20xx新課標古詩文背誦推薦書目-文庫吧資料
2024-10-08 19:26本頁面
【正文】 “士不可不弘毅” “譬如為山” “知者不惑” “有一言而可以終身行之者孚” “小子何莫學夫《詩》” “君子食無求飽” “克己復禮為仁”）（學不可以已......用心躁也）《荀子》（屈平疾王聽之不聰也......雖與日月爭光可也）司馬遷 魏征 韓愈 杜牧 蘇洵 王安石 蘇軾 歸有光（二）選擇性必修（10篇）、曾皙、冉有、公西華侍坐 《論語》（古者富貴而名摩滅......難為俗人言也）司馬遷 （上）賈誼（大道之行也......是謂大同）《禮記》 李密（并序）陶潛 柳宗元 歐陽修 蘇軾 姚鼎（三）選修（12篇）21.《老子》八章（第八章“上善若水”；第十二章“五色令人目盲”；第十五章“古之善為士者”；第二十二章“曲則全”；第二十四章“跂者不立”；第二十七章“善行無轍跡”；第三十三章“知人者智”；第八十一章“信言不美”） 《論語》（古之欲明明德于天下者......壹是皆以修身為本）《禮記》 24.《孟子》一則（敢同夫子惡乎長......則不能也）（惠子謂莊子曰......則不能也）《莊子》 李斯 王羲之 王勃 王禹偁蘇轍古代文論選段（詩者，志之所之也......不知手之舞之足之蹈之也）（蓋文章，經(jīng)國之大業(yè)......而聲名自傳子后）曹丕 （若乃春風春鳥......故曰：“《詩》可以群，可以怨。巴金也說過：“讀多了，讀熟了，常?？梢皂樋诒吵鰜?，也就慢慢體會到它們的好處，也就慢慢摸到文字的調(diào)子?！毙Q飽食桑葉，才能吐出雪白的絲；蜜蜂廣采花粉，才能釀出香甜的蜜。許多同學都對作文深感頭痛，其實背誦就是醫(yī)治此病的良藥。同樣，背誦對提高聽說讀寫能力也有重要作用。熟讀成誦的過程中，能把所誦讀的語言材料牢固地保持在記憶中，這樣，記憶力得到了很好的鍛煉。二、明確作用儲備豐富的語言材料，是促進語言的理解和運用能力向前發(fā)展的必要條件，也是提高思維能力和智能活動水平的基礎。熟能生巧以后，就沒有了這種轉(zhuǎn)換過程，而完全是一種應付自如的狀態(tài)。如讀到《蘭亭集序》（人教版高中語文課程標準實驗教材第一冊閱讀鑒賞第二單元。而熟讀成誦一批古詩文后，其詞、句的一些基本用法，也都涵蓋其中了。古代的諸多先賢圣人，何嘗不是從“背”中始步而逐步輝煌的？因此，從這一點講，我們必須要從戰(zhàn)略意義上，充分而合理、有效地吸取傳統(tǒng)語文教學的精華。有人曾做過一則有趣的統(tǒng)計：古代科舉考試考生要想“金榜題名”，必須將《論語》、《孟子》、《書經(jīng)》、《禮記》、《左傳》等40多萬字的書，全部精讀背熟；此外，還要看原文幾倍數(shù)量的注釋及其他非讀不可的經(jīng)典、史學、文學書籍等。他們是把理解和記憶對立起來了，忽視了“背”的促進作用。其實他們是片面地把“背誦”理解成“死記硬背”，認為“背”只能使學生成為書呆子、廢物。許多教師在課堂上一般采用“讀文章、析字詞、譯文句”的教學模式，把背誦的任務交給學生課后完成。下面就古詩文背誦談談看法，就教于大家。為適應這一時代需要，新修訂的《語文課程標準》對古詩文教學提出了這樣的要求：了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三，誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。”）與元九書（感人心者......華圣，實義）白居易 題畫（江館清秋......獨畫云乎哉）鄭燮人間詞話（詞以境界為最上......自有名句；境非獨謂景物也......否則謂之無境界；古今之成大事業(yè)、大學問者......恐為晏、歐諸公所不許也）王國維詩詞曲（40首） 《詩經(jīng)》 《詩經(jīng)》（帝高陽之苗裔兮......來吾道夫先路）屈原 《古詩十九首》 曹操（其一）陶潛 （其四）鮑照 張若虛 王維 李白 夢游天姥吟留別 李白 將近酒 李白 高適 蜀相 杜甫 客至 杜甫 登高 杜甫 登岳陽樓 杜甫 琵琶行（并序）白居易 李憑箜篌引 李賀菩薩蠻（小山重疊金明滅）溫庭筠 錦瑟 李商隱虞美人（春江秋月何時了）李煜 望海潮（東南形勝）柳永 王安石 蘇軾 蘇軾 登快閣 黃庭堅鵲橋仙（纖云弄巧）秦觀 蘇幕遮（燎沉香）周邦彥 聲聲慢（尋尋覓覓）李清照 書憤 陸游 臨安春雨初霽 陸游 張孝祥 辛棄疾 辛棄疾 辛棄疾 賀新郎（國脈微如縷）劉克莊 揚州慢（淮左名都）姜夔長亭送別（【正宮】【端正好】）
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