放飛自主探究的“風(fēng)箏”——天火之謎教學(xué)談-文庫吧資料
2024-10-07 02:38本頁面
【正文】 段怎么可以的反問句、不僅就連等關(guān)聯(lián)詞和第四自然段敘寫富蘭克林試驗(yàn)的一系列動(dòng)詞結(jié)上系著攥住靠近捉住等極有表現(xiàn)力，值得學(xué)習(xí)。探究、交流既讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法嘗試解決問題，而且讓學(xué)生在這一過程受到情的熏陶、理的啟迪，真是一舉多得。試驗(yàn)揭秘，其研究經(jīng)過了這樣三個(gè)階段。一。一。細(xì)心觀察。系上銅鑰匙，為的是更明顯、方便地觀察放電現(xiàn)象，因?yàn)榧舛酥g易發(fā)生放電現(xiàn)象。很多小組都查了《十萬個(gè)為什么》等資料，還是弄不明白繩子下端為何結(jié)上絲帶并在接頭處系上銅鑰匙，于是便請(qǐng)教師范學(xué)校的物理老師。 匯報(bào)交流首先從破譯關(guān)注指數(shù)最高的天火之謎開始。同學(xué)們的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來了，十分投入地讀起書來，提出了十幾個(gè)問題：風(fēng)箏線為什么用麻繩做?繩下為何結(jié)上絲帶?為什么還要在麻繩和絲帶間系上銅鑰匙?連許多自認(rèn)為有學(xué)問的人也對(duì)他冷嘲熱諷，富蘭克林為何還要堅(jiān)持試驗(yàn)?教者讓全班同學(xué)自由選擇一至三個(gè)有研究價(jià)值
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