【正文】 1）指名朗讀后組織學(xué)生交流：請你說一說從這則名言中你能感受到作者是個怎樣的人？（不盲目迷信、追求真理、勇于探索、善于實踐??）（2）揭示名言作者：17世紀(jì)偉大的科學(xué)家伽利略。在那么多的名人名言中，也一定有一句讓你備受鼓舞，讓你銘記于心！誰愿意和大家分享一下？（學(xué)生交流自己喜歡的名言）教師與學(xué)生分享一則名人名言。教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)通過對具體事例及人物的動作、語言等描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。初步學(xué)習(xí)通過對具體事例及人物的動作、語言等描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。請你猜測一下：裝扮成老爺爺?shù)膰踝罱K會選擇誰做他的繼承人呢？《兩個鐵球同時著地》教案宋雪嬌 時間512 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識3個生字；會寫12個生字；掌握多音字“的”，正確讀寫“尋常、信奉、違背、膽大妄為、固執(zhí)”等詞語。課件出示插圖：你能根據(jù)插圖，說一說課文的主要內(nèi)容嗎？（三個媽媽在井邊打水，一個兒子在翻跟頭，一個兒子在唱歌，一個兒子幫媽媽拎水桶，老爺爺說，這里沒有三個兒子，只有一個兒子。句子練習(xí)：介紹三個不同的人或事物，我們就可以用“一個??一個??另一個??”的句式，“個”還可以換成別的量詞，比如“只”“條”等，這樣就能說得更清楚，更有條理。（3）一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。三、再讀課文，初步感知引言：同學(xué)們又快又準(zhǔn)地識字、寫字，生字寶寶都在夸獎大家聰明呢！看，它們一邊微笑一邊跳回句子和段落中，等待大家的朗讀呢！指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀句子：（1）我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。學(xué)生完成“我會寫”，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字的姿勢，寫完后與范字對照，再改一改，這樣，字就會寫得越來越漂亮。想一想，還有哪些月字旁的字和我們的身體有關(guān)系？（臉、肚、腦、腿、腳??）（8）指導(dǎo)書寫：仔細(xì)觀察“晃蕩”這個詞，兩個字都是上下結(jié)構(gòu)，“蕩”字上面的草字頭要寫得寬一些，蓋住下面的三點(diǎn)水，不要寫成左右結(jié)構(gòu)。）（7）擴(kuò)充識字：月字旁在過去又叫肉月旁，也就是肉字旁。（6）引導(dǎo)學(xué)生拍拍胳膊，觀察“胳膊”一詞，說說自己的發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)讀好“甸”，學(xué)生個別讀，齊讀。（3）歸類識字：課文中還有一個字表示和“拎”相同的動作，哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了？（提）觀察“提”“拎”，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這兩個動作都離不開手，所以這兩個字都是提手旁。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，注意“拎”是前鼻音。讀對了，用“聰明”組成的句子夸一夸；讀錯了，想一個聰明的辦法幫助他記一記這個字。遇到難以解決的地方，可以先圈畫出來，再向同學(xué)或者老師請教。情境引入：從前有一個聰明的國王，他想找一個合適的孩子繼承他的王位，于是，國王打扮成一個老人，開始了他的尋找之路。這樣的孩子就是“聰”明的孩子。指導(dǎo)學(xué)生再讀文題，用“聰明”鼓勵、表揚(yáng)讀得好的學(xué)生，并板書“聰”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察“聰”的字形：你只要觀察“聰”的每一部分，你就會明白老師為什么表揚(yáng)大家聰明了。教學(xué)時間： 兩課時 教學(xué)過程：第一課時一、板書文題，引入新課教師板書文題：三個兒子。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識6個生字；會寫9個字。分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。用我們學(xué)過的一個成語概括是什么？（驚弓之鳥）剛學(xué)過成語就能運(yùn)用，這可真是一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，“曾經(jīng)受過驚嚇，再遇到類似的情況就很害怕”，一般都可以用“驚弓之鳥”這個成語來形容，像“驚弓之鳥”這類好聽、有趣的成語故事還有很多，希望大家能多找這類故事讀，然后講給別人聽。小偷忍著疼痛，飛快地逃跑了。希望同學(xué)們也能夠仔細(xì)地觀察生活，做一個生活中的有心人。）本文在寫法上有什么特點(diǎn)？（開篇簡潔，結(jié)尾揭示原因，吸引讀者的興趣。（1）這幾句話體現(xiàn)了魏王怎樣的變化？（懷疑→吃驚→奇怪）（2）同樣在打獵，同樣看到了這只大雁，為什么兩個人會有如此大的差異呢？（3）通過這樣的對比，你體會出了什么？（4）將更羸和魏王對話的部分和同桌分角色朗讀，注意讀出不同人物的不同語氣。B、大吃一驚。）體會魏王的變化。預(yù)設(shè)：從“仔細(xì)”一詞知道他是經(jīng)過細(xì)致觀察才得出結(jié)論的。更羸仔細(xì)看了看，指著大雁對魏王說：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來。）體會更羸觀察的細(xì)致。”（叫得悲慘?！保w得慢。更羸說的話很有道理，也很清楚，下面，我們來做個練習(xí)，看看句子和句子之間是怎么聯(lián)系起來的。）過渡：更羸如何能判斷得如此準(zhǔn)確呢？請同學(xué)自讀課文，看看有什么發(fā)現(xiàn)。）（3）全班分角色展示讀，讀出自己的理解。②從更羸的笑，體會出他的自信。）更羸的判斷是否正確呢？從中你體會到了什么？過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們感受到了更羸的自信，你還從哪些地方感受到了更羸的自信？（1）重點(diǎn)學(xué)習(xí)更羸對魏王說的話。（①飛得慢，因為它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛。）課件出示最后一個自然段。）文中有一個段落告訴了我們?yōu)槭裁锤挥眉涂梢浴吧洹毕麓笱?，快速找出來，讀一讀。自讀課文第1自然段，說說你知道了什么。為什么會發(fā)生如此奇怪的事呢？更羸為什么能做到呢？讓我們走進(jìn)課文深入研究。同桌互相批改。教學(xué)時間： 2課時。教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認(rèn)識；學(xué)習(xí)對事物進(jìn)行分析推理的方法。我們班的孩子都是最棒的！《驚弓之鳥》教案李中香 時間324 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識5個生字；會寫12個生字；正確讀寫“大吃一驚、悲慘、愈合、孤單失群”等詞語；懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。同學(xué)們，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《樹和喜鵲》，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了樹和喜鵲只有自己的時候是孤單的，但是有了很多很多的樹和很多很多的喜鵲之后，它們是快樂的，所以朋友可以給我們帶來快樂，我們都要交好多好多好朋友。展示學(xué)生作業(yè)，師生共同評價。在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師范寫，學(xué)生觀察檢測。仔細(xì)觀察每個田字格中生字的位置和筆順，說一說你有什么要提醒大家的。請學(xué)生讀句子，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？你能用“??也??”說一說嗎？四、觀察生字，指導(dǎo)寫字。樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三至五自然段。（1）聯(lián)系生活實際說一說什么是“孤單”？你什么時候最孤單？（2）為什么“樹很孤單，喜鵲也很孤單”？ 學(xué)生自由發(fā)言，教師指導(dǎo)朗讀第一、二自然段。開火車讀課文，想一想：課文講了一件什么事？指名學(xué)生發(fā)言，其他同學(xué)可以給予補(bǔ)充。（5）學(xué)生自主交流識字方法，說一說自己是怎樣記住這些字的。樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。（課件不僅要出示需要掌握得生字新詞，還要出示帶生字的重點(diǎn)句子）只有 鳥窩 孤單 種樹 鄰居 安安靜靜 招呼 快樂 從前 后來 喜鵲 嘰嘰喳喳從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。（3）再讀課文，把課文讀通順、流利。（1）自由拼讀課文，不認(rèn)識的生字新詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。師范讀課文，生聽準(zhǔn)字音。師生合唱歌曲《找朋友》。教學(xué)難點(diǎn)：在了解課文的基礎(chǔ)上，理解樹和喜鵲“孤單”“快樂”的原因，會用“也”說話。聯(lián)系實際生活理解“孤單”的意思，理解“也”的用法并會用“??也??”說話。會正確認(rèn)讀本課要求認(rèn)讀的12個生字。有條件的同學(xué)可以上網(wǎng)觀看《城南舊事》這部電影。課文以什么順序記敘了作者的童年生活？（季節(jié)順序。梳理課文內(nèi)容：學(xué)駱駝咀嚼（第4自然段）、談駝鈴用處（第5～9自然段）、想替駱駝剪毛（第10自然段）、追問駱駝去處（第11～14自然段）。（同學(xué)認(rèn)真傾聽，評價、正音。（5）解釋課題：“冬陽”指________；“童年”指________；“駱駝隊”指________。童年林海音女士根據(jù)在北京生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫成了《城南舊事》一書，深受讀者喜愛。林海音是我國現(xiàn)代著名作家。（4）閱讀課后“資料袋”中有關(guān)林海音和這篇課文的介紹。（2）各小組分段讀課文?！靶丁惫?畫，第7畫是提；“傻”的右上部分里面不是“夕”。；“慢慢地嚼”的“嚼”讀ji225。注意“嚼”“傻”“卸”的讀音和寫法。（齊讀課題）二、預(yù)習(xí)交流，初步理解默讀課文，交流預(yù)習(xí)情況。）師：這個題目把三種事物編織在一起，充滿詩情畫意，令我們產(chǎn)生了許多遐想。童年教學(xué)時間： 2課時 教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入，感悟課題導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)臺灣著名女作家林海音的一篇文章，這篇文章是她的小說《城南舊事》的序言。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，結(jié)合重點(diǎn)詞句來理解課文。背誦自己喜歡的段落。理解課文內(nèi)容，結(jié)合重點(diǎn)詞句來理解課文。童年課外搜集關(guān)于誠信的小故事。抄寫詞語“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮”。再讀課文，提出感興趣的問題，討論后歸納。第三部分（10段）：寫“我”對母親的教誨有了更加深刻的理解。第二部分（3～9段）：寫父親無意中抽中了大獎，但是中獎的號碼卻是父親幫同事庫伯代買的。三、再讀課文，理清層次自由讀課文，思考：課文每段都寫了什么？小組討論，試著分段概括段意。（5）學(xué)生按自然段輪讀課文，正音。（3）課件出示詞語，指名領(lǐng)讀。（2）交流分享識記生字的方法。（2）邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事？檢查自學(xué)情況。二、初讀課文，整體感知出示自讀要求，學(xué)生按照自讀要求自學(xué)。今天我們要走進(jìn)一個不尋常的日子——“中彩那天”。教學(xué)時間： 2課時。教學(xué)重點(diǎn)：體會人物的感情變化，懂得誠實講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的感情變化，懂得誠實講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理。四、布置作業(yè)用本節(jié)課所學(xué)的生字新詞寫幾句完整的話或者編字謎、編兒歌。）是啊，太陽公公照射著她，溫暖著她，多么舒服呀。⑥生活中有誰像筍芽兒媽媽一樣嘮叨過你？都嘮叨了什么？