小學語文五年級教案——陳增巧破巫術例談閱讀教學與德育滲透的和諧生成-文庫吧資料
2024-10-07 01:55本頁面
【正文】 突出教材中的顯性教育因素，挖掘隱性教育因素，補充相關教育因素，通過渲染、陶冶、對比、聯(lián)系實際、行為實踐等多種方法，增強德育滲透效果?！ ∪?、教學過程與方法多角度增強德育滲透效果 生1：我們要牢記歷史教訓，不能再讓這樣的悲劇發(fā)生。落淚了還能說這一幕悲壯嗎，還能把科馬洛夫稱作是英雄？ ?。◣熒鷮υ挘懻摻涣?，內容略） 師：你能結合圖片提供的情景，用上悲壯這個詞語寫一段話嗎？（映示軍民抗洪及抗擊非典的系列圖片） 文章中的思想情感等人文內涵，總是蘊涵在詞語、句子中，閱讀教學要善于捕捉詞、句，在品讀、感悟、應用中實施德育的滲透。） 師：悲壯的一幕中的悲壯是什么意思？ 生1：字典中解釋指情節(jié)悲哀而壯烈?！ 《?、滲透和諧寓于語言文字的教學訓練之中。教師、學生的外顯行為、語言情感都涉及師生道德體現(xiàn)與人格體驗。在這樣的氛圍中，學生思維及生命的光芒才能在課堂教學中得到充分表現(xiàn)?！ 。ㄕn堂又一次活躍起來，同學爭著發(fā)言） 創(chuàng)設一個良好的人文環(huán)境是德育滲透的基礎?！ ∩?：科學知識更重要，不然會被人騙?！ ∩?：我倒覺得張氏的可憐真正原因是沒有知識。（課堂平靜下來，師生感到驚訝） 師：（態(tài)度溫和地）你能說說理
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