【正文】 三百閭[lǘ]，張袂[m232。人們把袖子舉起來，就能連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。我在這兒等一會兒。狗國39。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”楚王看你身材矮小挖狗洞讓你鉆，侮辱你，難道你不氣憤嗎？（氣憤）既然氣憤，為何你還這般有禮地說出這番話？（2—3生答）這樣一位機智聰慧，熱愛國家（板書）的晏子，你欣賞嗎？（欣賞）來，把你的欣賞讀出來： 晏子看了看，對接待的人說：“這是個狗洞，不是城門。才從狗洞進去。只有訪問39。為了抗擊秦國的侵犯，齊國想要利用政治、外交的攻勢與楚聯(lián)盟，共同抗秦，所以齊國才派晏子出使楚國?！睅煟阂馑紱]有變，這樣說出來行嗎？（不行）為什么？我們來看此次出使楚國，晏子的目的是：春秋末年，各國混戰(zhàn)，大國常因國勢強大凌辱小國。才從狗洞進去。只有訪問39。）既然這樣是這個意思。我在這兒等一會兒。狗國39。品味晏子外在的語言 預(yù)設(shè)一：“這是個狗洞，不是城門。出示：默讀課文，劃出能夠體現(xiàn)晏子聰明機智的語句，并在旁邊做簡單批注。四：質(zhì)疑確定議題孩子們，我們都知道有什么樣因就會有什么樣的果，可是我們看看這篇文章（手指著板書），你有什么想問的？（預(yù)設(shè)：為什么楚王最后尊重晏子？）究竟是什么讓楚王有如此之大的改變？（讓學(xué)生談，讓我們在他（這些孩子）的引導(dǎo)的下，再次走進課文。）二、正字音，概括文章主要內(nèi)容課前大家預(yù)習(xí)了課文，看看這些字詞會不會讀？ 大夫乘機什么樣規(guī)矩侮辱您 通過讀課文，你知道了什么？ 生說，師板書：起因楚王侮辱晏子 過程三次斗智 結(jié)果楚王尊重晏子師：看來剛才的讀課文，我們不僅正了字音將課文讀得正確、流利，而且還理出的文章的思路。知道了題目的意思，我們再來讀讀課題。1誰對“晏子”有了解？（生談）是的，偉大圣賢孔子曾贊曰：“救民百姓而不夸，行補三君而不有，晏子果君子也！”孩子們，讓我們尊敬喊出他的名字——晏子。課前互動：一、出示課題，解題意今天這節(jié)課，我們走進第七單元尊嚴，學(xué)習(xí)《晏子使楚》。（情感態(tài)度價值觀的落腳點應(yīng)該是感悟到一個人必須要靠實力（真才實學(xué)）贏得尊重，獲得尊嚴，同時無論人與人之間還是國與國之間都應(yīng)該相互尊重，平等對待。建議：可以讓小組合作朗讀，還可以在學(xué)習(xí)的過程中相機出示楚王如何侮辱，還可以教師指導(dǎo)朗讀的時候把楚王如何侮辱做一個渲染。為 了領(lǐng)悟晏子語言的巧妙，請學(xué)生選擇最感興趣的晏子的話大聲讀給組內(nèi)的同學(xué)聽，然后互相交流對晏子的口才有什么看法？教學(xué)中我主要是采取朗讀、研讀、悟讀的方式，讓學(xué)生在讀中理解，體會，感悟晏子是如何運用巧妙的語言反擊楚王的，從而維護了楚國以及個人的尊嚴，達到從此以后，楚王不敢不尊重晏子了的效果。整堂課中，我主要圍繞“楚王不敢不尊重宴子了”，讓學(xué)生結(jié)合課文先找出三次交鋒中楚王故意侮辱晏子的內(nèi)容及結(jié)果，突出楚王的驕 橫、傲慢、陰險，并讓學(xué)生提前看到就是這樣一個咄咄逼人的楚王卻在晏子面前一敗涂地。排練課本劇。五、觀照全文，理解結(jié)構(gòu)默讀課文開頭和結(jié)尾自然段，想想有什么關(guān)系？理解首尾呼應(yīng)的好處。四、感情朗讀，理解晏子朗讀課文，說說燕子留給你的印象。2．齊國人在齊國安居樂業(yè)，在楚國當強盜。所以楚國是_______________________ 結(jié)果________________________ 1．淮南自然條件好，產(chǎn)柑桔。我們將繼續(xù)利用這種方法學(xué)懂后二次反擊，變換一下學(xué)習(xí)方法，四人為一組，讀二、三次反擊的話，討論以下習(xí)題；上等人訪問上等國，等人訪問下等國。楚王這城門打得是無可奈何啊，要不然就承認國家是狗國了，自己是狗王了。所以楚國是__________________。淮北自然條件差，產(chǎn)枳桔。楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情？”楚王借此譏笑齊國人沒出息，齊國社會風(fēng)氣不好。這句話楚王是輕視晏子沒才干，想以此侮辱齊國沒人才的目的。（楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達到侮辱齊國的目的。（2）交流后板書：侮辱（3）小組里找出楚王侮辱晏子的三件事，做上記號，并進行交流。小組里交流，引導(dǎo)：（1）同學(xué)們真聰明，一下子就找到了，出示，齊讀“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文，知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期，齊國派大夫晏子出使楚國，那么楚國是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命嗎？出使的結(jié)果又是如何？這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。（）小組里合作給課文分段，概括段意。）（2）讀一讀難讀的句子。課堂交流（1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護了齊國的尊嚴。）（2）請同學(xué)讀讀難讀的段落，檢查課文讀通情況。i fu”，是“醫(yī)生”的意思，過去讀“d224。二、初讀課文，整體感知1．小組里用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求（1）根據(jù)拼音，讀準生字詞的讀音，把課文讀通順。（說明“子”是古代對有學(xué)問有貢獻的男性的尊稱，比如：孔子、孟子等。說到齊國就會讓人想起一個人，他雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國解決了許多外交上的爭端。四、課時安排：2課時五、教學(xué)方法：自主、合作、探討、點撥式教學(xué)六、教學(xué)準備：布置學(xué)生查詢、學(xué)習(xí)晏子的故事。二、教學(xué)重點：體會晏子語言的巧妙，并從他機智的回答中體會人物的特點。3．了解晏子出使楚國，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴，由衷的佩服晏子超人的智慧和善辯的口才。能正確讀寫“面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。（三）實際應(yīng)用一個美國記者問周恩來總理：“我們美國人都仰著頭走路，為什么中國人總是低著頭走路呢?”世界上每一個人都有自己走路的習(xí)慣，周恩來完全可以不理睬這種毫無根據(jù)、毫無價值和毫無道理的低級問題。晏子外交語言有何特點？六、拓展提高你喜歡晏子這個人物嗎？為什么？除了晏子之外，你還知道哪個著名