【正文】 行筆１，中鋒：使筆尖常保持在筆畫的中心線上運(yùn)行。２，露鋒：筆尖著紙便行，多為承接上筆，使筆畫前后呼應(yīng)，鋒尖顯露。四、運(yùn)筆方法（一）起筆１，逆鋒：筆鋒先向筆畫延伸的相反方向著紙，再折回運(yùn)行的起筆方法。用露鋒寫出來的筆畫給人一種神情顯露的感覺。筆畫的鋒芒露出點(diǎn)畫之外，即起筆和收筆時(shí)，筆鋒順入順出，叫露鋒。將筆鋒藏在筆畫中間運(yùn)動(dòng)而不出圭角叫藏鋒。圓筆是由轉(zhuǎn)鋒、提筆形成的，使整體架構(gòu)看起來圓潤(rùn)且瀟灑飄逸。方筆畫是由折鋒、頓筆形成的，使筆毫的變化充分顯露在外形上，凸顯筆畫的骨氣，蒼勁挺拔。圓筆與方筆。轉(zhuǎn)筆與折筆?！疤帷眲t是將筆提起或半提起以繼續(xù)行筆。提筆與頓筆。起筆時(shí)順入成方，逆入成圓。執(zhí)筆要領(lǐng)是：“指實(shí)、掌虛、腕平、掌豎”三、運(yùn)筆要領(lǐng)起筆與收筆。頂 用無名指甲根部緊頂筆管，由內(nèi)向外用力。壓 用食指端壓住筆管的外方，由上向下用力。二、執(zhí)筆方法五指執(zhí)筆法最為普遍，五個(gè)指頭的分工和作用分別是：按、壓、勾、頂、抵。坐勢(shì)的基本要求是：“身正、胸舒、臂開、足安”。廣東肇慶所產(chǎn)的端硯、江西婺源所產(chǎn)的歙硯青海寧夏賀蘭山所產(chǎn)的賀蘭硯，山東所產(chǎn)的紅絲硯被稱為我國(guó)的四大名硯。根據(jù)長(zhǎng)度不同，宣紙主要有三尺、四尺、六尺、八尺、丈二等類型。熟宣不太化水，吸水性弱，適宜于作小楷或畫工筆畫，用筆不到位、不精熟，缺點(diǎn)就會(huì)暴露無遺。宣紙可分為生宣、熟宣、半生半熟宣三種。因產(chǎn)于安徽宣城而得名。使用墨汁時(shí)，可先將墨瓶搖勻，再用多少倒多少，未用完部分不宜倒回瓶?jī)?nèi)，更不能向瓶中未用部分摻水，否則導(dǎo)致墨汁變質(zhì)發(fā)臭。二、墨因原料不同，主要分為松煙墨和油煙墨兩種。兼毫的特點(diǎn)是剛?cè)嵯酀?jì)、軟硬適中、貯墨適度。軟毫筆純用各種帶軟性的獸毛或禽羽制成，筆鋒柔和，彈性較差，最主要的軟毫筆有羊毫和雞毫等。硬毫筆單由各種相對(duì)硬質(zhì)的獸毛制成，筆鋒強(qiáng)勁，彈性十足。第二講 文房四寶一、筆一支好毛筆，應(yīng)具有“尖、齊、圓、健”四個(gè)特性，俗稱筆之“四德”。當(dāng)代書法隊(duì)伍龐大，業(yè)內(nèi)業(yè)外，積極參與。近現(xiàn)代書法沿襲晚清碑學(xué)余緒，書法家以六朝碑版為取法對(duì)象，書法展現(xiàn)出一派晉人疏朗俊逸的風(fēng)度?！氨畬W(xué)”大興后，掀起了求新求變的熱潮。元、明以來，中國(guó)封建社會(huì)停滯不前，國(guó)力江河日下，反映在書法上則是崇尚摹古，平庸無奇。明代早期的書法以帖學(xué)為本，太閣體的小楷，柔美的行草，所尚的態(tài)是書壇中尤不足取的媚俗之態(tài)。宋人尚意—宋代書法縱橫跌宕、沉著痛快的書風(fēng)，在“國(guó)家多難而文運(yùn)不衰”的局面下，正是文人墨客不滿現(xiàn)實(shí)的個(gè)性書法，以書達(dá)意，表達(dá)心境。故有“唐人尚法”之說。唐代書法以無懈可擊的法度，把楷書推向了高峰。唐人書法 唐代的楷書以“法”取勝，這里的法不是簡(jiǎn)單的字法。南北朝書法分兩大流派，南方書風(fēng)為東晉“二王”書風(fēng)的延續(xù)，北方書風(fēng)遠(yuǎn)承魏時(shí)鐘繇的銘石書。魏晉時(shí)期是書法全面自覺發(fā)展時(shí)期，是書法從實(shí)用性轉(zhuǎn)向?qū)徝佬缘碾A段。其中以二王父子為典型代表。魏晉南北朝書法書體演變到此結(jié)束?？瑫纸姓鏁⒄龝?、端楷，早期的楷書字形微扁，時(shí)帶波捺，仍帶有較濃的隸意。行書又稱“行狎書”，是介于草書與楷書之間的一種書體，相傳為東漢劉德升所創(chuàng)。章草筆畫之間雖有鉤挑牽絲，但字字獨(dú)立，還有隸書“雁尾”的筆意。產(chǎn)生了草書的先聲—章草。從此，漢字告別了古文字階段，進(jìn)入了今文字階段。漢隸的定型和繁榮，具有重要的歷史意義。隸屬的用筆方圓藏露兼?zhèn)洌岚搭D挫分明，蠶頭雁尾是隸書最具特點(diǎn)的筆畫。漢隸的成熟和大盛：兩漢雖然仍沿用篆書，但占主要地位的卻是隸書。發(fā)明了造紙術(shù)，設(shè)立了鴻都門學(xué)，以書取仕。關(guān)于隸書名稱的由來，相傳是由于隸書的創(chuàng)始人程邈做過徒隸（囚犯、徒工），故而得名。又因秦代刻文大多出自李斯之手，所以又稱“斯篆”。為改變“文字異形”的狀況，秦始皇采納了丞相李斯的建議，“罷其與秦文不合者”，由大篆改為了小篆，統(tǒng)一了文字。書法逐步脫離使用而成為人們創(chuàng)作和審美的對(duì)象。二、秦漢書法秦漢時(shí)期是中國(guó)書法史上書體變化衍生最豐富、最復(fù)雜的時(shí)期。因此，可以說漢字與書法的產(chǎn)生是同步的。而他們的刻寫自然規(guī)整。那時(shí)人們剛脫離蠻荒時(shí)代，民風(fēng)質(zhì)樸，性情自然天真。一、先秦書法先秦是指從遠(yuǎn)古到秦統(tǒng)一六國(guó)這一漫長(zhǎng)的歷史時(shí)期。從甲骨文、金文演變而為大篆、小篆、隸書，到漢、魏晉時(shí)期，草書、楷書、行書基本定型。而在世界上，擁有書法藝術(shù)的民族屈指可數(shù)。三筆字是一個(gè)長(zhǎng)期的事情，開始練習(xí)會(huì)有明顯提高，但提高到一定程度再想提高就有點(diǎn)費(fèi)力了，這次培訓(xùn)只是給老師們一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，幫你們練習(xí)三筆字起個(gè)頭，主要的功夫還是要靠老師們下去多練習(xí)多留心。臨城縣近幾年沒有進(jìn)行這方面的培訓(xùn)，教文體局決定今年進(jìn)行，于是，就開了這個(gè)班。高師生的書寫基礎(chǔ)更是日趨低下,連中文教育專業(yè)的學(xué)生也不例外,一些青年教師也在其行列中。在當(dāng)代文化語境下,人們對(duì)書寫功能的認(rèn)識(shí)逐漸淡薄,電腦的普及使書寫的社會(huì)功能不斷退化,應(yīng)試教育使中小學(xué)的寫字教育形同虛設(shè),有名無實(shí),并未象音樂、美術(shù)一樣走進(jìn)課堂,納入正規(guī)的素質(zhì)教育科目,中小學(xué)的書寫水平早就下滑。據(jù)了解，大多數(shù)院校開設(shè)約32節(jié)課,約16周,有的更少?！叭P字”課程本來是高等師范院校學(xué)生必須選修的一門教師職業(yè)技能訓(xùn)練課程,其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)高師學(xué)生能運(yùn)用鋼筆、毛筆和粉筆規(guī)范、準(zhǔn)確、快捷、美觀地書寫漢字,并能掌握一定的書法簡(jiǎn)史和書法審美知識(shí),為將來從事教育教學(xué)工作和指導(dǎo)學(xué)生練字做好準(zhǔn)備。原來每一部教學(xué)程序后面都有理論的支持，而這種理論，對(duì)于剛剛走上工作崗位的青年教師來說，是最欠缺的，(蔣敏)，我覺得這樣會(huì)極大地調(diào)動(dòng)我們青年教師師的對(duì)理論的興趣和激發(fā)學(xué)習(xí)教研教學(xué)理論的熱情。如果教研活動(dòng)能激發(fā)起教師學(xué)習(xí)理論的熱情，是教研活動(dòng)的最佳效果和目的。對(duì)于自己的教學(xué)程序的設(shè)計(jì)是否可以順利實(shí)施，心里更沒底。由于缺乏經(jīng)歷或經(jīng)驗(yàn)，普遍對(duì)上課沒有太大的信心。這樣在教學(xué)過程中，教學(xué)方式方法尤其是教學(xué)內(nèi)容很容易脫離學(xué)生的實(shí)際水平。一、加深對(duì)教材的理解和把握青年教師缺乏教學(xué)的經(jīng)歷，缺乏對(duì)學(xué)生的直接了解，對(duì)教材的理解難免會(huì)脫離學(xué)生實(shí)際。對(duì)于我個(gè)人來說，由于基本功底較差，借學(xué)校組織三筆字學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，堅(jiān)持每天認(rèn)真完成一篇鋼筆字，每天會(huì)和前一天的對(duì)比，或和前一個(gè)月、兩個(gè)月，甚至更長(zhǎng)時(shí)間的對(duì)比，看看自己是否有進(jìn)步，在練習(xí)鋼筆字的過程中還可以靜下心來，其實(shí)也是一種休息方式，現(xiàn)在我的鋼筆字有了較大的進(jìn)步，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持。第四篇：教師三筆字心得體會(huì)教師三筆字心得體會(huì)參店小學(xué) 喬景敏為了促進(jìn)年輕教師的快速成長(zhǎng)，除了在課堂教學(xué)能力方面下功夫，學(xué)校還開展了青年教師“三筆字”比賽，說課比賽。2富貴曲美人梳洗頭，滿頭間珠翠，豈知兩片云，戴卻數(shù)鄉(xiāng)稅。2登鸛雀樓白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。2宿建德江移舟泊煙渚，日暮客愁新，野曠天低樹，江青月近人。2竹館里獨(dú)坐幽纂里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯，深林人不知，明月來相照。2鳥鳴澗人閑桂花落，夜靜青山空，月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。1靜夜思床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。1長(zhǎng)干曲家臨九江水，來去九江側(cè)，同是長(zhǎng)干人，生小不相識(shí)。1絕句遲日江山麗，春風(fēng)花草香，倪融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。1塞下曲林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓，平明尋白羽，沒在石林中。1八陣圖功蓋三分國(guó)，名成八陣圖，江流石不轉(zhuǎn)，遺恨失吞吳。憫農(nóng)鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰之盤中餐，粒粒皆辛苦。尋隱者不遇松下問童子，言師采藥去，只在此山中，云深不知處。馬詩大漠沙如雪，燕山月似鉤，何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。聽鼓城頭疊鼓聲，城下暮將其，欲問漁陽摻，時(shí)無稱正平。粉筆：傷農(nóng)一粒紅稻飯，幾滴牛含土，珊瑚枝下人，街杯吐不歇。1望天門天門中斷楚江開，碧水東流至此回，兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。1下江陵朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還，兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。1烏衣巷朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜，舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。1夜雨寄北君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池，何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。寒食春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜，日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。小池泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。山行遠(yuǎn)山寒山石徑斜，白云深處有人家，停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。題金陵渡金陵津渡小山樓，一宿行人自可愁，潮落夜江斜月里，兩三星火是瓜州。出賽秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長(zhǎng)征人未還，但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。這實(shí)際上是要求練字的人，要讀一些練字技法方面的書或聽一聽課，先明其道理，做到在規(guī)律指導(dǎo)下練習(xí)，在練習(xí)中體驗(yàn)規(guī)律，再用規(guī)律更好地指導(dǎo)練習(xí)，鞏固和提高書寫技能。這種規(guī)律，既可以通過自己臨摹實(shí)踐去總結(jié)，又可學(xué)習(xí)別人已經(jīng)總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)。第四，要注意掌握規(guī)律 在臨摹過程中，不能停留在對(duì)每一個(gè)具體