【正文】 曲贊歌。),豪邁樂觀的精神,這樣的好詩,你們愿意記下來嗎?可以邊讀邊想像,自由背背吧!,一般都能譜成曲。今日長纓在手,何時縛住蒼龍。清平樂?六盤山 : 天高云淡,望斷南飛雁?！堕L征》這首詩中讀一讀吧!(生齊讀)四、走出文本——贊頌“紅軍情”,最后一座山,毛澤東寫的。這正是——(生讀中心句:“紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑?！备册荷角Ю镅?三軍過后盡開顏。金沙水拍云崖暖(輕快——紅軍的歡快心情),大渡河橫鐵索寒(低沉——表達對犧牲戰(zhàn)士的沉痛緬懷之情?！昂?寫出了強渡的驚心動魄,又進一步突出了“難”。橋上_______橋下________橋頭______紅軍______。金沙江是智取,大渡河則是一場惡戰(zhàn)。金沙水拍云崖暖39。金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。寫出紅軍要翻過這樣的高山峻嶺會怎么樣(難),跟隨著紅旗翻過了五嶺,又越過了烏蒙,征服了一座座大山,在紅軍的眼里這山是大還是小,從哪里可能看出來?:五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸。39。(危峰兀立、高山峻嶺)39。”——紅軍大隊人馬翻過五嶺又來到烏蒙山下,烏蒙山海拔二千三百多公尺,有我們700多層教學樓那么高。你們看(粉筆示意圖)五嶺是五個山嶺的合稱,它綿延江西、湖南、廣東、廣西、貴州五省,山勢起伏、蜿蜒,長達數(shù)千里。二萬五千里漫漫征程,詩人怎能一一記敘,他選取了紅軍戰(zhàn)士走過的一條嶺、兩座山、兩條水,你們能找到嗎?《七律 長征》為我們展示了紅軍在長征途中克服困難的雄壯圖畫,請你各用一句話概括每幅畫面的主要內(nèi)容 ?翻越南五嶺、疾跨烏蒙山、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪,思考:從哪些詩句、詩詞中可以看出“紅軍不怕遠征難”?你是怎么想的?可以在書上圈圈畫畫,把感受寫在旁邊。——展現(xiàn)“征難圖”。詩中毛主席用一個詞進一步寫出了紅軍戰(zhàn)士不怕難,把萬水千山看得很平常?(描紅:等閑):紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑。?用一個字概括。三、教學課時 1課時四、——知曉“長征難”,又涉過一條條水,表示山水很多,用什么詞?(萬水千山、千山萬水),天上每天有幾十架敵機偵察轟炸,地下有幾十萬敵軍圍追堵截,遇到了許許多多艱難險阻。3．情感與態(tài)度通過詞語的品析,朗讀的觸摸感受,體會詩句表達的思想感情,感受中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻,完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。（2）培養(yǎng)學生鑒賞詩詞的能力。（3）了解詩的語言藝術(shù)性和夸張手法的運用。五、板書七律 長征毛澤東難 等閑 五嶺 細浪萬水千山 烏蒙 泥丸 不怕困難金沙江 曖 樂觀精神 大渡河 寒 岷山 盡開顏第三篇：《七律長征》教學設(shè)計教學設(shè)計方法一．教學目標：知識與技能：（1）掌握“逶迤”“磅礴”“騰細浪”“走泥丸”“岷山”等詞語的音形義。[出示第四幅圖片]理解 ：盡開顏。我們的紅軍足智多謀，一面假裝攻打昆明，迷惑敵軍，吸引他們的主力部隊，；而另一面我軍主力隊悄悄到皎車渡襲擊，繳獲渡船，活捉敵兵，不費一槍一彈奪取了敵軍陣地，等敵人發(fā)覺趕來時，我軍已安然離開，敵人只能望江興嘆，我軍個個歡欣鼓舞）B、知道這個背景資料，你會怎么讀？（生讀）C、我覺得你讀得很輕快，你為什么這樣讀？E、起來讀一讀，看看聰明的你是不是真的高興？ 我們勝利了（讀）——我們不費一槍一彈勝利了（讀）——面對窮兇極惡的敵人，面對險要重重的金沙江，我們不費一槍一彈勝利了（讀）？詩中哪人詞能表現(xiàn)毛澤東心情呢？18.[出示：大渡橋圖片]你知道這是長征中的哪一場戰(zhàn)斗？讓我們通過一個短片感受一下戰(zhàn)斗的慘烈與戰(zhàn)士的英勇。紅軍涉過許多江河，在這里毛主席也選了最有代表性的兩條。誰能把這兩行連讀？ ，作者僅列舉了千山中的哪些代表說明？，它綿延江西、湖南、廣東、廣西、貴州五省，山勢起伏、蜿蜒，？[出示“五嶺”一句]，理解“逶迤”7紅軍大隊人馬翻過五嶺又來到烏蒙山下，烏蒙山海拔二千三百多公尺，有二十幾個狼牙山那么高。(二)感受“不怕”。師：老師也想讀讀，請同學們評評。把詩讀通順，生字讀準確?！伴L征”是這首詩的題目。長征》二、初讀全詩,：七律是七言律詩的簡稱。在這短短的一年時間里，紅軍戰(zhàn)士開動每人的雙腳，長驅(qū)二萬余里，縱橫十一個省，完成舉世無雙的二萬五千里長征。齊讀課題——師：七律長征的作者是一代偉人毛澤東。長征》。教學難點: 理解詞的意思并體會蘊含的思想感情 教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景導入新課，走近長征。教學重點: 感受紅軍的大無畏精神、英勇豪邁的氣概。理解詩意，感受毛澤東及其領(lǐng)導的中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。正確、流利、有感情地朗讀課文。生交流（五）作業(yè)設(shè)計來看我們的作業(yè)超市，請在其中任選其一完成請搜集毛澤東的寫長征的其他詩詞，通過誦讀毛澤東寫的《長征》，寫出你的感受。（板書：情懷）在漫漫的長征路上，毛澤東就是帶著他的這份偉人風采和凡人情懷，寫下一首又一首詩篇，來激勵戰(zhàn)士們，來鼓舞戰(zhàn)士們。師：讀著毛澤東這首詩，咱們從“不怕”這個詞體會到戰(zhàn)士們和毛澤東的“英勇”，這英勇也許就是作為偉人的那份風采。師（引讀）： 1935年10月，毛澤東同志親筆寫下了這首詩，并且親自在八千戰(zhàn)士面前朗誦了這首詩。運用情境，鞏固課文（三）感受“偉人風采、凡人情懷”師：在漫漫長征路上，我們讀懂了“征”，原來“征”就是戰(zhàn)士們征服了重重困難，原來“征”就是戰(zhàn)士們征服了逶迤的五嶺，原來“征”就是戰(zhàn)士們征服了磅礴的烏蒙，原來“征”就是戰(zhàn)士們征服了驚濤拍岸的金沙江，原來“征”就是戰(zhàn)士們征服了驚心動魄的大渡河，原來“征”就是戰(zhàn)士們征服了茫茫白雪的岷山。預(yù)設(shè)（更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。一起來讀一讀。但是面對這樣重重的困難，紅軍有沒有被困難嚇倒？師：用詩中的一個詞來說——生：不怕（師板書：不怕）師：堅定地說——生：不怕 師：鏗鏘有力地說——生：不怕在經(jīng)歷了千山萬水之后，我們品嘗到了勝利的果實，面對勝利紅軍們是怎樣表現(xiàn)得？從文中找出答案。生分組讀。師：所以，這一暖一寒表達詩人的喜悅與痛心。師：是的。師：透過這個“寒”字，你還感受到紅軍戰(zhàn)士那份——生：英勇抗敵的精神。帶著你的感受讀一讀這一句。預(yù)設(shè)生：過大渡河的時候不像過金沙江那樣容易，而且他們損失慘重，毛澤東心中肯定會感到很心寒。師：是，你就帶著這樣的感覺去讀一讀這個“寒”。你們在感嘆什么？預(yù)設(shè)生：我從來沒想到紅軍在過大渡河的時候會是那樣艱難。師：可是為什么過大渡河的時候，詩人要用一個“寒”字呢？來看一看這段錄象。師：就讓咱們把笑容掛在臉上，一起去體會體會。帶著這種感受，一起讀讀帶有暖字的這行詩。所以我為紅軍而