【正文】 材提出的讀圖要求，找出1600mm、800mm、400mm、200mm幾條等降水量線，用藍色筆描出后三條等降水量線。讀圖一般采取以下幾個步驟：(1)識別圖象類型，明確讀圖目的；(2)認別圖例，了解方向和 比例；(3)認真讀圖，弄清問題；(4)自我檢查，相互交流讀圖結(jié)果；(5)師生討論得出結(jié)論。在學習地圖基礎知識之后，要將讀圖訓練貫穿在圖象教學的始終，長期堅持，逐步提高。教學中要引導學生讀這幅圖，開展討論，弄清人口遷移的主要原因，否則就遺漏了知識點。例如，在講世界人口由農(nóng)村向城市遷移時，遷移的原因沒有文字敘述，而是用圖象表示出來。教學中教師要充分利用課本中的地圖，適當補充、繪制板圖，精心設計問題，巧妙地導入新課，提高課堂教 學效果。以圖引文 教科書中安排的“讀圖回答問題”欄目，以圖奪人，像磁鐵一樣吸引學生，把他們的注意力引 入最佳狀態(tài)，激發(fā)求知欲，啟發(fā)思維。講授礦產(chǎn)分布、工業(yè)布局、耕地利用、行政區(qū)劃、自然資源等都必須有相應的地圖，邊講解邊引導學生看圖（掛圖、地圖冊或教材圖象），做到“左圖右書”，圖文結(jié)合。地理圖象印證文字內(nèi)容，文字描述圖象。這樣，講起來就會得心應手，順理成章。這幅漫畫主題明確，寓意深刻，只要教師稍加點撥，學生就能受到生動的思想教育。漫畫中把人類生活的地球比作母親。教學中要強化圖象的德育功能，幫助學生初步樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口 觀，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和建設現(xiàn)代化祖國的雄心壯志。新教材有豐富的思想教育內(nèi)涵，是對學生進行辯證唯物主義、愛國主義、國情和國策教育的好材料。圖象教學要結(jié)合學生生活、社會和知識水平的實際，注意考慮學生的接受能力，有的放矢，切不可要求過高，否則會適得其反。例如，世界陸地自然帶的分布及特征，如果學生只讀課文，或只憑教師講述，是很難形成各自然帶的景觀特征和空間分布概念的。地理學科是一門實踐性很強的學科，除了應該學好基本概念、原理，還應該引領走向社會、走向生活，教師要抓住新課程改革的契機，將生活實踐中有興趣、有價值的、與地理學科有關(guān)的問題，引進地理教學，同時注意地理教學的多樣性，要有計劃地結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)造條件讓學生參加野外考察、社會實踐，提高學生的動手能力和興趣，讓學生在實踐中豐富知識、增長才干，學以致用。興趣是學生學習的最好的老師、最大的動因，五彩繽紛的生活景觀，多種多樣的社會生活現(xiàn)象和問題，會引起他們的好奇感和探究心理，從而激發(fā)他們學習地理的興趣。３、關(guān)注生活和生產(chǎn)實際。特別是地理術(shù)語和地理名詞，學生學習難度大。教師在教學中，適當、適時地設計練習，讓學生在練習中應用已掌握的知識強化記憶，增強學生記憶能力。這就要求教師及時組織復習，利用課前提問、階段測驗等方式反復加強學生的記憶。只要學生愿意學，主動去學，那么記憶的潛能就能夠得到充分挖掘。對于生理健康的人，都有記憶能力，而且潛力巨大，但善于利用它的人很少。在教學實踐中，教師應有意識地對學生進行訓練，提高教學效果。就像訓練其它技能一樣，記憶能力也可以經(jīng)過訓練而達到快速、準確、持久的目的。教師應充分應用地理圖像，努力在學生大腦中建立一定的地理知識表象，以加強學生的記憶效果。教師應通過各種方式，讓學生獲得一定的知識結(jié)構(gòu)，促進知識的系統(tǒng)化，以達到最終理解和掌握知識的目的。地理科學是一個復雜的巨系統(tǒng)，而“結(jié)構(gòu)”則是系統(tǒng)的基本特征。這些不同層次的結(jié)構(gòu)組成了地理學科的整體?！碑斍?，人類正處在信息時代，學生不可能也沒有必要對所學的全部知識都進行記憶，但是，現(xiàn)在學生學習的對象是各學科基礎知識的一些基礎理論，只有掌握了這些基礎理論，才可能為未來的再學習打下堅實的基礎。對學生記憶能力的培養(yǎng)，既是對思維能力的訓練和培養(yǎng)，也是促進基礎知識的掌握，形成技能的有效途徑。因此，今后的地理教學仍然應抓住基礎知識的教學不放松?；A知識是思考問題、解決和分析問題的工具，離開了對基本理論、基礎知識的掌握，研究和分析問題就只能停留在表層，不可能深入，只能是泛泛而談。?四、教學建議１、加強基礎知識的教學，不能因課改而丟棄基礎知識的教學，沒有基礎知識，就會成為無源之水無本之木。?三、答題評析（見附表）抽樣100份試卷從三個大題來看：得分率最高的為4題分別為100％，得分率最低的為33題第一份，在答題中缺乏靈活性,得分率只有52%。試題重視記憶、應用和創(chuàng)新相結(jié)合，具有開放性、靈活性，命題角度廣、立意有新意?？疾閮?nèi)容覆蓋面較廣，比例比較恰當，考查有效。試卷設計體現(xiàn)了中學地理課程標準的要求，不拘泥于中學地理教材，新課程標準的要求 的有所體現(xiàn)。全卷圖表多達九幅，都是以地圖為主。試卷中運用了兩個卡通人物,使學生在看到試卷和答題時有一種親切感,有利于學生放松考試的緊張情緒。突出對考生讀圖、識圖、用圖能力的考查地圖是培養(yǎng)學生能力的重要載體，是地理學科的第二語言，地理試題可謂無圖不成題。主觀性、開放性試題比重增加 337和各綜合題中都涉及到了這類開放性的試題,也都有較強的開放性，這些試題能充分調(diào)動學生的思維積極性。重點突出,、綜合性較強 試題的綜合性較強，綜合題70分都有較強的綜合特性，取消了填空題的這種較為死板、機械的題型。（1）“三基”基礎知識、基本技能和基本思維方法。同時要進一步加強讀圖訓練，努力培養(yǎng)學生的讀圖能力、空間想象能力，將地理知識與實際生活緊密聯(lián)系起來，爭取在下次考試中取得優(yōu)異成績。如；有的學生是因?qū)戝e字、別字失分；有的因?qū)懖煌暾Х??.這都暴露出學生對知識的理解不夠，同時也提醒教師在今后的教學中，對于每一個知識點都應多加強調(diào)，多檢測，引起學生的注意。都是考查學生對基礎知識掌握的準確度。究其原因是學生對知識掌握欠佳，這也暴露出學生的綜合運用能力較差。本題主要考察學生對政區(qū)、地形、河流、氣候類型的掌握。此題學生掌握較好。（三）、組合題：共16分。主要考查學生對基礎知識的掌握，第4題考查學生的知識面。第111115等小題考查基礎知識的識記，答題情況較好一些。從“中國氣候”到“中國地形”、再到“中國河流”，從一般讀圖到實際應用，可謂面面俱到、無所不考，從而全方位地考查學生地理學習情況，由此可見命題人的良苦用心。但是，有幾個較難的題，考查學生的綜合運用能力和學生的知識面。同時又注重對地圖的分析理解，注重對學生各個方面能力的考查，對以后教師的教學行為和方式都能起到很好的指導作用。同時要進一步加強讀圖訓練，努力培養(yǎng)學生的讀圖能力、空間想象能力，將地理知識與實際生活緊密聯(lián)系起來，激發(fā)學生學習地理的興趣，爭取在下次考試中取得優(yōu)異成績。如；有的學生是因?qū)戝e字、別字失分；有的因?qū)懖煌暾Х??.這都暴露出學生對知識的理解不夠，同時也提醒教師在今后的教學中，對于每一個知識點都應多加強調(diào)，多檢測，引起學生的注意。3題都是考查學生對基礎知識掌握的準確度。究其原因是學生對此內(nèi)容不熟悉，這也暴露出學生知識面的狹窄。第1小題考查中國地形；第2小題考查地勢和河流。（四）、讀圖分析題：共14分。（三）、連線題：共16分。主要考查學生對基礎知識的掌握。也有部分學生因馬虎而沒把題看清，、10,學生沒認真審題而導致些題錯得較多.（二）、填空題；共25分。二、試卷具體分析（一）、單選題：共30分。（二）、重讀圖，試題靈活多變地理離開了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本次試卷中讀圖分析與簡答題共占了29分，多方面地考查了學生的讀圖能力及綜合應用能力。具體分析，本試卷具有兩大特點：(一)、重基礎，試卷覆蓋面廣本份試卷單選題和填空題就占了55分，這些題目大多是課程標準中要求學生掌握的基礎中的基礎，只要學生用心即可得分。2010年1月八年級上期期中地理試卷分析縣直中學 李曉季一、試卷總體分析本次試卷重基礎，覆蓋面廣，能全面考查學生的綜合素質(zhì)，試題題量、難易程度、各