將幾幅詩意畫和學生作品懸掛在教室里。國畫工具：筆、墨、紙、硯、國畫顏料。難點：畫面意境的處理。通過詩意畫的創(chuàng)作練習，培養(yǎng)學生的想象力和]創(chuàng)造力。第四課 詩意畫（1課時）課 型：綜合課教學方法：啟發(fā)式教學與創(chuàng)作練習相結合。課堂小結。對于初學者平來說，應從規(guī)矩入手，支委切莫濫用“回文”。有些姓名并不依照一般的規(guī)律排列，而采用“四文”式排法為使雙字的名字不相分割，印文由姓列名旋轉回接以求圓滿。假設〈司馬光〉排為右列作“司馬”左列作為“光”即可。雙字姓（復姓）雙名者，假設〈歐陽秋香〉排為右列作“歐陽”，左列作為“秋香”即可。排列方法單字姓，雙字名，印文中不 帶“印”字。在設計當中，既要照顧全局的和諧、平衡、又要考慮局部在分朱布白時字與字之間相互呼應、聯(lián)絡的關系，要學會在自然錯落、似不平衡的空間對比當中去尋找空間美感。設計印稿章法篆刻：設計印稿在篆刻當中占相當重要的地位。（參照課本或舉例各不同圖說明）從印章蓋在書畫作品的位置上看，又可分為名章（姓名、別號、地名、年齡印均蓋在靠作者姓名的下面或后面）、閑章（如詩句、成語、吉語、肖形圖案等，均蓋在作品的上首或下角）。印章從印文制作看，有白文?。搓幬挠。┖椭煳挠。栁挠。?、肖形印等。因此，常把篆刻、書法、繪畫相提并論，稱它們?yōu)椤敖鹗瘯嫛薄９糯谟∶嫔峡讨匐A或姓名來佩帶，作為取得對方信任的標志，流傳至今，仍保持了它從屬性的用途，如取款，寫證明必加蓋公、私章等。刻印章稱為治印，治印多為篆字，故稱為篆刻。特點是體勢連綿，筆意奔放，常常是上一字的終筆，也就是下一字的起筆。行書： 行書書寫速度較快，常作文章起稿用，沒有一套規(guī)定的寫法，寫得規(guī)矩一點而接近楷書的叫“行楷”，寫得放縱一點而接近草書的叫“行草”。這種字體便在公文上使用起來。篆書： 甲骨文是殷、周時期的古文，因刻在龜骨上故名；石鼓文石鼓是秦朝的刻石，上面所刻的文字屬于大篆的體系，也是我國最早的石刻； 秦《泰山刻石》又稱《封秦山碑》字體屬于小篆，相傳是秦代丞相李斯所寫，小篆是從大篆省改而來的。我國是文字記載的歷史是從殷商時代應用甲骨文開始，距今約三千七百余年。教學步驟第一課時：組織教學：檢查學具、引導學生認真聽課。教具與學具教具：各種字體的碑帖及名家書法作品數(shù)幅；狼毫小楷、刻刀、章料（青田石等）、宣紙、硯、墨、印泥、砂紙（粗細兩種）圓鏡、毛刷等演示用具；刻好的印章二枚、供學生仔細看。教學重點與難點難點：篆刻時如何把運刀的方向、角度與力度。教學目的通過書法和篆刻的鑒賞，激發(fā)學生學習書法和篆刻的興趣，了解我國書法、篆刻的起源和類別，使他們受到書法、篆刻美的陶冶，增強民族自豪感。提倡自己運用“勾、皴、染、點”的畫法去變通表現(xiàn)，創(chuàng)作一幅山水畫。當留出的空白，要留出來，不可統(tǒng)統(tǒng)堵死。染，放在最后進行?！榜濉焙汀安痢笆且粋€意思，只是筆觸的大小與輕重略有差別。遇到有部分敗筆也不要怕，不要中途怯場退卻，要一直把整體畫面的線都勾完后，再根據(jù)整體進行調整。）凡能用線概括的地方，要分出主次先后。以平時見過的山水風景（影視、畫頁等都可以）大膽構思，運用學得的畫尖技法和皴法，加以變通和發(fā)揮，創(chuàng)作一幅全新的山水畫。荷葉皴： 皴筆從峰頭向下屈曲紛披，形如荷葉的筋脈，故名。折帶皴： 用側鋒臥筆向右行，再轉折橫刮；向左行可逆鋒向前，再轉折向下。這種皴法宜于表現(xiàn)質地堅硬，棱角分明的巖石。）介紹幾種山石的皴法。（示范畫石，要畫群石。石頭的畫法： 古人畫石起手有：石分三面“之說。上堂課我們已學過樹木畫法，本堂課我們將學習山石畫法，并結合上堂課學的知識，創(chuàng)作一幅山水畫。學具：國畫工具筆、墨、紙、硯。教具和學具的準備教具：幾種山石的皴法掛圖一幅。教學重點和難點重點：山水畫的創(chuàng)作步驟。教學目的通過創(chuàng)作山水畫，提高學生的繪畫積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和想象力。要求線條流暢，墨色有濃淡變化，以體現(xiàn)前后關系。畫完后，還可在后面添加叢樹和遠樹。點葉。二要掌握疏密關系，有收有放，才有風致。畫枝干，一要注意穿插關系，樹枝交叉的最小單位是三根枝條，這三條枝構成的狀態(tài)以不等邊三角形最美。由上起筆向下用中鋒畫主干，運筆要加強頓挫轉折，用墨宜稍淡，畫成之后，用濃墨在背陰處略加破醒，樹的精神就出來了。）作畫步驟：以一棵樹為例，邊畫邊講解。采用雙勾法，可以使叢林有變化，防止畫面的單調和沉悶感。也可采用寫實形的，如實的勾勒描繪樹葉的形狀。根據(jù)樹葉的形狀特征，可采用象征形的。雙勾法：雙勾法，就是用勾線的方法畫樹葉。介字點與個字點：葉形下垂，每個小單位形如“介”字或“個”字。梅花點下筆重；收筆輕；鼠足點下筆輕，收筆重。注意墨色的濃淡變化。點染法：（1）胡椒法：為密集的圓形小點。）4樹葉的畫法：樹葉的表現(xiàn)法雖很多，但基本上可分為兩大類。蟹爪法：枝條下屈，如蟹爪。即：“鹿角法”和“蟹爪法”。再則，畫樹枝要注意取舍、概括，以達到簡化，同時在畫面的樹干時，多用濃墨，畫后面的枝干時，多用淡墨來表現(xiàn)，使其具有遠近關系和層次。古人有“樹分四枝”之說。2樹木的結構：樹木的種類繁多，形狀也千差萬別，但每株樹都是由枝、干、根、葉構成，它們的生長規(guī)律是：主干粗、枝干細，枝干越分越細。教學步驟課前，在教室前面掛出寫意山水畫二至三幅。樹枝、樹葉分類掛圖各一幅。教具與學具準備 教具：中國畫山水畫二至三幅。教學重點與難點重點：樹木的結構和中國畫畫樹的特有的表現(xiàn)手法。教學目的通過樹木畫法的教學，增加學生對中國畫山水的了解，提高學生對中國畫山水樹木畫法的技法與欣賞水平。是劃時代的歷史畫卷，是西洋畫（油畫）與中國傳統(tǒng)繪畫技法相結合的杰作。歷史畫，既要尊重歷史的真實，又要進行藝術的提煉。是中國繪畫史上的一個新起點是西方的油畫技法與中國傳統(tǒng)繪畫技法相結合的典范。所以，在1979黨的十一屆三中全會之后，才使該畫恢復了它的原狀貌。一次是1954年后，國家領導人中涂掉了高崗；第二次是1972年，去掉了劉少奇。畫家在處理歷史的真實與藝術表現(xiàn)的手法上，掌握的分寸恰到好處。畫家深厚的藝術功底，使這幅畫成為具有強烈藝術感染力的優(yōu)秀作品。柔進了中國畫法的工筆重彩繪畫技巧和敦煌壁畫用色的特點。既點明了秋高氣爽的季節(jié)，又與黃色的燈穗相呼應，增強了華貴燦爛、富麗堂皇的歡慶氣氛。畫家在此畫中努力使西方的油畫技法與我們民族的審美觀相適應，特別在色彩處理上，強調色彩的單純，對比強烈。這就是藝術家大膽而高超的構圖技巧，從而體現(xiàn)了一個深刻的道理：藝術不是生活毫不走樣的“復制”，藝術的真實，不是生活的真實。所有這些大膽的改動，一般人看畫時都并不會察覺，不會去分析這些情況給人的印象是，該畫真實地、恰如其分地表現(xiàn)了開國大典的盛況。再細看，毛主席的集團也不是面向正南方。天安門座北朝南，中央領導人本是面向南方站在毛澤東主席后面，處于逆光之中并背向觀眾。如果你到過天安門城樓上，會更加體會到作者構圖的大膽與巧妙。毛澤東主席健朗魁偉的身姿處于畫面中心，也體現(xiàn)了領導全中國的核心之核心，并與遠方千千萬萬的群眾遙相呼應，共同為中國歷史掀開新的一頁而自豪。這莊嚴的聲音，響徹天安門廣場，回響在祖國大地，震撼著全世界。畫面主體為毛澤東主席和其它中央領導人在天安門城樓上。作品欣賞：1）《開國大典》概括：，油畫。藝術欣賞：主題思想：作品是一幅深為群眾歡迎的革命歷史畫。重視以情作畫，畫中寓情。《開國大典》是中國油畫民族化發(fā)展歷程中的代表作，并受到毛澤東、周恩來等中央領導人的肯定。他的作品多次參加全國美展，及參加香港、法國沙龍展出。中央美術學院油畫系教研室主任。1946年在北京藝專任教，1949年1973年在中央美術學院任教。1940年到貴州省合作委員會編輯股任職。學校內(nèi)遷貴陽后，常去苗寨寫生。1933年考入蘇州美專，1934年進杭州國立藝專預科學習，后考入該校本科。今天讓我們來欣賞具有中國特色的油畫《開國大典》（出示油畫《開國大典》）作者介紹：作者：董希文（19141973年），我國著名的油畫藝術家。導入新課：我們知道，中國的民族繪畫中國畫，是以線條、墨色來表現(xiàn)形體、質感，并與詩、書、畫、石相結合，達到“形神兼?zhèn)洹薄ⅰ皻忭嵣鷦印钡男Ч?。學具：教材，筆記本。教學重點作品的藝術處理及民族繪畫與西洋繪畫結合的特點。 初二年級下學期教案第一課 中國現(xiàn)代美術作品欣賞 《開國大典》（1課時）課 型： 單一課教學方法： 講述、欣賞與思考。C、古詩文誦讀比賽，擬定于期中考試后。通過舉辦各種活動帶動學生學習的積極性 活動是學習的一種形式，這種形式學生積極參加，樂于參加且學習效果顯著，本學期，本年級擬舉辦一下活動：A、學習經(jīng)驗交流會，擬定于第5周。在平時的管理中，要實行“抓兩頭，帶中間”的管理方法，高度重視優(yōu)秀學生的培養(yǎng)，讓他們吃飽。C、加強住校生的管理，通過“看一看”、“評一評”、“比一比”、“找一找”、“定一定”等各項活動培養(yǎng)住校生的行為習慣和學習習慣。B、利用辦墻報、搞活動等形式，加強行為規(guī)范養(yǎng)成教育，增強學生“自我管理，自我監(jiān)督”意識。四、主要工作加強年級組教師的思想建設