【正文】 思想感情。我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計(jì)的：劉和珍一位年僅22歲的年輕女孩，一個(gè)光芒萬丈的鮮活生命卻在“三一八”慘案中犧牲了，而她的名字，她高尚的精神，卻永遠(yuǎn)刻在了人們心中。第六，說教學(xué)過程。因此，學(xué)法上以探究法、討論法為主。配合情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。第五，說教法與學(xué)法。接下來說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：高一學(xué)生理解能力有了一定發(fā)展，但是閱讀較復(fù)雜的課文，還是有一定難度，因此我將先引導(dǎo)學(xué)生整體把握全文，理解重點(diǎn)詞句，然后幫助他們體會(huì)作者的思想感情。第二：過程與方法目標(biāo)：誦讀課文，理清文章思路，體會(huì)作者 的思想感情。高一的學(xué)生已經(jīng)有很強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)能力，且人生觀價(jià)值觀正處于形成階段，這個(gè)時(shí)候?qū)W習(xí)《記念劉和珍君》更能引起他們的共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，鼓勵(lì)他們?yōu)樾闹械膲?mèng)想堅(jiān)持奮斗。文中作者感情憂憤，愛憎分明，是一篇經(jīng)典的寫人散文?！队浤顒⒑驼渚肥侨私贪娓咧姓Z文必修1課本第三單元寫人記事散文教學(xué)內(nèi)容的第一課。我將從說教材，說學(xué)情，說教學(xué)目標(biāo)，說教學(xué)重難點(diǎn)，說教法學(xué)法，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計(jì)七個(gè)部分來進(jìn)行我的說課。學(xué)習(xí)魯迅先生關(guān)心社會(huì)，關(guān)切民族命運(yùn)的精神，關(guān)注當(dāng)前的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)話題，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)和時(shí)代的精神，表達(dá)你對(duì)社會(huì)人生的思索，寫一篇文章。搜集魯迅、劉和珍相關(guān)資料互相交流。作者通過紀(jì)念劉和珍君，表現(xiàn)了愛國(guó)青年臨難從容的勇毅精神，揭露了反動(dòng)政府的殘暴罪行、走狗文人的卑劣無恥，同時(shí)激勵(lì)戰(zhàn)斗者“更憤然而前行”。⑦探究“中國(guó)人”“庸人”“茍活者”“無惡意的閑人”的含義，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)社會(huì)的狀況。⑤朗讀第四節(jié)，探究第四節(jié)的幾個(gè)獨(dú)立段作用以及“沉默”段與“當(dāng)三個(gè)女子”句的含義，理解作者的激憤感情。④探究課后練習(xí)一，“我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了”的含義，以及探究第二節(jié)第一二兩句“真的猛士”的含義，了解作者對(duì)反動(dòng)政府暴行的憤怒、對(duì)走狗文人的抨擊、對(duì)戰(zhàn)斗者的激勵(lì)的感情。③結(jié)合課后練習(xí)二，整體感知，課文記敘劉和珍的事跡，包括預(yù)定《莽原》、反抗校長(zhǎng)、慮及母校、參加請(qǐng)?jiān)傅龋J(rèn)識(shí)劉和珍追求真理、勇于反抗、從容勇毅的精神。②閱讀全文，理清思路。劉和珍，這位年僅22歲的大學(xué)生，就這樣倒在了反動(dòng)派的槍彈之下！魯迅先生按捺不住心中的憤怒，毅然寫下了這悲憤的文章——《記念劉和珍君》。①導(dǎo)入新課。①自主學(xué)習(xí)法：指導(dǎo)學(xué)生朗讀、質(zhì)疑、思考、討論，理解課文大意。在誦讀的過程中去感悟，并初步把握文章詞句、內(nèi)容以及情感脈絡(luò)，為進(jìn)一步理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。③教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)重要語句的含義，了解夾敘夾議的方法。①教學(xué)目的：從不同角度和層面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀和創(chuàng)造性的解讀，體會(huì)作者的思想感情，理解劉和珍追求真理、不畏強(qiáng)暴、勇敢果決的精神。同時(shí)，《記念劉和珍君》感情真摯，感悟深刻，具有典型人文性。對(duì)學(xué)生明辨是非，領(lǐng)悟時(shí)代精神和人生意義，有著重要的作用?！队浤顒⒑驼渚肥歉咧姓Z文必修1第三單元第一課的講讀課文。⑤使學(xué)生樹立了“以人為本”、“以天下為己任”的價(jià)值觀。③使學(xué)生掌握了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方法，以適應(yīng)新時(shí)代終身教育的需要。六、板書設(shè)計(jì)記念劉和珍君魯 迅毅然預(yù)定《莽原》 有被 不幸中彈，未便死黯然憂慮母校價(jià)悲毀 同伴救助，也中彈欣然前往請(qǐng)?jiān)钢禍?棍棒猛擊，終犧牲七、教學(xué)反思：在新課標(biāo)教育理念下，從以下幾點(diǎn)可見這堂課的效果① 沒有將文質(zhì)兼美的散文肢解成幾大塊，維護(hù)了散文的整體美?！叭ㄋ模┰谡w加局部理解之后，拓展練習(xí)：假如給劉和珍君烈士塑像，你會(huì)有哪些設(shè)想？請(qǐng)根據(jù)你的理解，為劉和珍君寫一幅挽聯(lián)。作者的感情是怎樣發(fā)展的。但這回卻很有幾點(diǎn)出于我的意外。當(dāng)三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵！中國(guó)軍人的屠戮婦嬰的偉績(jī)，八國(guó)聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。品讀下面的例子：真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。在此基礎(chǔ)上有的放矢設(shè)計(jì)第三梯度的問題：①讓學(xué)生有選擇的背誦部分議論性文字，體會(huì)深層含義，提出你對(duì)本文的疑問？（培養(yǎng)學(xué)生探究質(zhì)疑的習(xí)慣，發(fā)揮創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)個(gè)性化的解讀習(xí)慣。“授人以魚，不如授之以漁”，要先給學(xué)生方法。（三）局部探討，體會(huì)重要語句的深刻含義。魯迅先生的深刻之處就在于就有肯定，又有否定。這種悲憤的情感，即記述劉和珍君是課文的那幾部分？一到五部分，那么六七兩部分講什么內(nèi)容呢？這樣把授課內(nèi)容轉(zhuǎn)到第二部分，揭示這次事件的教訓(xùn)和意義。被害之后，反動(dòng)文人還進(jìn)行毒辣的“污蔑”。學(xué)生明晰了劉和珍有哪些事跡，之后讓學(xué)生思考從這些事跡，認(rèn)識(shí)劉和珍是怎樣的一位青年？大概應(yīng)抓住以下事跡：預(yù)定莽原（追求真理）“風(fēng)潮”領(lǐng)袖（敢于反抗）慮及母校（有遠(yuǎn)見，有革命責(zé)任感）府門喋血（勇敢堅(jiān)強(qiáng)、勇于抗?fàn)帲╇y中救助（從容善良）在此基礎(chǔ)上，水到渠成的提問到，“始終微笑”的這樣優(yōu)秀的學(xué)生卻遇害了，每人個(gè)人的內(nèi)心會(huì)怎樣？悲！這種情感貫穿全文。通過這個(gè)問題的討論學(xué)生就會(huì)把文章中的信息從新組合，把有關(guān)人物點(diǎn)點(diǎn)滴滴總結(jié)在一起。同時(shí)本著不將散文肢解成幾個(gè)碎片，維護(hù)散文完整美的原則，設(shè)計(jì)問題。（二）整體把握課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫作思路?！叭话恕睉K案，教學(xué)時(shí)可參閱文中注釋①?！叭话恕睉K案中，身為學(xué)生自治會(huì)主席的劉和珍，動(dòng)員組織同學(xué)集會(huì)游行?！坝浤睢币辉~來自日文，義同中文的“紀(jì)念”（見《語文學(xué)習(xí)》９８年第６期第３５頁(yè)）。因?yàn)楫?dāng)時(shí)白話文剛剛興起，有些用詞并不是很規(guī)范。⑷“得法于課內(nèi)，得益于課外”，指點(diǎn)學(xué)生拓展延伸，課外閱讀名人名篇，強(qiáng)化鑒賞能力和寫作能力，為高考作好準(zhǔn)備。⑵組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，最大限度的使學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng)，通過討論，發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性，創(chuàng)造性的思維。（二）學(xué)法教是為了不教，學(xué)法應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。⑵利用多媒體直觀教學(xué)手段，加大課堂信息量，以適應(yīng)信息時(shí)代的變遷，同時(shí)加大隨堂訓(xùn)練的容量，以適應(yīng)高考的分量。第二課時(shí)“動(dòng)態(tài)閱讀，遷移應(yīng)用”，突出“悟”字。四、教法學(xué)法(一)教法 如何突破重難點(diǎn)是本課的關(guān)鍵。歸納本文的兩個(gè)寫作目的。依此學(xué)情，制定目標(biāo)從整體感知與初步鑒賞入手，由淺入深，透過文章對(duì)人和事的描寫，逐步過渡到到學(xué)習(xí)劉和珍為革命獻(xiàn)身的可貴精神，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)為追求真理勇于獻(xiàn)身的崇高精神三、目標(biāo)分析根據(jù)新課標(biāo)“知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”的目標(biāo)要求，結(jié)合本文的特點(diǎn)，確立教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)目標(biāo)①．掌握生詞的詞語的含義②．學(xué)會(huì)采用勾畫、摘錄關(guān)鍵詞語的方法，抓住作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)，理清全文思路 能力目標(biāo)①．提高理解句子含義以及表達(dá)作用的能力②．訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生理清文章思路的能力 德育目標(biāo)了解時(shí)代背景，領(lǐng)會(huì)寫作意圖，準(zhǔn)確理解意義深刻的語句、片斷的含義，進(jìn)而把握全文的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)劉和珍等愛國(guó)青年渴求真理、勇于斗爭(zhēng)、對(duì)祖國(guó)有高度責(zé)任感等優(yōu)秀品質(zhì) 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定依據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，考慮到學(xué)生原有的基礎(chǔ)，現(xiàn)有的困難以及學(xué)習(xí)上的心理特征，從而針對(duì)性的確立學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。二、學(xué)情分析高一學(xué)生有獨(dú)立閱讀的能力，具備一定的感性認(rèn)識(shí)，但理性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)閱讀較復(fù)雜的文章有一定的難度。魯迅的《記念劉和珍君》感情充沛，愛憎鮮明，具有經(jīng)典性人文性的特點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)本課，可以訓(xùn)練學(xué)生鑒賞散文的方法，培養(yǎng)人文意識(shí)，進(jìn)而學(xué)會(huì)閱讀名家名篇。它與司馬遷的《屈原列傳》和歐亨利的《最后的常春藤葉》共同奏響這曲生命的贊歌。五板書設(shè)計(jì) 第一課時(shí)第二課時(shí)記念劉和珍君魯迅1.“痛心的回憶”（3部分）2.“憤怒的控訴”（）3.“深沉的思索”（6部分）4.“熱烈的謳歌”（7部分）第二篇：原創(chuàng) 記念劉和珍君 說課稿《記念劉和珍君》說課稿各位評(píng)委老師 大家好，有人說高中語文有三怕，一怕周樹人，二怕文言文，三怕寫作文，而我今天選擇了迎難而上，說課的課題是周樹人即魯迅的《記念劉和珍君》我將從教材簡(jiǎn)介及處理，教法學(xué)法及依據(jù)、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)與反思七個(gè)方面進(jìn)行說課?？偨Y(jié)：總結(jié)全文通觀全文，作者悲和憤兩股情感的烈焰無處不在迸發(fā)，無處不在燃燒，升騰交織，無法抑制──因而，本文是以作者的感情變化為線索。11真的猛士、庸人、有惡意的閑人、無惡意的閑人、茍活著分別是指什么人？ 12時(shí)間永是流駛城市依舊太平中的太平如何理解？結(jié)合我懂得衰亡名族默無聲息的緣由了來理解應(yīng)為對(duì)反動(dòng)政府高壓政策的憤恨與不平。其緣由就是反動(dòng)統(tǒng)治者不但用武力極其兇殘的屠殺人民，而且還用文的一手，進(jìn)行嚴(yán)酷的思想統(tǒng)治)8作者為什么一再說“我實(shí)在無話可說”“我說不出話來”“我還有什么話可說呢？”？（悲痛和憤怒之至 以至于無話可說，從中可體會(huì)作者的悲和恨之情在文章中無處不在升騰交織。)魯迅先生的“我還有什么話可說呢”和“衰亡民族”的“默無聲息”一樣嗎？(不