(學(xué)習(xí)張偉,踐行焦裕祿精神-文庫吧資料
2024-10-07 02:50本頁面
【正文】 上，隨后，學(xué)校的資金周轉(zhuǎn)過來再還給我就行。“修路”的確是“利校利民”的好工程，這個(gè)設(shè)想一經(jīng)提出，便得到了全體師生及校領(lǐng)導(dǎo)的一致贊同，可最大的問題也隨之而產(chǎn)生，那就是經(jīng)費(fèi)問題。我們鎮(zhèn)平縣晁陂蒙中也有這么一位優(yōu)秀的好領(lǐng)導(dǎo)，他就是管財(cái)務(wù)的王喜潤主任，他不僅是一個(gè)熱心腸的人，對全校師生非常關(guān)心，而且也是一位對工作高度負(fù)責(zé)的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，他用自己的事例踐行了“焦裕祿精神”，論證了什么是大公無私。張偉校長的妻子平時(shí)負(fù)責(zé)學(xué)校后勤方面的一些工作，一月工資僅250元，張偉任校長后，妻子想要身為校長的丈夫給自己漲點(diǎn)工資，但妻子的這種想法一經(jīng)提出，便遭到了丈夫義正言辭地拒絕，由此可見，他的這種大公無私的精神是常人難以企及的。他的宿舍很簡陋，有一張床、一張辦公桌、一把椅子、和一臺(tái)電視機(jī)，僅此而已，這就是他的所有“家具”?！扒趦€節(jié)約，不怕吃苦、大公無私”是張偉校長積極向上的生活態(tài)度。張偉校長在作為秋渠一中校長之前，他是一名優(yōu)秀的中學(xué)教師，他時(shí)刻牢記自己的責(zé)任——“憑良心做事，教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教好學(xué)生做人”，為此，他所付出的努力是常人難以達(dá)到的。他腳踏實(shí)地，實(shí)事求是，分析問題所在，原因是什么，面對最為棘手的困難，他迎刃而上，終于在工作后的八年時(shí)間里，經(jīng)過自己的努力和付出，使鄲城縣秋渠一中的成績名列前茅。“腳踏實(shí)地，實(shí)事求是，迎刃而上”是張偉校長務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。任何一種方法，只要我們 使用得當(dāng)，都會(huì)有好的效果。我深信：劉圣錕同學(xué)在老師和同學(xué)們的熱情鼓勵(lì)和賞識(shí)下，在必要的懲戒提醒下，一定會(huì)揚(yáng)長避短、快速改進(jìn)的。因?yàn)槲疑钚牛宏柟庥曷?，勝于狂風(fēng)暴雨；鼓勵(lì)賞識(shí)，強(qiáng)過片面批評。但細(xì)細(xì)品來，我覺得：誠然，我們不能對其身上現(xiàn)有的 這些毛病置之不理、放任自流。他在受到老師、同學(xué)們在 繪畫、制作等方面的表揚(yáng)的同時(shí)，還在因?yàn)橹骺茖W(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和正確性等的不足而經(jīng)常受到批評。其制作的科技小制作，雖然還未最終成功，但也正在 不斷地改進(jìn)。而他每次的展示都能得到滿堂彩。這一刻，我知道，他心中的火把已經(jīng)點(diǎn)燃，這朵美麗的花即將絢爛綻放。我當(dāng)然不能放過這個(gè)良好的時(shí)機(jī)，特別當(dāng)著全班同學(xué)的面熱情的表揚(yáng)了他的創(chuàng)意想法和繪畫水平，并給予了他該課時(shí)全場最高的個(gè)人積分。劉圣錕同學(xué)在雄鷹隊(duì)展示完畢后，作為代表另一小組的補(bǔ)充“嘉賓”，利用自己的繪畫特長，把汽、云、雨、霧、雪、冰雹等相互轉(zhuǎn)化過程用一副轉(zhuǎn)化示意圖表現(xiàn)得生動(dòng)形象。時(shí)機(jī)來了，美麗的花骨朵終于出現(xiàn)了。因?yàn)?，我從他對于繪畫的堅(jiān)定執(zhí)著中，完全可以看出，只要他認(rèn)定正確的事情，一定會(huì)堅(jiān)持不懈，不會(huì)隨意 悔改。信上居然畫著一個(gè)我咧嘴大笑的漫畫，并寫有其遵守 課堂紀(jì)律的保證書。因此，我借助這個(gè)機(jī)會(huì)，用小楷寫了一封信，承認(rèn)了以前科學(xué)課上對其過于沖動(dòng)做法的錯(cuò)誤，并在旁邊畫了一個(gè)笑臉，稱贊他的工筆小品非常棒，同時(shí)希望并相信他能夠在別的課堂上管好自己、認(rèn)真學(xué)習(xí)，然后由姬老師轉(zhuǎn)交給了他。這時(shí)，我突然明白了，為什么在我的科學(xué)課上，別的同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)，他卻在一直摳摸著一些繪畫用品。后來，在一節(jié)工筆畫校本課程上，我做拍攝工作時(shí)，無意拍到一幅比較精美的水墨風(fēng)景工筆畫。那節(jié)課，我并沒有再給他一個(gè)笑臉也沒有再對他說過一句話，而他也 一直板著臉木木的坐在那里。頓時(shí)，沖動(dòng)這個(gè)魔鬼霸占了我的心靈。為了趕進(jìn)度，又想著他即便分心，一會(huì)兒可能就好了，所以，我并沒有馬上刻意提醒他。但，就在那一節(jié)我要給他表現(xiàn)機(jī)會(huì)的科學(xué)課上，出現(xiàn)了 一段意想不到的小插曲。比如在我的課堂上，我把多元多維評價(jià)納入課堂教學(xué)的全過程，并做到過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，給“學(xué)潛生”一個(gè)個(gè)展示自己、為組出力的機(jī)會(huì)。換位思考一下，如果我是劉圣錕同學(xué)，我不論是出于趨利避害還是防止不必要的尷尬，都會(huì)選擇對這樣一個(gè)不能悉心關(guān)愛自己的老師敬而遠(yuǎn)之。因?yàn)樗ㄋ﹤円彩亲鎳?花朵，也是小樹啊，只是花期和出芽的日子還未來到！其實(shí)，他（她）們更需要陽光雨露的滋潤，更需要點(diǎn)亮心燈的火種，更需要得到鼓勵(lì)和賞識(shí)。經(jīng)過反復(fù)思考，我覺得原因就在于我以前其實(shí)并未真正做到對所有學(xué)生特別是“學(xué)潛生”、“學(xué)困生”抱有足夠的耐心，不能靜
研究報(bào)告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1