【正文】 內(nèi)容簡單，所以我力求在練習(xí)設(shè)計(jì)上有所突破，希望在計(jì)算練習(xí)中也能讓學(xué)生的思維有所提升。2．精心設(shè)計(jì)，提升計(jì)算練習(xí)的功能。在教學(xué)完例題后，我讓學(xué)生思考“任意選兩種食品，求它們單價(jià)的和與單價(jià)的差，一共有幾種不同的情況？”再讓學(xué)生同桌合作，列出算式計(jì)算。四種點(diǎn)心及其價(jià)格分別是饅頭 、豆?jié){ 、通過提出問題求其中兩種點(diǎn)心的總價(jià)和價(jià)格差引出一位小數(shù)的加減法。根據(jù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情的分析，在本課教學(xué)中，我做了以下的嘗試：1．拓展例題功能，滲透搭配規(guī)律。在課前對(duì)5位不同層次的學(xué)生進(jìn)行了解時(shí)，+，并能列出正確的豎式。是一節(jié)值得我們學(xué)習(xí)的好課。因此，我認(rèn)為曹老師的這一節(jié)課，目標(biāo)達(dá)成較好。)這樣讓學(xué)生親身體驗(yàn)，既讓他們掌握了知識(shí)的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，又提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力。如：百分位滿十怎么辦?十分位不夠減怎么處理?小數(shù)位數(shù)不同，計(jì)算時(shí)怎么辦?得數(shù)末尾的零可以去掉嗎?這些問題他們都能解決?！缎?shù)加減法》教學(xué)反思10本節(jié)課的重點(diǎn)是小數(shù)加減法的計(jì)算方法。我會(huì)每天快樂的工作著、思考著。市教研員張老師評(píng)課：每一步都要嚴(yán)謹(jǐn)。多看郭思樂的三本書，要用理論來支撐，用理論去指導(dǎo)實(shí)踐。不能做到精講多練。所以沒有處理練習(xí)題。對(duì)于小數(shù)末尾需要添0的，我通過把3種不同方法讓學(xué)生板書到黑板上，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)哪種方法最好。我的理解是通過讓學(xué)生做幾個(gè)題，讓學(xué)生自己總結(jié)如何用最簡煉的話說一下如何做小數(shù)加法。呵呵。在學(xué)生在做完練習(xí)以后，我來了個(gè)板書小結(jié)。這時(shí)，我該總結(jié)板書了，可忘了這個(gè)環(huán)節(jié)。計(jì)數(shù)單位不能直接相加。這時(shí)我急于總結(jié)了。學(xué)生只能說出因?yàn)?在百分位上，而 7在十分位上。（想用圖形教學(xué)法，和市教研員一聊覺得這不是數(shù)學(xué)模型）真正上課時(shí)，縣市里的教研員都來聽課，有點(diǎn)緊張。通過對(duì)小數(shù)加減法的備課，我認(rèn)為小數(shù)加減法的算理是相同的計(jì)數(shù)單位對(duì)齊，計(jì)算方法是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。自從參加省小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修，聽了姚宗嶺的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，知道了計(jì)算教學(xué)是要講清算理和算法的。②評(píng)價(jià)語言和方式過于單一等。在實(shí)踐中發(fā)展解決問題的能力。應(yīng)用價(jià)值，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。練習(xí)內(nèi)容生活, “商場(chǎng)購物小票”這一學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題，深刻感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去看周圍事物、想身邊的事情，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。在教學(xué)“列豎式小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊”的重難點(diǎn)時(shí)，把不同的書寫格式進(jìn)行對(duì)比,組織學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，充分展示自己的思維，大膽討論，相互啟發(fā)，領(lǐng)悟出“小數(shù)加減法”和“整數(shù)加減法”的計(jì)算方法同中有異、異中有同。接著，讓學(xué)生自主提出問題，嘗試解決問題，交流各自方法，最終概括出小數(shù)加減法的算理，掌握正確的計(jì)算方法。因?yàn)閷W(xué)生具有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)知識(shí)和知識(shí)遷移的能力，教學(xué)中可以盡量放手，讓孩子自己去嘗試、去探索、去獲取知識(shí)。精心地設(shè)計(jì)與預(yù)設(shè)是成功教學(xué)的前提，做好充分準(zhǔn)備贏在“起跑線”上。從這節(jié)課來反思自己的教學(xué)，那就是課前研究教材的工作還沒有做到位。對(duì)于小數(shù)加減法的計(jì)算方法，學(xué)生并不感到困難，只要在算理上理解透，把難點(diǎn)（小數(shù)減法中小數(shù)數(shù)位不同時(shí)的計(jì)算方法）突破，那么過程相對(duì)來說就簡單容易得多了。正因?yàn)閷?duì)重點(diǎn)的理解出現(xiàn)了偏差，所以在這節(jié)課上，算理的講解顯得很薄弱。計(jì)算課的算理肯定是重點(diǎn)，但是直到上完課，似乎在我的心里對(duì)于小數(shù)加減法的算理表述還不太明確。同時(shí)，也存在著一些不足之處：對(duì)重點(diǎn)的理解有偏差。培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的前提是，使學(xué)生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的良好習(xí)慣。同時(shí)，通過師生、生生間的交流活動(dòng)將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進(jìn)一步理解列豎式時(shí)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。第二，教師大膽放手，學(xué)生自主探索。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的基本理念。讓學(xué)生提出雅典奧運(yùn)會(huì)中女子10米跳臺(tái)雙人決賽中的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的愛好。因此在教學(xué)上體現(xiàn)以下三個(gè)特點(diǎn)：第一，緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法是比較輕松的?！缎?shù)加減法》教學(xué)反思7《小數(shù)的加減法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解決問題的能力，感受解題策略的多樣性和靈活性，形成良好的交流氛圍。題是學(xué)生經(jīng)過討論確定的，所以在具體解決的過程中運(yùn)算順序自然運(yùn)用得當(dāng)，學(xué)習(xí)效果更好。但是由于近兩天學(xué)校電壓不穩(wěn)，電腦無法運(yùn)用臨時(shí)調(diào)整教學(xué)過程，由老師出示課間變成學(xué)生自己給自己出題?！缎?shù)加減法》教學(xué)反思6在本課時(shí)教學(xué)過程中，原計(jì)劃觀看環(huán)法自行車賽，了解自行車比賽的一些知識(shí)，知道在長達(dá)數(shù)天的比賽過程中，運(yùn)動(dòng)員和觀眾都會(huì)隨時(shí)計(jì)算已完成的賽段里程和未完成的賽段里程，這就引入了小數(shù)的加減混合運(yùn)算，讓學(xué)生體會(huì)生活中許多問題的39。在練習(xí)題中，針對(duì)學(xué)生的出錯(cuò)點(diǎn)，又專門設(shè)計(jì)了一些練習(xí)題。馬上又出示9—，此題設(shè)想學(xué)生會(huì)不會(huì)由上題的遷移把數(shù)位三位對(duì)三位來處理，在課上還真有學(xué)生出現(xiàn)了這樣的問題，非常直觀的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的重要性。整數(shù)的小數(shù)部分沒有用補(bǔ)0的`方法，使小數(shù)部分?jǐn)?shù)位同樣多再減。第三點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題：當(dāng)學(xué)生普遍表現(xiàn)出“簡單、都會(huì)了”我出示整數(shù)減小數(shù)這一類題型。題目編排上體現(xiàn)小數(shù)加減混合兩步運(yùn)算，進(jìn)一步鞏固學(xué)生本冊(cè)中學(xué)到的簡便運(yùn)算，也是下一個(gè)例題小數(shù)加減混合計(jì)算的一個(gè)鋪墊。在鞏固提高環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)生活中的有關(guān)小數(shù)加減計(jì)算的問題情境。讓學(xué)生很容易理解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情緒與興趣。同時(shí)，通過師生、生生間的交流活動(dòng)將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進(jìn)一步理解列豎式時(shí)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。下面是我教學(xué)《小數(shù)加法和減法》的幾點(diǎn)反思：首先，大膽放手，學(xué)生自主探索：由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計(jì)算的基礎(chǔ)，加上三年級(jí)時(shí)學(xué)過簡單的小數(shù)加減法，教學(xué)中充分利用這一知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，由學(xué)生自己算出結(jié)果。在新授中，突出小數(shù)加減法的算理。，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)的出發(fā)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于現(xiàn)實(shí)的、有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并有效的在教學(xué)與生活中架起一座橋梁?；仡櫿?jié)課,我覺得有幾個(gè)地方是比較成功的：，重組教材。第二、三、四題是第二層次的感悟，小數(shù)數(shù)位不同的加減法及整數(shù)減小數(shù)，在嘗試中學(xué)生可能有錯(cuò)誤：數(shù)位沒對(duì)齊、進(jìn)位錯(cuò)誤、倒減、退位錯(cuò)誤，把錯(cuò)誤作為教學(xué)中的寶貴資源，借助錯(cuò)誤資源，使學(xué)生在糾錯(cuò)、說理、爭辯、比較中再次感受數(shù)位對(duì)齊，并發(fā)現(xiàn)只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就實(shí)現(xiàn)了數(shù)位對(duì)齊。（2