【正文】 動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效益發(fā)展。所謂“高效課堂”我覺得它主要是指教學(xué)過程的化，教育效果的化，是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高，就是用盡可能少的時間獲取教學(xué)效益的教學(xué)活動。然而在我們的實際教學(xué)實踐中，課堂教學(xué)一向處于無效低效的困境之中，課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教。在近兩天的學(xué)習(xí)中，我聆聽了江蘇省楊思中學(xué)副校長劉金玉做了《學(xué)在課堂教在課堂練在課堂高效在課堂》的報告，現(xiàn)場感受了西安交大附中董婉君老師執(zhí)教的七年級數(shù)學(xué)示范課《完全平方》、西安市慶安中學(xué)任娟娟老師執(zhí)教的八年級數(shù)學(xué)示范課《一次函數(shù)復(fù)習(xí)》，最后省教科所數(shù)學(xué)教研員馬熙瑩老師點評和馬亞軍老師做了領(lǐng)會《中考評價精神有效指導(dǎo)課堂教學(xué)》的報告，使我對教育理念、教育觀念有了一些新的想法，對高效課堂有了一個初步的認識。總之，只要我們努力學(xué)習(xí)深化素質(zhì)教育的內(nèi)涵，正確認識，全面實現(xiàn)“高效課堂，”型課堂。同時我們教師要提高教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到教師“樂教”，學(xué)生“樂學(xué)”。把競爭帶進課堂，提倡互助、合作學(xué)習(xí)，使課堂更加和諧。把實踐帶進課堂，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，了解和探究自然的科學(xué)方法。同時應(yīng)該深入了解學(xué)生的實際情況及接受能力，制定切實可行、和諧高效的教案。二、狠抓備課這一環(huán)節(jié)，把時間還給學(xué)生。學(xué)生在課堂上是積極存在還是消極存在，學(xué)習(xí)效率高還是低，對學(xué)生的成長具有重大影響?！陡咝дn堂》心得體會2我區(qū)實行了高效課堂教育，從根本上減輕了教師和學(xué)生的課業(yè)負擔，帶來了教育的春天。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。因此，教學(xué)過程中，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽”，把知識強行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。因此，教師應(yīng)增強學(xué)生的主體參與意識，使課堂“活”起來。畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，把課堂時間還給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角，學(xué)生可以通過自己的發(fā)現(xiàn)過程，能夠同時體驗到發(fā)現(xiàn)知識的興奮感和完成任務(wù)的自信心，從而使他們相信：我能思考，我能自己解決問題。此外，教師還可以在課堂上開展小辯論、分角色朗讀、背誦比賽等方法來活躍課堂氣氛，讓學(xué)生的眼、口、耳、腦等動起來，讓思維也運轉(zhuǎn)起來，讓個性得到自由的張揚。我在復(fù)習(xí)古詩歌時，在課堂上以“擊鼓傳花”的方式讓學(xué)生背詩，學(xué)生們都感到緊張有趣，在熱鬧的游戲中，學(xué)生的詩也背熟。游戲是學(xué)生最樂于接受的形式，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動的一種有效手段。二、豐富教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生情緒。創(chuàng)設(shè)情境，將把強制學(xué)生有意注意接受知識，變?yōu)闊o意而輕松獲得知識，可以收到良好的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)情境，要依據(jù)教材從實際出發(fā)，運用多媒體創(chuàng)設(shè)，以形象為主體，富有感情色彩的具體場景或氛圍，激發(fā)和吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生對書本知識印象深，知識掌握牢，使學(xué)生樂在其中、受益匪淺，真正把被動學(xué)習(xí)語文變?yōu)橹鲃忧笾?，學(xué)好語文。比如講自讀課文時，讓學(xué)生閱讀“自讀提示”，結(jié)合課后練習(xí)，把握教學(xué)重點、難點，將學(xué)生分成兩組，互相提問質(zhì)疑，鼓勵他們展開激烈的討論，歸納出結(jié)果，最后評出優(yōu)勝者。只有當學(xué)生以主人的姿態(tài)出現(xiàn)在語文教學(xué)活動中，語文教學(xué)才有脫胎換骨的變化。在這方面我做了一些嘗試：開展競賽激情趣：知識的掌握，能力的內(nèi)化，說到底需要學(xué)生自己的體驗和實踐。他在書中賦予快樂學(xué)習(xí)以更廣義的解釋，他認為：快樂學(xué)習(xí)是一種享受，學(xué)到新知識是一件快樂的事，讀書、上課、完成作業(yè)、與同學(xué)交往、向老師提問等，都是很有趣的學(xué)習(xí)。那么如何構(gòu)建語文高效課堂呢？下面我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱膸c體會：一、營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。這次培訓(xùn)讓我深深感受到高效課堂帶給孩子們的益處，今后的教學(xué)道路上，我將與學(xué)生一起走在高效課堂的路上，我相信，高效課堂，會帶領(lǐng)我們開辟荊棘，迎來前面的繁花似錦……第五篇：《高效課堂》心得體會《高效課堂》心得體會(15篇)《高效課堂》心得體會1所謂“高效課堂”，就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，即在課堂45分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達成育人目標，在課堂有限的教學(xué)時間內(nèi)最完美地實現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益。但是一些同學(xué)缺乏預(yù)習(xí)的目的性和自學(xué)性，課前不預(yù)習(xí)，到課堂上疑點重重，感到吃力。重視提高課前預(yù)習(xí)質(zhì)量。另外，各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色，保證每個學(xué)生的積極參與性。不會因為容顏的老去而老去，要保持一顆恒心，教育是一件快樂的事情！要做一個快樂的人，就會給孩子帶來快樂。只有學(xué)生都積極參與了，課堂活起來了，課堂教學(xué)才會有效，才可能高效。武老師主要采取個人和小組積分制。其次，要對學(xué)生的參與給以及時的評價。只有學(xué)生積極參與課堂活動了，課堂才會有效，才能談高效。調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。篇三：學(xué)習(xí)高效課堂心得體會2013年5月11日，我參加了鎮(zhèn)教委組織的高效課堂培訓(xùn)，聆聽了郭道勝老師的報告，這次學(xué)習(xí)意義非常重大，它的目的就是在我校推行高效課堂模式，使每位教師在以后的教學(xué)過程中運用高效課堂模式，帶領(lǐng)學(xué)生參與到課堂中的每一個環(huán)節(jié)。同組學(xué)生能在小組學(xué)習(xí)中既學(xué)到知識也能感受到小組這個集體的溫暖，（ ）這樣，將老師的個體關(guān)愛轉(zhuǎn)移到小組這個群體的關(guān)愛，這無疑增強了后進學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，昨天我班唐好成來到前面展示時，說的很好，也得到了掌聲，在差生的臉上也能看到陽光的笑臉，這正是我們所希望看到的。俗話說，有所需要才有所動力，在課堂中學(xué)生有了具體的目標，才會擁有源源不斷的精神動力。為了在課堂中充分體現(xiàn)“效”度，以前的教師主講轉(zhuǎn)向了教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以前的個體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了小組互助學(xué)習(xí)，以前的教師一家之言轉(zhuǎn)向了互動式的答疑解惑，這無疑給沉寂的課堂增添了一些源動力和活力。總的感受是課改無論怎么改，鉆研教材把握教材是我們教師永遠的根本?？傊?，課堂是我們教學(xué)的主陣地，我們要切實的抓好課堂教學(xué)，向35分鐘要質(zhì)量，使我們的學(xué)生人人成才、人人成功。⑥達標測評，檢查驗收。即B、課堂形式：①合作學(xué)習(xí)、兵教兵、兵練兵、兵正兵，弱生是否參與表現(xiàn)，氣氛濃厚，人人踴躍；②個體展示、分析、表達精辟，語言通達流暢，語言洪亮，無語病，盡可能到板前或聚焦處鍛煉同學(xué)們的演講、說理、辨析、自信的能力，聲情并茂，動人；③板面設(shè)計精彩、美觀、規(guī)范、橫平豎直、作圖科學(xué)、重點突出、圖文并茂；④點評恰當，突出要點，重在本質(zhì)規(guī)律，被點評的同學(xué)要有表示，或口述或板演，要當即糾正其差錯；⑤每節(jié)要有總結(jié)、反思、測評。所以說要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫。于是有人說：“要想給學(xué)生一杯水，自己就得變成一個永不干枯的泉水。老師的文化知識、培養(yǎng)能力、對待人生的態(tài)度等都影響著學(xué)生。即備課，所課備課一備教材，二備學(xué)生，三備學(xué)法。二、如何實施高效課堂教學(xué)策略？充足的課前準備保障高效的課堂。教師是否遵循了模式，是否使用導(dǎo)學(xué)案上課，是否充分使用和調(diào)動了小組，是否組織了當堂達標測評，是否注重學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，嚴禁教師上課“對答案”，嚴禁用標準答案囚禁學(xué)生的思維?？磳W(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，檢查“預(yù)習(xí)”情況，以便教師可以根據(jù)學(xué)情，適時導(dǎo)入下一個環(huán)節(jié)，準確做好課堂決策。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，數(shù)學(xué)教學(xué)過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。于是我們老師就變得無所適從，到底什么時候該講，什么時候不該講，一節(jié)課到底講多長時間是丈二和尚摸不著頭腦。針對這一現(xiàn)象有關(guān)專家提出我們老師有上課時該出手就要出手，也就是說一些重要的知識需要老師總結(jié)的，還是需要我們老師來講。特別是公開課、示范課或觀摩課，更是讓人覺得如此。一些教師認為：“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)就是教師少講，甚至不講，有的學(xué)校甚至還規(guī)定一節(jié)課最多只能講15分鐘，超過這個時間就要被罰。下面我就從什么是一節(jié)高效課堂，以及怎能樣做到課堂教學(xué)的高效性談一談自己的點滴體會。第四篇：高效課堂心得體會篇一：高效課堂心得體會高效課堂的重要性我早已知知道，也是我一直追求的目標。盡最大努力使每個學(xué)生不再認為學(xué)習(xí)是一種負擔，使教學(xué)真正成為師生積極的互動。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。否則就會導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。在制定教學(xué)目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。2012年月第三篇：高效課堂心得體會高效課堂學(xué)習(xí)心得體會通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓我更深刻的認識到以下幾方面的重要性。導(dǎo)學(xué)案是實施高效課堂的有效載體，合理而科學(xué)的導(dǎo)學(xué)案是完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標的保證。多年的傳統(tǒng)教學(xué)使學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)方式，而高效課堂的實施，使大部分學(xué)生不會自學(xué)，即：他們不能通過閱讀課文或地圖獲取有價值的文字或數(shù)據(jù)，更談不上歸納總結(jié)。在展示探究成果中，學(xué)生獲得的不僅是知識，還有智慧和能力。因此，教師可設(shè)置豐富多彩的展示平臺，鼓勵學(xué)生用適合自己的方法和策略來匯報探究成果，以便使不同類型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能，都能從探究閱讀中獲得收益?；ブ献?，展示探究成果評價探究結(jié)果，具有共享學(xué)習(xí)成果，激勵后繼學(xué)習(xí)的意義。創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生探究興趣探究性學(xué)習(xí)的起始點就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。”、“老師有個問題不明白，誰來幫幫我？謝謝！”等等，甚至有時候，教師還要給他們創(chuàng)造條件，滿足他們想當“老師”的愿望：首先，以合作學(xué)習(xí)小組（810人）為單位，組織學(xué)生討論，相互幫助自學(xué)，解決自學(xué)過程中碰到的個別疑難。教師以指導(dǎo)者的身份參與學(xué)生的質(zhì)疑、討論和辯論，把學(xué)習(xí)的自由還給學(xué)生，把想象的空間留給學(xué)生，把表達的機會讓給學(xué)生，讓學(xué)生自主地閱讀、提問、思考、討論，成為問題的發(fā)現(xiàn)者、分析者，為成疑難的思考者、研究討論者，使學(xué)生在做學(xué)習(xí)主人的意識支配下，自主探究，集思廣益，從而以極大的學(xué)習(xí)熱情去遨游知識的迷宮，以“敢探未探明的真理，敢入未開化的邊疆”的膽識，去探究未知的世界，去尋找適合的答案。經(jīng)過近2個月的實踐探索，我既有一些收獲，又存在一些困惑，現(xiàn)課改實驗開展情況總結(jié)如下：一、實施高效課堂的好處創(chuàng)設(shè)了師生平等的對話平臺在教學(xué)中，當學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會主動探究，因此，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對話的教學(xué)平臺，使教學(xué)“在師生平等的過程中進行”，讓學(xué)生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。不論我們花費多少時間和精力，只要學(xué)生健康快樂的成長，就是我們?yōu)閹熥畲蟮目鞓?！在集中培?xùn)學(xué)習(xí)中，聽了好多現(xiàn)代教育教學(xué)理論，結(jié)合高效堂，更新了教育教學(xué)觀念。慢慢的就有提高了。所以我教給學(xué)生怎樣安排自己的學(xué)習(xí)時間，才能高效學(xué)習(xí)。三、抓好課后課堂上大家的時間是相同的，課后可就因人而異了。另外，我還及時幫助學(xué)生總結(jié)整理學(xué)習(xí)的方法。教師要做課堂教學(xué)的組織者和參與者，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自主的在知識的海洋遨游，快樂的探索學(xué)習(xí)。二、認真上課在課堂上，一定要做到不隨意教學(xué)，不輕易占用學(xué)生時間。才不至于出現(xiàn)案例中講的學(xué)生回答“老麻雀勇敢”，“獵狗愛護小動物”等等亂成一鍋粥的局面。通常一個問題我會預(yù)設(shè)出幾種答案，師問后有生答一，生答二，直至生答四，生答五備學(xué)生時，我會考慮學(xué)生的年齡特點，和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以及對該內(nèi)容敏感程度等。備教材時，我認真研讀教材，教參和相關(guān)資料。特別注重考慮課堂中的細節(jié)問題，尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認知偏差的點要做好充分的預(yù)設(shè)。知識自己要做到全面把握，融會貫通。在實際教學(xué)中，我及時運用專家的理念，努力使自己的課堂優(yōu)質(zhì)高效。又充分合理地利用了學(xué)生的注意力。當學(xué)生的注意力集中程度下降時，安排復(fù)習(xí)鞏固、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)。上課伊始，要注重始動調(diào)節(jié)，進行有效的復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；然后在學(xué)生的注意力達到峰值時進行新授。在課堂上，我們要合理安排教學(xué)時間。因為在等的過程中，浪費了大多數(shù)人的時間。根據(jù)專家測定的學(xué)生智商比例分配圖，明確指出只要有84%的學(xué)生會了，就可以進行下一步教學(xué)。當時的感覺是雖然很累，但看到孩子們都會了，我覺得我累的值！我以為我做的很好，對得起每一位學(xué)生，對得起教書育人的稱謂。是以絕大多數(shù)學(xué)生的需要為基礎(chǔ)，合理的組織教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)。一年來，我對高效課堂有了更為細致、深入、科學(xué)的理解。篇五：“高效課堂”學(xué)習(xí)心得體會高效課堂是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生配合的結(jié)晶。教師必須細細揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。三、課堂教學(xué)提問要精當課堂提問是教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識，控制教學(xué)過程，進行課堂反饋的一個重要手段?！八牟綄?dǎo)讀”模式符合《標準》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計是合理的。在這個過程中，學(xué)生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務(wù)。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語言。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。否則就會導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。在制定教學(xué)目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。教學(xué)目標的定位。針對學(xué)生不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。不過，無論教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。篇四：高效課堂學(xué)習(xí)心得體會通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名班主任，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注重教