教科版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案是樂譜錯(cuò)了-文庫(kù)吧資料
2024-10-07 02:13本頁(yè)面
【正文】 ，只有自信的人，才是最終獲得成功的人?！ ⌒烧鳡柅@得的各國(guó)音樂學(xué)院學(xué)位稱號(hào)?！ 〗虒W(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，抓住重點(diǎn)句子與詞語(yǔ)品讀、交流相結(jié)合，并適機(jī)進(jìn)行寫話訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生去理解、感悟、內(nèi)化，使小澤征爾富于自信的形象在學(xué)生的頭腦中栩栩如生，讓學(xué)生畫一畫、品一品、讀一讀、寫一寫，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，調(diào)動(dòng)各種感官，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，提高語(yǔ)文欣賞能力?！ 。?）、學(xué)生練習(xí)讀。（小澤征爾的話用肯定語(yǔ)氣讀） 是的，樂譜怎么會(huì)有錯(cuò)呢？另一位評(píng)委附和著。不可能，樂譜是不會(huì)有錯(cuò)的?！ 。?）、片段訓(xùn)練：用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)寫出小澤征爾內(nèi)心的活動(dòng)。一位評(píng)委肯定地說，另一位評(píng)委附和著，一致認(rèn)為樂譜沒有錯(cuò)。從重點(diǎn)詞再一次看出此時(shí)小澤征爾是怎樣認(rèn)真、慎重的面對(duì)眼前的問題？看出他有什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)？ 課件出示：句子3mdash。mdash。一個(gè)念頭在他頭腦中閃過：樂隊(duì)演奏錯(cuò)了！。mdash。在小組內(nèi)與同學(xué)交流?！ ∷摹⑴c生溝通，引出話題 同學(xué)們熟讀了課文，你們認(rèn)為小澤征爾是一個(gè)什么樣的指揮家？ 根據(jù)學(xué)生回答，課件出示以下詞語(yǔ)：優(yōu)秀灑脫、與眾不同、才華橫溢、了不起、富于自信、不同凡響、令人敬佩、勇于挑戰(zhàn) 為什么大家都認(rèn)為小澤征爾是一個(gè)富于自信的人？（板書：不同凡響、富于自信） 教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：在熟讀課文，了解內(nèi)容從整體上去把握人物特點(diǎn)后，迅速呈現(xiàn)課文主旨，開門見山、蓄勢(shì)待發(fā)，整堂課的基調(diào)在此一錘定音，直奔中心，直奔課文深處去研讀?！ ∷僮x課文，理清教學(xué)設(shè)計(jì)文章思路。思考：課文寫了誰(shuí)的什么事？ 再讀課文，想一想你讀懂了什么？同桌間交流。 二、解題入手，開啟新課 課文題目是一個(gè)判斷句，為什么在樂譜錯(cuò)了前加一個(gè)是呢？是誰(shuí)說的？為什么要這樣強(qiáng)調(diào)這句話的意思呢？ 教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)意在抓住文眼，以題破
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