【正文】 解和掌握數(shù)學知識。在課堂教學中注重動手實踐數(shù)學教學要取得好的課堂效率，必須要引導全體學生積極主動地參與到學習活動中去。對于學習不理想的學生，教師也應多多給予鼓勵，使他們有信心學得好。教師在課堂上面帶笑容，其歡樂的情緒會感染學生，給學生一種親切感，是學生產(chǎn)生學習動機。讓學生對組內(nèi)的認知沖突進行有效解決，從而解決問題，理解知識，建立并維護小組成員之間的彼此信任。最后，評一評哪些學生學會了傾聽。教師應該告訴孩子們：如果你想得到別人的尊重，你自己就要先尊重別人，而傾聽是你尊重他人的一種方式。傾聽，說起來容易，但做起來就有困難了。對那些內(nèi)向的、怕羞、不敢說的學生要多加鼓勵和點撥。表現(xiàn)有：有的學生托著下巴冷眼旁觀，有的學生溜到別的小組，有的說閑話，有的東張西望??因此，我們教師在平時要采取策略培養(yǎng)學生的合作能力：方法有（1）鼓勵學生學會表達自己的觀點。在課堂學習中，培養(yǎng)學生的合作能力。生成是預設的補充和拓展，兩者在教學過程中相輔相成，同樣重要。預設與生成是一對矛盾統(tǒng)一體。目的是為了讓課堂教學有序、有效的進行。打造數(shù)學高效課堂既要精心預設又要注重生成。我們知道，知識是客觀存在的，但是對于知識的理解和賦予的意義每個人的領受是不同的，學生在認知、解釋和理解知識的過程中建構屬于自己的知識體系。二、打造初中數(shù)學高效課堂，課堂中優(yōu)化教學過程是關鍵教學過程是一個師生雙邊統(tǒng)一的活動過程。了解學生已有的知識基礎和生活經(jīng)驗，可以避免課堂教學中教與學脫節(jié)的現(xiàn)象；了解學生的興趣所在，可以引起學生與教學內(nèi)容的共鳴；了解學生的學習狀態(tài)，可以真正體現(xiàn)學生的主體作用?！稊?shù)學課程標準》指出：義務教育階段的數(shù)學課程，不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。教師不能認為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學任務，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識的教學伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程之中。教材是死的，人是活的。下面從課前、課堂和課后三個方面談論如何打造初中數(shù)學高效課堂。教師選擇運用恰當?shù)慕虒W方法進行教學，學生學起來就有興趣，就會有助于打造高效課堂。俗話說：“教無定法，貴要得法”。在培養(yǎng)學生的學習興趣、創(chuàng)新意識和實踐能力上，是極為有效的手段。如果注意力不集中，那么你隨時有被請到黑板上講解題目的可能，從而做到人人精力集中，人人聽講認真。第三，提高了所有同學的注意力。首先，這種方法能很好的鍛煉學生運用數(shù)學語言的準確性，從而在解題步驟的書寫上更加有條理；其次，通過學生的講解能尋求解題的最佳方法。這時，學生的注意力高度集中，思維異?；钴S。學生每堂課的總結，可以讓教師及時收集到本節(jié)課學生對所學內(nèi)容的反饋信息，以便于及時糾正學生的易錯和易混點。重視課堂小結這是由教師引導學生概括教學內(nèi)容、點明中心、突出重點、導出結論的結尾方式。注重課堂活動如果教材安排了活動內(nèi)容，教師絕不可以包辦代替，直接告訴結果，應明確要求，適當分組組織學生動手試驗，再匯總試驗結果，進行分析，得出結論。及時引導，適時交流教師是課堂的引導者、組織者，而學生是學習的主人，當學生思維困惑時，一定及時的予以點撥、引導。人們常說；“良好的開端是成功的一半”，一開課便拋給學生一個有趣的問題，定能極大地激發(fā)學生的學習興趣。不過，設置學習目標時一定不能太高或太低，這樣都不利于調(diào)動學生的積極性。其次依據(jù)學生情況，對教材進行一定的調(diào)整或直接運用，其原則就是用教材教而不是單純的教教材。要打造高效課堂，必須課前做大量的準備工作。因此，我覺得要打造高效課堂，首先就是要老師心態(tài)平和，面帶微笑，營造良好的學習氛圍，讓學生輕松愉快地學習、思考。我的經(jīng)驗是千萬別在課堂上發(fā)火，即使遇到讓你很生氣的事，也要強壓怒火，理智地對自己說：不能發(fā)火，絕對不生氣。據(jù)心理學家研究，一節(jié)課學生思維的最佳時間是上課后的前5分鐘到20分鐘。但在課堂上，由于對知識的拿不準或理不透，對教師的畏懼或對同學們不友好的擔心，他們失去了很多表現(xiàn)的機會，也慢慢失去了對數(shù)學的學習興趣。下面我就結合自己的教學實踐談一些體會。課堂高效不高效，不只是看教師教了多少內(nèi)容，認不認真，還要看學生在課堂上學了什么，收獲了多少?？傊趯W習了高校課堂教學的相關知識和近兩年的經(jīng)驗總結后，我深深的感到教師教學的方式要大大的改進，教師不但要有效地起到自己的主導作用，還要充分發(fā)揮學生的主體地位，既要有明確的目標，因材施教，又要有靈活的方法，收效顯著的教學措施，同時還要注重學生獨立思考、合作交流，注重建立民主、平等的師生關系，用心與學生溝通，用愛去和學生交流，贏得學生的信任和熱愛，只有真正關注了學生，關注了學生在什么情況下學得更好，真正的心對心的走近學生的心靈，這樣才能提高課堂效率，打造出真正的高效課堂。高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)，教師要善于根據(jù)具體教學情況，靈活運用各種教學方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，精心設計調(diào)動學生課堂學習主動性的方