【正文】 息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。否則，學(xué)生只會(huì)照葫蘆畫(huà)瓢，試題如果轉(zhuǎn)彎，學(xué)生就不知道如何解決了。本班學(xué)生不夠活躍，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取有針對(duì)性的、有效的教學(xué)方法，任何一類(lèi)新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐等活動(dòng)中充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)，形成能力。把握好教材的知識(shí)體系，認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識(shí)與課改的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵。分析這種現(xiàn)象的根源在于老師，平時(shí)上課比較死板，學(xué)生接受新知識(shí)時(shí)缺少思維的碰撞，課后雖然做了相當(dāng)多的練習(xí)，但對(duì)概念以及算式意義的理解都浮于表面，很容易就掉入出題人設(shè)下的陷阱。拔高題主要是考核學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力和解決問(wèn)題的應(yīng)用能力，學(xué)生在這部分失分比較多。只有全方位的“綜合治理”，才能在堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上形成運(yùn)算能力，解決計(jì)算不夠準(zhǔn)確的弊病。因此，要想在基礎(chǔ)題不失分，學(xué)生平時(shí)就要多下功夫，只有經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練才能提高正確率，要養(yǎng)成思維嚴(yán)謹(jǐn)，步驟完整的解題習(xí)慣。粗心大意、審題不仔細(xì)是本次測(cè)試失分的主要原因。第4小題考察統(tǒng)計(jì)，很多孩子數(shù)格子數(shù)錯(cuò)，亂涂。第3小題失分的原因也是審題不仔細(xì)，車(chē)上還有6個(gè)空位，所以?xún)蓚€(gè)班級(jí)人數(shù)的總和還要再加上6，很多小朋友沒(méi)有加。第六大題，我會(huì)解決問(wèn)題。其中有幾個(gè)小朋友基礎(chǔ)特別差，可能是平時(shí)對(duì)他輔導(dǎo)得不夠多，導(dǎo)致他計(jì)算能力越來(lái)越差。這題中錯(cuò)誤率最高的就是3+4*8和304*7這兩題，由于沒(méi)有學(xué)過(guò)這種類(lèi)型的混合運(yùn)算，只是在練習(xí)中出現(xiàn)過(guò)，平時(shí)沒(méi)有講透，只是略微提到，所以孩子們都不會(huì)做?？谒惚臼撬头诸}，有29分。有各別學(xué)生忘了標(biāo)出角的各部分名稱(chēng)和直角符號(hào)。第3小題錯(cuò)誤率近乎50%，這一直是一個(gè)難以突破的難題，畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形和畫(huà)直角都比較難，而且班級(jí)里的投影儀又壞了，只能叫孩子們數(shù)格子畫(huà)。第1小題，畫(huà)一條比下面這條線段長(zhǎng)2厘米的線段。以后上課時(shí)，應(yīng)該多讓孩子們說(shuō)，反復(fù)說(shuō)，不斷說(shuō)，會(huì)說(shuō)會(huì)表述了的孩子肯定明白了。可是同類(lèi)型的題目也講過(guò)多次，教給了孩子們一種方法，3+2+1=6，這次為什么錯(cuò)誤率還是這么高，不知道是什么原因。第5小題4個(gè)小朋友握手，都填了5次。本題考查的是數(shù)學(xué)廣角、觀察物體、鏡面對(duì)稱(chēng)這三塊知識(shí)。曾經(jīng)做過(guò)類(lèi)似的題目，我用真實(shí)的繩子演示給孩子們看了，當(dāng)時(shí)他們都明白了，可是這次錯(cuò)誤率卻那么高，可能當(dāng)時(shí)還是被表面現(xiàn)象迷惑，孩子當(dāng)時(shí)明白了，可是考試時(shí)卻又忘了。特別是第4小題和第6小題，第4小題十位上是9的兩位數(shù)有()個(gè)，很多學(xué)生都選了9個(gè)，把90漏掉了，這跟平時(shí)缺少這種練習(xí)有關(guān)。12題失分的主要原因是學(xué)生粗心大意，沒(méi)看清楚是從大到小還是從小到大。第9題錯(cuò)誤率也是非常高的，%，0、3這4個(gè)數(shù)可以組成幾個(gè)兩位數(shù)，這是一道提高題，超過(guò)了本冊(cè)的要求，雖然課堂上提到過(guò)，可是效果并不好，掌握的人不多，究其原因，有序思考的數(shù)學(xué)方法沒(méi)有滲透。6個(gè)錯(cuò)誤，3個(gè)計(jì)算錯(cuò)誤，三個(gè)沒(méi)搞清楚數(shù)量關(guān)系。第3小題考察估計(jì)能力，第5小題考察長(zhǎng)度單位，沒(méi)什么問(wèn)題，正確率99%。學(xué)生做題時(shí)就根據(jù)老師講的隨便寫(xiě)了一個(gè)，并沒(méi)有仔細(xì)考慮題目的意思。算式都能填對(duì)，可是對(duì)于意義，錯(cuò)誤率卻非常高，有36人寫(xiě)錯(cuò)了，45=20，都寫(xiě)了4個(gè)5相加。包含了乘法的意義、長(zhǎng)度單位、測(cè)量、數(shù)學(xué)廣角這幾方面的知識(shí)。答卷分析第一大題：我會(huì)填。二、考試情況分析：我班有52人參加考試，平均分83，優(yōu)秀率為23﹪，﹪。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足，特做如下分析與反思：一、試題整體情況：本次期末考試試卷從總體來(lái)看試卷包含了本年級(jí)本冊(cè)書(shū)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，范圍比較廣。四、反思通過(guò)前面對(duì)試題的分析，在今后的教學(xué)中除了要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。應(yīng)用題偏知識(shí)應(yīng)用，將繁、難的，脫離生活實(shí)際的一些應(yīng)用題拋開(kāi)。學(xué)生在觀察物體上有些欠缺。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言意義的理解上存在一定問(wèn)題。合理的計(jì)算、是學(xué)生良好的數(shù)感、思維能力的體現(xiàn)。試題繼續(xù)堅(jiān)持“貼近生活”“數(shù)學(xué)即生活”的理念，引導(dǎo)教學(xué)以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)為憑借，通過(guò)個(gè)體的思維加工，生發(fā)出合理的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并有效的解決實(shí)際問(wèn)題，如應(yīng)用題中分桃子、賣(mài)書(shū)、買(mǎi)球等問(wèn)題，既做到了知識(shí)的應(yīng)用，又充分體現(xiàn)了生活。本次試題相對(duì)于以往的試題，更加注意計(jì)算過(guò)程的簡(jiǎn)化，各種題型都注重解題思維過(guò)程，而計(jì)算成份則很少甚至給人一種簡(jiǎn)單的感覺(jué)，這與現(xiàn)代社會(huì)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展是一致的。該題貼近身邊生活現(xiàn)象，通過(guò)貼近學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)的情境展示數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在