【正文】 片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友?！笆⒃?、火、田”字口頭組詞。1．出示課件猜字：2．學(xué)生猜字。漢字多有意思呀！古人多聰明??！二、比較字與圖，找關(guān)系請同學(xué)們把字與畫對照起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，小組合作。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。教學(xué)難點(diǎn)：能依照田字格里的范字把字寫端正。7．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，良好的執(zhí)筆、寫字姿勢的能力。（2）寫美觀：①指導(dǎo)書寫的字：日、田②指導(dǎo)要點(diǎn)：日的第三筆的橫靠右書寫，不要頂?shù)絻蛇?；田的書寫時要注意先進(jìn)人后關(guān)門，里邊的小橫要壓在橫中線上，左右都不接。：水、石、日、山（翹舌音）：日、田、禾、火（1）寫正確：禾字第一筆是平撇,最后一筆是捺，認(rèn)識新筆畫捺，捺書寫時，從左上向右下行筆，起筆輕，運(yùn)筆漸重，收筆前更重，稍頓筆后向右輕輕提筆，形成尖狀。第四篇：日月水火(教學(xué)設(shè)計)一年級上冊第一單元第4課《日月水火》教學(xué)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：：日、月、水、火、山、石、田、禾等8個生字。要培養(yǎng)學(xué)生的識字能力就必須依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。依次出示：日、月、水、火，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。請同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。)②你能用日、月、水、火說一句話或一段話嗎?(學(xué)生學(xué)習(xí)生字后，經(jīng)過游戲，進(jìn)一步加深了印象，然后引導(dǎo)他們把一節(jié)課中學(xué)到的幾個字運(yùn)用到一句話或一段話中，既鞏固對生字的認(rèn)識又訓(xùn)練學(xué)生思維和說話能力。①小游戲：摘蘋果。這樣既可以滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。(師生互換角色，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動識字的情境，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律。課本54頁還有兩個有意思的字，你能自己看圖記住它們嗎?①學(xué)生自主學(xué)習(xí)，練習(xí)比一比，說一說。(學(xué)生觀察畫面，讓他們說說發(fā)現(xiàn)了什么，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言能力，在觀察、思考、說話的過程中，逐步提高學(xué)生自主識字的能力。大家看，這里有一個生字朋友急著要和大家認(rèn)識呢?①出示火字和圖，請同學(xué)們認(rèn)真觀察和下面的古字，你能找出它們的相同之處嗎?你能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家嗎(肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn))這個字是我們祖先根據(jù)木柴燃燒的樣子描畫出來的，后來，經(jīng)過慢慢演變，就變成了今天我們寫的火字。然后再讓學(xué)生說說生活中這個日字能和哪些字做哪友，激發(fā)學(xué)生做生活中的有心人，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望。④你能編順口溜來記住日字嗎?(如：長長方方一個口，中間一排整齊牙。)現(xiàn)在你猜出老師畫的是什么了嗎?生：太陽。①今天，老師請大家來猜老師的畫。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題。教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫水和火兩個字。教學(xué)目標(biāo)：，認(rèn)識2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。日子 日常日出日益變化田里田地田邊稻田田野 上山山上禾苗河水雨水火山石山火苗 ，把它們介紹給大家。，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個字。五、鞏固生字，反復(fù)練習(xí)?！昂獭钡淖中握嫦褚豢眯∶纭！笆眻D片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子?！疤铩比藗兙褪歉鶕?jù)田地的形狀寫成了這個字。“火”古人根據(jù)火燃燒時的形狀寫成了“火”?！八钡淖中尉拖窳鲃拥乃y。“山”的字形就像幾座山峰連在一起。試著讀一讀。四、學(xué)法應(yīng)用，合作學(xué)習(xí)。：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們叫象形字。（4）課件出示動態(tài)月亮圖形演變成現(xiàn)在的“月”的圖片。師：這是我們今天要認(rèn)識的第一個生字寶寶，你能讀出來嗎？（2）教師領(lǐng)讀“日”字。“日月”。（板書課題）：日月水火。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流（貼圖），旁邊放上一件衣服。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個好辦法，拿起樹枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山（貼圖），旁邊放上一根柴。同學(xué)們，今天老師給你們講一個故事，故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時候。(教師)。課前準(zhǔn)備?！叭?、田、禾、火”四個生字。教學(xué)重點(diǎn)“日、月、水、火、山、石、田、禾”；會寫本課4個生字“日、田、禾、火”，能讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。“日、田、禾、火”四個生字。板書設(shè)計：第二篇：日月水火教學(xué)設(shè)計（模版）日月水火教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)“日、月、水、火、山、石、田、禾”；會寫本課4個生字“日、田、禾、火”，能讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。作業(yè)設(shè)計：（一）向家長匯報朗讀課文。示有毛病的例子，指出錯誤，然后學(xué)生修改。（3）學(xué)生先描后寫。個體觀察思考，同桌交流?！盎稹?。（4）反饋指導(dǎo)。（2）反饋指導(dǎo)后范寫，邊范寫邊提示：平撇從右上格靠左中間起筆，到左上格靠右中間下方收筆；橫從橫中線左邊上面中間靠右起筆，到右上格橫中線上方中間靠左收筆，稍斜；豎要壓在豎中線，過下方一半收筆；撇和捺要舒展，收筆都比豎稍高一點(diǎn)。（1）出示任務(wù)：觀察“禾”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，說一說。范寫“火”，邊寫邊解說筆畫和筆順；然后學(xué)生分別邊說邊書空。）“先撇后捺”是說一個字里有筆畫撇和筆畫捺的話，要先寫撇，然后寫捺。導(dǎo)語：（以“禾”字為例）“先橫后豎”是說一個字里有筆畫橫和筆畫豎交叉寫的話，要先寫橫，然后寫豎?！盎稹保兴膫€筆畫，筆畫有點(diǎn)、點(diǎn)撇、豎撇、捺）導(dǎo)語：“禾”和“火”字，分別出現(xiàn)了兩個新的筆順,——“先橫后豎”“先撇后捺”。“先橫后豎”“先撇后捺”，了解“禾”“火”的筆順。導(dǎo)語：“豎撇”的書寫要領(lǐng)，與撇相同，但是，是像寫“豎”那樣向下稍向左運(yùn)筆，寫到一半時再運(yùn)筆向斜左下方。范寫后，學(xué)生在紙上練寫；反饋指導(dǎo)后再寫。（4）學(xué)寫“點(diǎn)撇”。導(dǎo)語：“撇”的書寫要領(lǐng)，與平撇相同，只不過不能平，要運(yùn)筆向斜左下方。范寫后，學(xué)生在紙上練寫。導(dǎo)語：平撇在學(xué)寫“手”字的時候已經(jīng)學(xué)過了，也知道了書寫的要領(lǐng)：先朝右下輕按成點(diǎn)，再由點(diǎn)朝左下方快速行筆，筆尖順勢離開紙面。（1）導(dǎo)語：這兩個字里出現(xiàn)了四種“撇”的寫法，分別是“禾”字的平撇和撇，“火”字的點(diǎn)撇和豎撇。（5）學(xué)生在桌面用食指按要領(lǐng)嘗試寫“點(diǎn)”。（3）學(xué)生在桌面用食指按要領(lǐng)嘗試寫“捺”。“捺”和“點(diǎn)”怎么寫才能寫好呢？看老師寫。、書寫筆畫“捺”“點(diǎn)”。示有毛病的例子，指出錯誤，然后學(xué)生修改。以下相同，不再說明。日：豎從左上格右下方起筆，左下格左上方收筆；橫折的折與豎中線的距離與豎幾乎相等；里面的短橫不碰右邊的折；橫之間