【正文】 閱讀P3相關鏈接收集有關陸游與杭州的故事 板書設計：位卑勿敢忘憂國陸游與杭州 山水有幸伴詩人孩兒巷中留名詩教學后記：陸游學生比較熟悉，曾經(jīng)背過他寫的詩。其時正值金兵大軍壓境，北宋將亡，沿途兵荒馬亂，陸游一家歷盡艱辛苦難，終于渡過淮水，再由運河到達杭州，然后回到山陰?！窘虒W過程】陸游簡介陸游生于北宋宣和七年(1125)十月十七日，這是一個金兵入侵，戰(zhàn)亂將起的年代，他出生在父親赴京上任路上。，體會其文化成就與思想精神。并引導學生對照地圖冊，查閱圖中地名所在國家，進而引導學生認識中國是人類發(fā)源地之一。根據(jù)教材信息通過文字組合，學生基本上能介紹清楚元謀人的情況。什么是舊石器時代？在舊石器時代，請你介紹一下古代中國最早的古人類。設計意圖：讓學生知道“人類由古猿進化而來”的說法是科學的。通過P4閱讀閱讀卡，學生馬上會歸納出三個人類起源說。因此，擬出了5個不同層次問題，在課前將這些問題印發(fā)給學生：圍繞這5個問題作為學習導讀提綱，指導學生探究問題，發(fā)揮拋磚引玉的作用。出示導讀提綱這一環(huán)節(jié)讓學生裝主動參與探究較為重要。知道中國是人類發(fā)源地之一。通過觀察、思考，知道遠古人類從低級到高級不斷進化的過程。板書設計：敲響白色警鐘 珍愛生命 遠離毒品 白色瘟疫蔓延 教學后記：本課教學結(jié)合品社課中的內(nèi)容，學生已在品社課中觀看了有關錄像，對毒品的危害有了深刻的認識，因此，學生在交流“如何面對毒品”，“我們可以做些什”的時候，學生的觀點比較明確，做法也很多。學生登陸學校局域網(wǎng)的網(wǎng)站，自主學習、解惑釋疑、修正完善自己的觀點?！浴靶氯A網(wǎng)”分析討論：①別人吸毒，真的不關我們的事嗎？②如果發(fā)現(xiàn)有人吸毒、販毒，你怎么辦？③我們在交友、選擇活動場所時應注意什么？為什么青少年容易成為吸毒、販毒者的目標？ 深入學習師：同學們討論得很熱烈，有的也很有獨到的見解，但是對于有些問題的理解缺乏必要的知識基礎。）材料5 某社區(qū)的吳某，他明明知道自己居住的樓群中有幾個吸毒者，卻視而不見。最后，他自殺了，留下一句話：“別學我！”——摘自“新華網(wǎng)”分析討論：①“別學我！”，我們從著這句話中應該吸取什么教訓？②試著說一說為什么吸毒成癮后很難戒斷？會有哪些戒斷反應？③你認為只吸食毒品一二次會成癮嗎？④這位年輕的醫(yī)生自殺的原因。他要以身試毒，為他人作出“榜樣”。在“掃黑除惡”的戰(zhàn)役中，經(jīng)公安干警圍追堵截，在我國邊界地區(qū)終于將惡貫滿盈的阿三抓獲。蒼蠅不盯無縫的蛋，社會上幾個販毒分子看透了阿三的心思，金錢誘惑很快使阿三走上了吸毒販毒的道路。②1年后，他們的家庭會是什么樣子呢？③他們未來的孩子會受什么影響？材料3 某男，現(xiàn)年 45歲，自幼好吃懶做，人稱“阿三”。已有身孕的妻子在丈夫的帶動下，也吸起毒來。在交往中，發(fā)現(xiàn)有的富商吸食毒品，擺出高人一等、不可一世的樣子。幾年后就成了擁有幾家公司、百萬家產(chǎn)的爆發(fā)戶。”這句話對嗎？材料2 李某，24歲，聰穎賢惠，婚后曾與丈夫一起經(jīng)營一小商店。當公安人員出現(xiàn)在他面前時，他卷曲著骨瘦如柴的身體，感慨道：“毒這東西，誰沾上誰就脫不了身。后來同學告訴他，你吸的是海洛因，此時的鐵牛已到了“不顧一切”的地步，開始購買和吸食毒品。久別相逢，鐵牛高興地吸了同學的3支“進口香煙”。鐵牛不僅自家的農(nóng)田收拾得好，而且經(jīng)常幫助孤寡老人干活，深受村民的喜愛。材料1 張某，19歲， m，初中畢業(yè)后在家鄉(xiāng)從事農(nóng)業(yè)勞動。每出現(xiàn)一個材料，同組學生先在組內(nèi)進行討論，然后，由組代表向全班發(fā)表本組的見解（組代表可輪流擔任），其他組員可以補充、更正。②虎門銷煙中的“煙”指的是什么？③林則徐為什么要禁煙？是否得到老百姓的擁護？ ④在當今社會，有沒有類似于鴉片并使人成癮、危害生命的毒品？ 閱讀下列材料，分析吸毒的后果，認識毒品及其危害。同組學生進行討論，組代表向全班發(fā)表本組的見解，其他組員可以補充、更正。教學過程：分組：每4人1組，每組兩臺電腦。教學準備：教師事先從Internet上選擇、下載有關“遠離毒品 珍愛生命”主題的網(wǎng)頁,（如：、）并與學校的局域網(wǎng)進行鏈接。難點是提高學生拒絕毒品、遠離毒品的心理防御能力和自覺性。培養(yǎng)學生“從我做起”掃除毒害的思想情感。同時課前可以組織學生搜集歷年來的禁毒日主題，并自己設計下一年的主題，清楚認識到禁毒的重要性。見《刑法》中具體說明。一般來說，《條例》有三種處罰手段：警告、罰款、拘留?！吨伟补芾硖幜P條例》規(guī)定非法行為有多種類型。同學們，“一失足，千古恨。就是因為毒品的危害，使生命就此終結(jié)；就是由于毒品的存在，使原本幸福的家庭土崩瓦解；反之，就是因為毒品的危害，使人民堅定信念與之抗衡；就是由于毒品的存在，使我們更加珍惜生命。這個令人毛骨悚然的案例，給每個人都敲響了警鐘。”結(jié)果，就那么一點白色粉末狀的物質(zhì)是他不能自拔。例如，華東師大一位是生物科學院研究生2000年分配到上海市某毒品研究所工作，雖然他對毒品知識了解甚多，但由于好奇心驅(qū)使，埋下禍根。一旦接觸這種物質(zhì)，就立刻上癮，接而導致死亡。（近代史上禁煙宣傳資料、有關毒品的圖片以及物質(zhì)結(jié)構(gòu)剖析它對人類的危害性）（《東方110》：緝毒警察大隊如何擒拿販毒團伙的現(xiàn)場紀實） （一）回顧歷史（展示虎門硝煙幻燈片）教師介紹歷史背景，中國近代史上的恥辱教訓，人民飽受磨難，鴉片使軍隊、百姓不能自拔，迷失自我，個個吸毒后精神萎靡，打仗失去戰(zhàn)斗力，就像海浪后泛起的泡沫。教學重點難點：重點是通過本節(jié)課的將解釋每個學生能清楚認識到“遠離毒品”“增強法律意識”的重要性。，販毒、吸毒依然是我們執(zhí)法者打擊的重點對象。第6課 涉毒行為 必守制裁教學目標: ？它對人類有什么危害？認識法律具體條文（《治安管理處罰條例》以及《刑法》）“遠離”。請看他們發(fā)自心靈的懺悔吧！4． 通過今天這節(jié)課的學習，你有什么感受，你今后會怎樣對待毒品呢？說出來讓大家聽聽。4． 學生邊匯報交流的結(jié)果，教師及時組織學生觀看影片和體會毒品危害自身、家庭和社會的慘痛教訓，具體了解毒品的危害5． 想一想，現(xiàn)在你對“吸毒一口落入虎口” 這話是怎樣理解的？用你自己的話來說說。2． 請看專家對毒品的介紹。你有什么深切的體會和感受？ 活動二 明確毒品的危害1． 毒品摧殘生命。）2．這個女孩原來是什么樣子的，是什么原因使這個少女第一次吸毒的？ 3．．第一次吸毒的滋味感覺好受嗎？可為什么后來又會吸第2次，第3次呢？ 4．吸毒上癮以后，她能徹底戒掉毒癮嗎 ？為什么 ？5．即使經(jīng)過戒毒治療，這個少女占時擺脫了毒癮的糾纏，但她還將面臨人生的困惑，無論在學習、生活和面對社會的各種情景都將承受常人難以設想的諸多壓力和困惑。下面 我們一起來回憶和了解那個同齡人的故事。毒品問題已經(jīng)成為對全民族和全世界危害最為嚴重的社會毒瘤，尤其是對我們青少年，毒品教育勢在必行。第5課 美麗罌粟 滴血泣訴教學目標1．了解青少年吸毒的原因和毒品的有關知識。[設計思路：通過具體的案例分析，讓學生掌握用法律保護自己的方法，增強學法用法的主動性]（五）課堂總結(jié)，感悟升華教師：同學們，今天的探討留給我們印象最深的是什么，或者說最受啟發(fā)的是什么呢？學生自由發(fā)言。教師：青少年受到非法侵害時，要懂得拿起法律武器保護自身的合法權(quán)益?！裁襟w演示〕三、用法律保護自己——維護自身合法權(quán)益的重要保障教師：案例中的小峰就是依靠法律保護了自己的合法權(quán)益。當不法侵害發(fā)生在我們身上后，我們該尋找怎樣的保護神呢？一起來看下面的案例。這種方式的學習不僅符合學生的認知規(guī)律，而且能調(diào)動起絕大部分學生學習的興趣和熱情。〔媒體演示〕撥打“120”——生命轉(zhuǎn)折線〔閱讀〕（教材95頁）相關鏈接：不法侵害保護秒招教師：總之，青少年學會自我保護，不僅需要有保護自己的意識和 勇氣，也要有保護自己的智慧和方法。沒有能力將其制服，也可以采取“呼救法”“周旋法”“恐嚇法”等及時脫身。）教師：大家所想的辦法和策略都不錯，那么防范侵害保護自己最關鍵的是什么呢？學生自由發(fā)言。如果學生在匯報探究結(jié)果時說，“要與歹徒進行殊死搏斗”，可以穿插教科書95頁中高中畢業(yè)生小任的遭遇。每組代表匯報探究結(jié)果。方式：將全班學生分成四大組，每組針對上面演示圖片的情況之一，探究如何保護自己。學生成了課堂主人，他們體驗、交流、討論、感受，放松地模擬生活情境，自由地發(fā)表自己的見解]（三）合作探究，互助學習教師：在不法侵害發(fā)生之前，我們可以保持高度的警惕予以防范，但是有些時候那些不法侵害卻是防不勝防的，那么在不法侵害發(fā)生、進行時刻我們又該如何應對呢？例如碰到了下面這些情況?！昂θ酥牟豢捎校廊酥牟豢蔁o”。同學們是否留心過我們的身后呢？ 〔媒體演示〕警惕你的身后（小結(jié)）除了以上情況外，其實還有許多事情需要我們保持高度警惕。思考：小燕家中被盜是因為什么？ 學生：小燕家的被盜是因為她的警惕性不高，自我保護意識不強，在網(wǎng)上透露了自己的姓名、地址和電話等真實情況?！裁襟w演示〕防范侵害，保護自己[設計思路：使學生知道身邊存在著青少年受侵害的現(xiàn)象，初步認識和理解社會生活的復雜性；認識到保護自己的重要性]（二）角色扮演，體驗情境〔媒體演示〕《小燕網(wǎng)上聊天的事件》教師：請同學們以這個故事為劇本，編排一個簡短的小品，準備時間：3分鐘。〔媒體演示〕教師：我想每個人都希望自己和周圍的人都平平安安的，不要受到傷害。教師：在復雜的社會生活中，我們有可能會受到方方面面的侵害。（主要描述的是三個小學生因輕信他人的話，而被綁架。難點：增強自我保護的勇氣和信心，在實踐中學會有效地運用自我保護的方法和技巧，形成自我保護的能力。知識目標：通過學習，學生了解到身邊存在著許多青少年受侵害的現(xiàn)象，初步認識和理解社會生活的復雜性；使學生掌握在日常生活中自我保護的方法和技能，知道對待不同侵害應采取不同的自我保護方法，學會在比較復雜的社會生活中作出正確選擇，使學生知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑，能夠運用法律武器同違法犯罪行為作斗爭。通過學習，學生能夠樹立依法維權(quán)意識，學會運用法律武器維護自身合法權(quán)益，增強學法用法的主動性。所以本課重在幫助學生正確認識自己的一些逆反行為，幫助學生找到解決問題的辦法。四、活動延伸組織學生看青春期影片或影視節(jié)目 板書設計：關愛青春健康 逆反心理： 表現(xiàn)克服辦法 教學后記：現(xiàn)在的孩子在進入青春期后，他的逆反心理尤為突出。我們應該積極、健康、大膽地參與到異性的交往活動中，不斷提高人際交往能力。男女同學間的交往應該是公開的，只限于學習、工作和有意義的娛樂活動范圍內(nèi)，并應為大多數(shù)人所接受。一些不應開的玩笑、不應做的舉動是要注意男女有別的。衣著要整潔大方，同自己的身份相符，不要濃妝艷抹，也不要穿奇裝異服，那樣容易給人以虛浮輕薄之感。在與異性交往中應注意些什么呢？要相互理解和尊重，要講文明禮貌，自尊自愛，互尊互愛。如果只進行有限的小范圍個別交往，難免會“只見樹木，不見森林”，限制自己的社交范圍，對異性的了解不僅有限，可能還會失去與多數(shù)伙伴的接觸機會，過早陷入“一對一”交往的感情漩渦。其次，要廣泛交往，避免個別接觸。二、活動涂色自測說說自己的煩惱說說自己如何消除煩惱三、組織小辯論男女同學應當怎樣交往？引導學生正確地處理好男女同學之間的友誼，大大方方地與異性同學交往。難點是引導學生正確認識身體、心理上的變化，健康、快樂自信地進入青春期。通過收集有關青春期生理、心理變化資料的活動，提高收集信息、處理信息等綜合實踐活動的能力和合作學習的能力。第3課 關愛青春健康教學目標：了解青春期的生理、心理變化，知道青春期是一個身體快速成長的階段，且存在著個體的差異。實踐：“做個小記者”用學到的方法，采訪身邊老師，并談談體會。F、預備鈴響后，休息一會，或閉目養(yǎng)神保證頭腦清醒。D、比平時提前半小時起床，吃好早飯，檢查所帶學習用品，信心百倍走向考場。B、看看自己整理的圖表，筆記，考卷等。C、考試增加自信心。⑵ 做自我調(diào)節(jié)操放輕音樂 閉上眼睛，松松頭頸，松松肩 操練時身體要放松，閉目，呼氣和吸氣要充分 *二是什么？ ⑴ 聽故事，明理A、放錄音，聽故事（故事內(nèi)容略）B、討論：演說家采取什么方法克服過度緊張的情緒？ C、小結(jié)，過渡蒙悉尼斯第一次演講時特別緊張，結(jié)果影響了他們演講，被別人趕了下臺，第二次演講時，由于他一次次練習，已做好了充分的準備，顯得格外自信，他克服了過度緊張的情緒，博得觀眾的喝彩，同學們，你們看，克服過度緊張的情緒多么重要⑵ 那么，我們怎樣在考試期間克服過度緊張的情緒呢？ A、注意學習生活節(jié)奏。B、把練習的重心放在呼吸上，做6次慢速的深呼吸，想象所有的緊張隨著呼吸離開了肌體。我們怎樣克服這些過度緊張的情緒呢？ 兩種途徑： *一是自我調(diào)節(jié)⑴ 老師介紹：有三種減輕緊張情緒的簡便技術。⑵問：你們在考試前、考試時、考試后會有哪些緊張的表現(xiàn)？ ⑶讓同學們討論：（4人一組）⑷交流，你會有哪些緊張的表現(xiàn)？（自由談）同學們說：a、考試前，睡不好覺，整天擔心 b、考試前就想去小便c、考試前拿到考卷心里怦怦亂跳 d、答卷時有時看錯題e、有時漏做題，心里煩惱極了。我的眼睛不敢朝大家看，心怦怦亂跳，就是現(xiàn)在我也有些緊張，這是非常正常的。由于大家過度緊張，因此影響了大家正常水平的發(fā)揮。我們再過一次橋。對考試漠不關心，抱“無所謂”的態(tài)度，也是目前某些小學生對待考試的不正常心理，同樣應幫助他們認識其危害性，引起足夠重視。難點是學生學會消除過度緊張心理。第2課 讓考試更輕松【教學目標】通過學生考試緊張心理自測，使學生懂得對待考試會有適度緊張心理，但要注意消除過度緊張心理。板書設計：讓自己更快樂憂婆婆 樂婆婆悲觀 樂觀 教學后記：通過故事的引入，引導學生發(fā)現(xiàn)對待生活的兩種不同態(tài)度。師：如果同學們以后發(fā)現(xiàn)你認為好的情緒宣泄方式，可以與大家互相交流。師：大家覺得這種宣泄方式如何？ 生：不好，會拉肚子。師：同學們說得很好，就是去做