【正文】 出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。打造數(shù)學(xué)高效課堂既要精心預(yù)設(shè)又要注重生成。在課堂學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。教師應(yīng)該告訴孩子們：如果你想得到別人的尊重，你自己就要先尊重別人，而傾聽是你尊重他人的一種方式。對于學(xué)習(xí)不理想的學(xué)生，教師也應(yīng)多多給予鼓勵，使他們有信心學(xué)得好。我們作為一線的數(shù)學(xué)教師，要堅持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，為了學(xué)生的終身發(fā)展，踏踏實實地上好每一堂數(shù)學(xué)課。一、課前做好準(zhǔn)備最重要。創(chuàng)設(shè)促進自主學(xué)習(xí)的問題情境，首先教師要精心設(shè)計問題，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、認真分析、發(fā)現(xiàn)問題的能力。從而使學(xué)生更好的了解自己，認識到自己的長處和不足。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，受數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特殊性，讓不少學(xué)生覺得它抽象難懂，要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，關(guān)鍵是要想方設(shè)法使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)學(xué)生分組學(xué)習(xí)、討論競爭意識。反之，就會產(chǎn)生逆反心理，積極性就無從談起。教師要放下架子，既做關(guān)心學(xué)生的朋友，又做學(xué)生心靈、智慧的雙重引路人。通過抓住這些青少年的特點，因勢利導(dǎo)，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識更樂于學(xué)習(xí)，也更容易接受和掌握?？傊?，只有通過各位教師的努力，才能培養(yǎng)學(xué)生認真的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅強的學(xué)習(xí)毅力，才能促進學(xué)生樹立宏偉遠大的志向以及為實現(xiàn)各自志向而不懈努力的拚搏精神！五、注重溝通交流，構(gòu)建新型師生關(guān)系作為師生間雙向信息交流的教學(xué)活動，這種交流是以信任為基礎(chǔ)，以情感為載體的。學(xué)生往往會將對教師的尊敬和喜愛轉(zhuǎn)化為對該教師所教學(xué)科的喜愛。具體做法如下：落實學(xué)生的主體地位，教師發(fā)揮引導(dǎo)和啟發(fā)作用。在教學(xué)中樹立學(xué)生“應(yīng)用”、“體驗”、“探究”、“合作”的自主學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生真正了解數(shù)學(xué)知識，真正落實學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)自主參與學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我們恰當(dāng)?shù)募睿芨玫貥淞W(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生的興趣，正是為實現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實現(xiàn)課堂更大面積高效做準(zhǔn)備。因此，要通過學(xué)生所了解、熟悉的社會實際問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的探究知識的情境，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。那么，怎么樣才能實施高效課堂教學(xué)呢？我想，作為一名年輕的數(shù)學(xué)教師，這是一個值得深思的問題。課后復(fù)習(xí)能夠給學(xué)生以總結(jié)、探索、發(fā)展的空間，這樣不僅能鞏固和發(fā)展課堂所獲得的知識，更重要的是開發(fā)學(xué)生的智力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)歸納的能力。教師在課堂上面帶笑容，其歡樂的情緒會感染學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機。傾聽，說起來容易，但做起來就有困難了。生成是預(yù)設(shè)的補充和拓展，兩者在教學(xué)過程中相輔相成，同樣重要。我們知道，知識是客觀存在的，但是對于知識的理解和賦予的意義每個人的領(lǐng)受是不同的，學(xué)生在認知、解釋和理解知識的過程中建構(gòu)屬于自己的知識體系。教師不能認為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程之中。俗話說：“教無定法，貴要得法”。首先，這種方法能很好的鍛煉學(xué)生運用數(shù)學(xué)語言的準(zhǔn)確性，從而在解題步驟的書寫上更加有條理；其次，通過學(xué)生的講解能尋求解題的最佳方法。注重課堂活動如果教材安排了活動內(nèi)容，教師絕不可以包辦代替，直接告訴結(jié)果，應(yīng)明確要求，適當(dāng)分組組織學(xué)生動手試驗，再匯總試驗結(jié)果，進行分析，得出結(jié)論。其次依據(jù)學(xué)生情況，對教材進行一定的調(diào)整或直接運用，其原則就是用教材教而不是單純的教教材。據(jù)心理學(xué)家研究，一節(jié)課學(xué)生思維的最佳時間是上課后的前5分鐘到20分鐘?？傊?，在學(xué)習(xí)了高校課堂教學(xué)的相關(guān)知識和近兩年的經(jīng)驗總結(jié)后，我深深的感到教師教學(xué)的方式要大大的改進，教師不但要有效地起到自己的主導(dǎo)作用，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，既要有明確的目標(biāo)，因材施教，又要有靈活的方法，收效顯著的教學(xué)措施，同時還要注重學(xué)生獨立思考、合作交流，注重建立民主、平等的師生關(guān)系，用心與學(xué)生溝通，用愛去和學(xué)生交流，贏得學(xué)生的信任和熱愛，只有真正關(guān)注了學(xué)生，關(guān)注了學(xué)生在什么情況下學(xué)得更好，真正的心對心的走近學(xué)生的心靈，這樣才能提高課堂效率，打造出真正的高效課堂。還有，教師還要準(zhǔn)備充足的時間在下節(jié)課前處理上節(jié)課遺留的問題。利用課間的休息時間作為了解學(xué)生的最佳時機，這樣可以向?qū)W生指出他的錯誤或提出自己的建議。三、建立朋友式的師生關(guān)系。高效課堂的顯性表現(xiàn)，一是堂課應(yīng)該是生動的，活潑的，主動的，動態(tài)的，實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教的好不如學(xué)的好；會教不如會學(xué)，因此轉(zhuǎn)變學(xué)法，至關(guān)重要，自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)的重要方式，在課堂上要積極營造適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂上想說、能說、會交流、會合作、會展示，讓學(xué)生在互動的氛圍中激活思維、發(fā)展能力、培養(yǎng)個性，真正讓學(xué)生樂學(xué)、想學(xué)，從而為提高教學(xué)提供保障。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，那么就在于你的導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計是否