【正文】 字。齊讀最后一句。學生先同桌說，然后老師再指名說。學習方法：看→找→議→讀下面由學生按照上面的學習方法自學第二和第四、五自然段。學生自由讀后，教師引讀這一段。（7）幾千年來，這只猴子為什么一動不動呢？它到底在想什么呢？（8）講述故事，學生任意編，教師可提示（孫悟空有一個跟頭翻十萬八千里的本領，它飛到這里，被這里的景色迷住了，舍不得走了。）（5）誰愿意到前面來表演一動不動觀看云海的姿勢？[體現(xiàn)了學生為主體，教師為主導，寓教于樂的教學思想，把主動權交給學生，學生在表演中學習了課文，理解了課文，并能復述課文，得到能力培養(yǎng)]（6）理解“陡峭”、“翻滾的云?！薄＃ò鍟赫遥?）議論：這些詞寫得好在哪里？（板書：議）（“抱”、“蹲”、“望”寫出了猴子觀海的動作，把石猴子寫活了。（3）默讀第三自然段，畫出描寫奇石的句子。（2）這四段分別介紹了哪些奇石？（板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都）學習第三自然段，指導學法：（1）出示課件“猴子觀?！?，引導學生仔細觀察畫面。（評：利用課件創(chuàng)設情境，抓住重點詞語理解本段內(nèi)容。交流：重點詞語：聞名中外、景色秀麗、神奇、尤其課件演示：安徽地理位置——黃山風景區(qū)——資料介紹（黃山四絕：奇松、怪石、云海、溫泉）導語：黃山四絕，所以說黃山風景區(qū)是“聞名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。說說課文的三幅圖分別與課文的哪個自然段內(nèi)容相對應。（評：創(chuàng)設情境，激情激趣）教師范讀課文。奇松、怪石、云海、溫泉并稱“黃山四絕”。師簡介黃山：黃山是我國五大名山之一，黃山風景區(qū)位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱。上課之前，請你像我這樣做：學會自信、學會尊重、學會傾聽、學會交流。教學難點：結合課文內(nèi)容，引導學生展開想象。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過觀察圖畫，進一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生觀察能力和想象能力，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。教學目標：正確、流利地朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背下來。作者形象生動語言文字極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)！就在校的學生來講，很少有人到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學生缺少對黃山的直接經(jīng)驗，可是本學期出，在歸類識字中，通過看圖識字，學習安徽黃山等風景名勝，學生又對桃、猴、雞、等有豐富的生活經(jīng)驗。)七、作業(yè)想想黃山還有哪些形狀的奇石，可以給它們起什么名字?用自己的話的把黃山的奇石介紹給家人或朋友聽。指名反饋作業(yè)完成情況。出示要求：選一塊你喜歡的奇石，把它介紹給大家聽聽，把它畫給大家看，或寫一寫讀給大家聽聽?；虬阉鼈儺嫵鰜斫o大家看看。② 說說你喜歡仙桃石的哪些特點?③ 讀了這一段你知道了什么?⑵ 集體討論檢測自學情況。⑶ 說說金雞叫天都的哪些特點讓你感到非常有趣或喜歡。⑶ 讀了這一段你知道了什么?板書：仙人指路站 伸 指⑷ 想想看仙人指出的是通向哪兒的路，那兒的風景會怎樣呢?學習第五段：⑴ 小組配合練習讀好第五段，體會金雞叫天都的特點。)板書：猴子觀海 抱 坐 望學習第四段：⑴ 自己練習讀出仙人指路奇石的特點。⑷ 指名讀，評議指導，范讀，齊讀。⑵ 你最喜歡圖中的什么，為什么?課文中是怎樣描寫的?(重點理解翻滾的云海，猴子的哪些特點特別有趣。四、學習課文現(xiàn)在你最想先學哪一段呢?為什么?(指名回答，以多數(shù)學生意見為主。指名讀，糾正錯誤。用生字卡片檢查識字情況：齊讀──按行讀──開火車讀──齊讀。二、初讀課文通過預習你從課文中了解到了什么?(指名回答)請大家自己把課文讀一遍，注意讀準字音，把句子讀順。今天我們要學的課文就寫了黃山一大奇觀─黃山奇石，現(xiàn)在我們一起去游覽觀光?！饵S山奇石》教學設計10【教學過程】一、談話導入我們的祖國歷史悠久，山清水秀。(七)實踐活動圖片繪畫展找找黃山奇石的圖片，或畫畫你想象中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”，每個小組布置一個圖片繪畫展。再讓學生扮演導游，把自己喜歡的部分介紹給大家。先讀最后一個自然段，再讓學生想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，并挑一塊用自己的話說一說。引導學生觀察課文中的三幅插圖，再朗讀相應的三段文字，在朗讀中體會黃山石的奇。學生通過這個環(huán)節(jié)進一步熟悉生字，教師通過這個環(huán)節(jié)了解學生掌握生字與課文的情況，以便有針對性地進行指導。音，糾正易讀錯的字的字音。①自由讀，要求：讀準字音。學生邊聽邊想象或思考，聽完后說說自己的感受、體會或疑問。要讓學生在聽和讀中去感悟，盡量避免抽象的分析。學習第五自然段時，可引導學生發(fā)揮想象，根據(jù)課文的描述，自畫“金雞叫天都”。本課圖文并茂，學習本課應在培養(yǎng)學生觀察力與想象力的基礎上，激發(fā)學生的好奇心與求知欲，注意引導學生自主學習、探究學習。(四)自編童話挑自己喜歡的一塊奇石，根據(jù)課文的介紹，發(fā)揮想象，編個故事。先小組交流，再全班交流。要將記住字形與理解字義結合起來，可用一個字組幾個詞語的方法幫助學生理解字義。區(qū)：一區(qū)。本課要寫的字中，“區(qū)—巨、它—安”字形相近。一個人，在山邊(仙)。在朗讀感悟之后，可用游戲的方式檢測學生認讀生字詞的情況，再有針對性地進行識字教學。教學時，可將識字與朗讀感悟、觀察插圖有機地結合起來，邊讀邊識，以讀促識。，向往去黃山看奇石。、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。二、教學目標：。黃山奇石有趣，作者寫得也有趣，一塊塊本無生命的石頭，被描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出。我們似乎并不是在閱讀課文，而是站在黃山的一個個觀景臺上，美美地欣賞著那些奇石，拍下一張張奇石圖。那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石，不是神話，是大自然的創(chuàng)造。《黃山奇石》教學設計9一、教材簡說：如果游過黃山，你一定能隨口說出黃山的“四絕”?？戳耍犃四銈儽憩F(xiàn)，讓我們真真切切地理解了明代地理學家徐霞客的一句話：（大屏幕點出）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。（師配樂朗讀課文第3段）你們的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？五、讀畫誦說，贊“奇”能讓你們產(chǎn)生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”，可見黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇。（點擊課件，投出“仙桃石”、“金雞叫天都”圖片）下面我運用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。這一切是多么的有趣！讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。同學們假如你在黃山游玩，山路一轉，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會覺得怎樣？謝謝各位小仙人。（點擊課件，投影出示“仙人指路”圖及相關文字：遠遠望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。師：（課件依次點擊石名，指名一學生讀這些奇石）三、品讀探“奇”課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石“猴子觀?！保c出“猴子觀海”圖），哪塊石頭像猴子？（指名學生上臺指出）同學們看圖，你覺得猴子在干什么？課文是怎樣寫這塊石頭的呢？（學生找出相關句子，讀讀，教師點出課件出示句子：在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的“猴子觀?！保。┱n文這幾句話，寫得怎么樣？小組討論一下。課文介紹了黃山上的“猴子觀?！?、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石。二、初讀課文，感“奇”誰來讀讀課題，你覺得“奇”是什么意思？帶著你們對“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。）聞名中外的黃山風景區(qū)在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客。通過看圖、學文，運用講、讀、寫、畫等形式體會黃山石的奇特，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。《黃山奇石》教學設計8預設目標：隨文學習生字及通過聯(lián)系上下文等方法理解新詞的意義。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學生自己收集。五、拓展性練習本拓展性練習，主要是走出教材，適當增加閱讀量，訓練學生的語文能力。（自讀、齊讀、小組讀均可。⑶ 在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎上，感悟大自然的神韻，陶治學生的情趣。比一比，看誰說得形象、生動、情節(jié)完整。⑶ 對學生課外收集的其他奇石的樣子進行表述，充實觀察、表達的內(nèi)容，增強學生課外學習的興趣，訓練學生掌握課內(nèi)外相結合的學習方法。⑵ 讀課文，充分發(fā)揮自己的想像力，分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。在積累中感悟表達的準確性，潛移默化地訓練學生的觀察能力。⑶ 自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。三、體驗性閱讀知“石”：⑴ 以小組為單位相互交流課外收集的有關黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。自讀課文及相關內(nèi)容：要求借助工具書，把課文讀準確，讀通順，并文圖結合，分別在書中畫出“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰钡?。啟迪學生的觀察能力、想像能力，陶治學生的情趣，自主、多元地訓練學生的語文素養(yǎng)。根據(jù)本文的特點及訓練的要求，在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學生認識石“奇”，還要讓學生感悟 石“趣”。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。其練習的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關寫景狀物、有益于培養(yǎng)學生觀察能力、想像能力的短文。（二）通過學習，你有何收獲（知識能力、情感方法、特殊感受等），有何疑問。四、整理性閱讀整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎上回歸于文本。在廣泛想像的基礎上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。（三）悟“石”以學習小組為單位，分別想像一下：“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等這些石頭的來歷，可以以神話、童話故事的形式進行表現(xiàn)。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學生大膽想像。（二）說“石”讀課文，對照插圖，分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀?！薄敖痣u叫天都”等奇石的樣子，引導學生既要說出石“形”，又要說出石“神”。圖文結合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風光的資料，針對學生的興趣，教師可讓學生在班上進行交流。二、激趣性導入借助媒體（圖片、多媒體影音）或以故事的形式導入新課，引導學生觀察課文的特點（圖文結合），提示學習“看圖學文”的方法。（二）自讀課文及相關內(nèi)容。把課文中描寫的畫面想象出來。朗讀課文，并選兩段背誦。通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。四、出示一幅怪石圖訓練學生想象力，先說話，再寫話。二、學習生字。1同學們，黃山石奇特、搞笑，黃山更美！其實，祖國大地上還有許多這么著名的風景區(qū)，課下同學們能夠讀讀有關的課外書。1下面用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。課文是不是就寫了這幾塊奇石在哪一自然段還寫了找生讀最后一段.又寫了什么奇石想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特搞笑呀！并且還有許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢！此刻，你心里在想什么？你喜歡黃山嗎？那老師此刻就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學們等不及了吧！請看錄象。配樂讀。（4）金雞叫天都：生說。配樂讀。（3）仙人指路：生說。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認為自己能比他讀得還好，讀得更搞笑？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，必須會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。）（1）仙桃石：生說自己的理解。下面自己抓緊想一想，小組能夠討論討論。然后問：你有哪些詞不理解？請?zhí)岢鰜?！下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。老師用“奇特、搞笑”兩個詞來概括大家的發(fā)言，好不好？（板書：奇特、搞笑）那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最搞笑呢？請同學們結合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描述它奇特、搞笑的地方畫下來。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請大家齊讀課題。八、小組練讀課文。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。四、認讀生字詞。請齊讀一遍課題。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。教學用具：錄音機、錄音帶、課件教學時間：3課時教學過程：第一課時（簡案）一、激情導入：同學們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。難點：如何發(fā)揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。朗讀課文，并選兩段背誦。透過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。四、總結全文同學們，今天黃山之行愉快嗎?你有什么感受?黃山四絕今天我們欣賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，收集資料感受其秀麗神奇。三、拓展思維，在延伸訓練中領會黃山的神奇風光課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什么不同?(樣子、名字。仙桃石：(1)指名匯報，插問：這里的“恰好”是什么意思?“落”還可換成什么詞?哪個更好?(2)想象這個大桃子是怎么來的?圖展示金雞叫天都：(1)哪里是天都，哪里是金雞?(2)它奇特在哪里?指名說。(4)指名說。我們說一段話里，有時并列地寫了兩個或兩個以上的內(nèi)容，這樣的段式叫。圖展示仙人指路：(1)誰研究這塊奇石?指名匯報。(2)演一演，評議。圖展示猴子觀海的。再合作學習，四人小組交流。二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇先自主學習，要求：(1)選