班主任讀書感悟-文庫吧資料
2024-10-06 08:49本頁面
【正文】 中可以看到：作者在重視對學(xué)生進行思想感化的同時，也常常會運用“震撼式”的教育方法，“實踐篇”部分的《當頭棒喝》《激怒制怒》《以毒攻毒》等文章記述的就是這類的教育事例?？偟膩碚f，我們的教育，比較注重和風(fēng)細雨的“感化式”教育方式。從他的表情中我看出了他內(nèi)心的高興。有一次，上寫字課，張碩一節(jié)課只寫了一張字，這足以看出他的認真和耐心。其次要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點。每一個學(xué)生都希望得到老師的關(guān)心，我是學(xué)生的時候也是這樣的。那些成績好的學(xué)生，甭提他們畢業(yè)之后還能回來看你。反而是那些平時調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，沒少挨老師批評，和教師的感情卻十分深厚。在“實踐篇”的十五“破鏡圓鏡”中有這么一段話，映入我腦海“原來我發(fā)現(xiàn)這兩個人太傲慢了。班主任工作中到處是雞毛蒜皮的事情。有的是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，有的是基礎(chǔ)差，有的是智力差異，還有的是家庭原因。對待情況各異的孩子，我們只有平時敏銳觀察，及時問題，抓住時機，才能對癥下藥。萬瑋的《班主任兵法》這本書主要是對教育的反思，講述了作者自己在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。以上就是我個人的一點拙見，請各位前輩老師批評指正，最后祝各位老師借語言的藝術(shù)，擁有藝術(shù)的人生！第三篇：《班主任兵法》讀書感悟班主任工作心得《班主任兵法》讀書感悟進入到實驗小學(xué)以后，我一直擔(dān)任了班主任，我總是被形形色色的瑣碎事情所困繞。讀完這本書后，我明白到：語言是門藝術(shù)，學(xué)會運用語言的藝術(shù)，能夠化解各種矛盾，有時候一句話比做任何事情都要強，當然也不是說提倡光說不做，而是作為班主任掌握如何說話對教育學(xué)生非常重要。所以，班主任的說話是一項復(fù)雜的能力，而不是單一和孤立的行為，需要經(jīng)過時間的打磨苦練內(nèi)功。即使是同一件事，面對不同的學(xué)生和家長，班主任也要采用不同的說話方式。站在這個角度考慮，我也許能理解他當時的感受了。他很生氣，也覺得自己很委屈。我當時一聽，就想到：一說到錯，都是別人的錯，沒有找找自身的問題，典型的任性、自私。那天放學(xué)前我實在有些熬不住了，大吼道你怎么回事，同學(xué)都反映你最近表現(xiàn)太差。而拙于說話的班主任，往往一張口就讓學(xué)生心生憤怒，常常一句話沒說完就讓學(xué)生有堵上耳朵的想法。但是通過閱讀我發(fā)現(xiàn)自己當時的說話策略大多是中策，做到上上策的情況不多。特別是在“說話策略”中作者提供了“下下策”、“中策”、“上上策”三種選擇，并說明了每種策略的利弊，分析比較之下，啟發(fā)讀者思考，教會班主任善于說話，是這本書一大特點。這本書主要以真實的案例從五個方面來展示班主任如何說話的主題：當學(xué)生出現(xiàn)思想問題時、當學(xué)生出現(xiàn)紀律問題時、當學(xué)生出現(xiàn)情感問題時、當師生發(fā)生沖突時、當家校交流出現(xiàn)問題時。讀后我為趙坡老師嚴謹、細致、獨特的教學(xué)態(tài)度所欽佩，他能夠從身邊教學(xué)案例入手，層層剖析，從微小中發(fā)現(xiàn)問題，解決它。通過這個男生身上，我知道了語言的表達方式起著至關(guān)重要的作用。好不容易張口時，他也是耷拉著腦袋、有氣無力地說著，我也嘗試了讓他重復(fù)其他同學(xué)的答案或是回答一些較簡單的問題，他稍有些改觀了，吐出了幾個字，可是聲音小得可憐。我對于語言表達方式的重視得益于我們班的一個男生，在我的課上他經(jīng)常被提問，因為他經(jīng)常剝手指或者低著頭，聽講很不認真的樣子，我就想用提問的方法來集中他的注意力。第二篇：班主任如何說話讀書感悟語言的藝術(shù)——《班主任如何說話》讀后感“班主
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1